数控技术在中职校示范项目建设中的应用方案

专业二：数控技术应用重点支持专业建设计划

概述

根据市装备制造业对数控技能人才的规定，本专业卡要面向及其周围装备制造业H勺一线操作岗位，

培养服务于机电产品制造、汽车制造、模具制造、装备制造等行业，能纯熟操作数控机床，掌握数

控编程与维修知识，适应生产、建设和服务第一线需要口勺合格技能人才。

重要建设内容包括:一是完善校企深度融合“四结合四融合双证书”人才培养模式，将书本知识同生

产实践紧密结合，实训与考证相结合，在教学内容中融入职业原则；改革课程体系，建立以经典工

作任务为主体的模块化课程体系。二是加强教师队伍建设，通过外引内培、专兼结合，重点开展专

业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养和培训。三是校企合作运行机制建设，建立符合“校企合

作、工学结合”需要的教学管理制度和鼓励考核制度以及项目评估和反馈体系。

1.需求论证

（1）行业背景分析

国内制造企业广泛应用机械制造与加工技术积极参与国际竞争，我国制造业进入了一种蓬勃发展的

新时期，这必然对掌握机械制造与加工技术的技术人才，尤其是对一线数控技术工人形成了巨大需

求。

近年来，以数控技术为代表的先进制造技术的应用，为市装备制造业H勺发展注入了活力，造就了第

一机床厂、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限企业、海信模具有限企业、优先出锐工具有限企业

等数十家国内著名、有较大国际影响的装备制造企业，形成了地区先进装备制造企业集群的优势。

这些企业H勺发展需要装备高精度数捽加T中心、高速方轴联动数控机床等大量先进的数控设备,需

要先进的高速度、高精度的加工技术，引领全省装备制造企业向更高技术发展。与此同步，以模具

制造业为代表的众多中小装备制造企业为了提高产品匹J技术附加值和企业竞争力，也在进行设备更

新及技术升级改造，大量装备数控机床，数控技术得到普遍应用。

我国沿海经济发达地区，数控人才更是供不应求。在我校的周围地区，加工业发展十分迅速，为了

提高产品制造能力和竞争力，这些企业大量购进数控设备，因此需要大量的数控编程、数控机床操

作人才。

(2)区域经济发展分析

据记录局《2023年市国民经济和社会发展记录公报》记录，装备制造业正强化优势产业集聚效应，

总投资1338.1亿元，增长36.5%。数控机床是现代制造业中集机械、电子、通信为•体的高科技产

品，其加工精度和效率都是一般机床无法比拟的，现代先进日勺工业设备日勺零部件加工制造必须使用

数控机床来完毕，这就导致了企业对数控技术应用专业及有关专业群H勺岗位需求量增大，从未来的

岗位需求趋势看，数控机床操作是首选就业岗位之一，具有数控机床操作，工艺与编程设计及机床

平常保养能力的技能型人才需求是逐年增长的趋势，是未来预期岗位。

由于数控设备及数控技术在装备制造企业的大量应用，形成了企业对数控技能人才数量上的旺盛需

求，同步对人才质量也提出了更高日勺规定。技能型人才严重缺乏，直接制约着制造技术水平的提高。

(3)人才需求分析

《半岛蓝色经济区发展规划》中提出，大力发展海洋装备制造业、机械装备制造业，加紧建设或引

进船舶制造、工程装备等应用技术开发方面的创新平台，这些均需要引进大量的数控技术应用专业

人才。

对造船制造企业调查显示，对技能型人才需求量越来越大。现以现代造船厂、齐耀瓦锡兰菱重麟山

船用柴油机有限企业和灵山船业股份有限企'Ik为例阐明近3年数控技术应用专'Ik人才需求状况,如

表3-2-1所示。

表3-2-1造船制造企业数控专业人才需求状况

近三年数控专业

企业名称重要产品

人才需求量

齐耀瓦锡兰菱重麟山船用

活塞、曲轴、轴类320人

柴油机有限企业

现代造船厂船用零部件420人

灵山船业股份

船用零部件300人

有限企业

是地区制造业的中心，汇集一千多家模具和机械制造企业，数控机床的数量和水平得到较大提高，

迫切需要大量的数控和模具制造人才、数控机床的操作、编程、维护维修人才及数控设备的管理和

销售人才。通过对市场的调研分析，我们得出未来企业对数控人才在不一样岗位的需求分布图以及

数控人才在企业的构造图。从图3-2-1中可知，目前从事数控机床操作人员占了70.2%,从事数控编

程和数控机床维修日勺人员比较少。而从企业未来对数控人才H勺需求岗位来看，数控机床操作人员仍

然占主体，但对数控机床维修、编程及复合人才的需求增长很快。

图1.当前企业数控人才结构图

□数控编程

■系统维修

口机床操作

□以上均能从事

处.企业未知控A才需求趋蠲

15.02%20.59%□雌编程

・磁维修

□机乐操作

□以t均育纵事

图3-2-1数控人:

数年来装备制造业对技能人才需求量一直位居各行业首位，缺口较大。我校培养H勺机械、数控技术

应用专业毕业生一直供不应求。伴随装备制造业的发展，中、高级技能人才的需求量将深入加大。

地区制造业重要企业技能人才需求状况见表3-2-2。

表3-2-2地区制造业企业数控专业人才需求状况

近3年数控专业

序号企业名称重要产品

人才需求量

1优先出锐工具有限企业刀具、夹具320人

2海信集团机电产品、家用电器260人

3上汽通用五菱企业微型车、发动机310人

4一汽汽车制造厂汽车制造360人

5特种车制造有限企业特种车、专用车200A

6中海油工程制造有限企业石油设备制造100人

齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机

7活塞、曲轴、轴类320人

有限企业

在大格局下，未来儿年市将重点打造西海岸经济新区，使西海岸经济新区成为新的区域经济发展增

长极，建设国家级装备制造业基地。在已计划H勺88个产业项目中，装备制造业项目44个，总投资

125.6亿元。计划到2023年新区基本形成以装备制造业和现代服务业为主、海洋特色鲜明的现代产

业体系，年生产总值到达5000亿元，人口规模到达200万人左右。制造业的迅猛发展，必然急缺大

批量掌握数控加工技术的技能型人才，通过对西海岸新区人才需求调研得知，掌握数控机床操作、

数控加工编程知识的一线技能型人才缺口很大，到达3万人以上。

（4）专业建设基础

我校自2023年开设数控技术应用专业，2023年被评为市中等职业学校骨干专业，多次在省、市、

全国技能大赛中获奖。学校合计向市及周围地区装备制造行业、企业培养输送近四千名技能型人才,

人才培养质量得到行业企业的好评，为地区装备制造行业发展做出了突出的奉献，为产业经济建设

发挥了积极作用。学校专业教学设施设备先进，建有数控加工实训基地、机加工实训基地及多种数

控专业试验室。专业师资队伍构造合理.、实力雄厚。数控技术应用专业在学校H勺人才培养、专业建

设、实训基地建设、校企合作、教育教学改革等方面发挥了积极的示范作用。在校生双证率达95%

以上,就业率98.04%。

实训中心设有汽车维修、数控、电工电子、焊接、机械加工、钳工六大实训基地。其中满足数控技

术应用专业实训教学需求的实训基地有四个：数控、机械加工、钳工及焊接实训基地，建筑面积共

5986.6平方米。数控实训基地建筑面积1600平方米，为市政府重点扶持项目，2023、2023持续两

年每年奖励价值50万元的设备，学校投入资金765.9万。配有数控车床、数控铳床、加工中心、数

控车铳综合试验台、数控电加工等各类设备133台套，设有仿真教室，基地设备总值865.9万元：

乩械加工实训基地建筑面积2200平方米，配置车、铳、包人磨、钻等各类设备52台套。可实现多

种形状复杂零件的加工制造，重要培养学生操作数控车床、数控铳床、加工中心的能力，使学生具

有数控编程与机床操作的J能力，并可考取有关H勺中、高级数控机床操作工等职业资格证书。

为了给学生提供真实H勺实训场景，使其毕业后尽快适应岗位，培养“零适应”的技能型人才，学校

陆续与校外企业合作，结合专业培养的需要，分别在上汽通用五菱汽车股份有限企业分企业、赛轮

股份有限企业、扬帆船舶制造有限企业、三利中德美水设备有限企业、元通机械有限企业等多家企

业设置实训场所，为学生实习实训提供了优势平台。

本专业目前拥有专任教师30名，从行业企业聘任的教师占专任教师H勺13.3%,“双师型”教师占专

任专W课教师的X1S%：专任教师（除牛产实习教师）中本科以卜学历占9（19%,具有硕十硕十学

历或学位的占9.1%,高级职称占27.3%。

专任实习指导教师均具有大专以上学历，所有实习指导教师都具有高级职业资格，技师达76%。1

名教师获市职业学校教学名师，4位教师在省技能大赛中分别荣获一等奖、二等奖，市技能大赛中

获一等奖。通过数年来的努力，本专业逐渐建立起了一支业务精干、素质优良、构造合理、专兼结

合、特色鲜明的教学团体。

图3-2-2师资队伍状况

近年来，本专业充足运用既有设备与师资，为企业和社会人员提供培训服务，近三年免费培训农民

工387人，为企业培训员工达683人。参与中央统战部“同心同智温暖工程”，免费为贵州毕节地区

威宁县职业技术高级中学培养学生38人。与兄弟学校进行交流与合作，共同培训师资，提高教师业

务水平。在对外交流与合作的过程中增进了本专业H勺迅速发展，提高了学校的著名度，收到了良好

向社会效益。

充足运用校内外实训基地，采用“学训赛，训证岗”一体化实践教学模式开展专业教学。坚持教学

与生产实际相结合，加强学生专业综合能力和创新能力的训练。本专业学生在历年技能大赛中成果

喜人，先后有23人次荣获国家、省市一、二、三等奖。我专业教师主编的《数控车床编程与操作》、

《数控铳床编程与操作》作为校级培训教材被广泛应用，并获得师生一致好评。

2.建设目日勺

（1）总体目的

深化人才培养模式改革，培养出企业广泛承认“零适应”的技能人才；优化课程体系，完毕具有共

享性的关键课程资源建设；加大专兼结合H勺专业教学团体建设以及校内外实训基地建设力度，通过

两年的努力，增长合作企业4家，建设市级精品课程1门，出版校本教材4部，双师素质教师比例

到达95%以上。将数控技术应用专业建成国家级示范专业，在区域中等职业教育发展中发挥示范、

辎射作用；将数控技术实训基地建成装备制造业领域技能型人才培养基地、全国中职教育原则化师

资培训基地。

（2）详细目的

按照“校企合作、工学结合、产教结合、订单式培养”的人才培养规定，不停完善校企合作的人才

培养机制;建立以数控加工经典工作项目为主体的模块化课程体系：加强教师队伍建设：与企业共同

建立以能力为关键的学生评价模式，形成科学合理的课程评价原则及评价指标体系；加强实训基地

建设、社会服务能力和辐射能力建设；增进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接，提高学生综合职

业素养，引导学生全面发展。

人才培养模式改革。以培养学生综合素质为目的，变化老式教学观念，创新人才培养模式，构建校

企深度融合的“四结合四融合双证书”人才培养模式。根据企业需求定培养目的，把企业文化融入

课堂教学，实训环节与职业资格相结合，实习岗位与就业岗位相结合，推进校企一体化建设，实习

与就业联体，实现学生全面发展。深入开展项目教学和岗位教学，充足运用数控仿真、虚拟现实等

信息化手段，优化教学过程，推法专业教学过程与生产过程的有效对接，提高教学质量。

不停完善校企合作的人才培养机制。通过与上汽通用五菱汽车股份有限企业分企业、赛轮股份有限

企业、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限企业、三利中德美水设备有限企业、TCL家用电器有限

介叶等企杆的亲密合作,建立长期、稳定的校企合作关系.通过2年的发展,增长4家校外合作企

业。合作企业在学校专业建设改革与创新等重大决策中发挥主导作用，全程参与数控专业人才培养、

专业教学建设，与学校共同实行顶岗实习的管理。

建立以经典工作任务为主体的模块化课程体系。以“数控机械加工”岗位经典工作任务为载体，大

力推进“做中学，做中教”，引进企业生产实例，重新整合由数控车、数控铳、电加工、数控系统维

修维护四大主体构建H勺''岗位引领、任务驱动”实行性教学计划。针对岗位技能规定，根据企业规

定开发《数控车床编程与操作》、M数控铳床编程与操作》等与岗位技术原则对接的校本教材，健全

和完善试题库，开发虚拟现实口勺信息化教学软件，创新教学手段和内容，实现数控技术应用专业与

职业岗位对接、教材与岗位技术原则对接。

加强教师队伍建设。引进与培训相结合，专职与兼职相结合，重点开展专业带头人、骨干教师、“双

师型”教师培养和培训I。培养1名专业带头人、6名卅干教师，聘任4名在生产第一线工作数年、

具有丰富实践能力的中青年高级技术人才作为专业兼职教师，通过培养和引进，建设具有双师型素

质的教学团体。

完善教学质量评价原则。引进赛轮股份有限企业、齐辘瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限企业等合作

企业，共同组建教学评价机构，配套建立工作规范，共同组织实行评价模式改革，实现学生评价原

则向企业岗位能力水平转移，教学评估原则向企业产品质量评价原则转移，德育评估原则向职业道

德原则转移，提高学生日勺职业能力和综合素质。

加强实训基地建设。犷建数控车、数控铳实训区，建设数控专业技能教室、试验室和数控技术服务

中心，完善校内外实训基地管理制度。提高服务社会的技术能力，满足数控技术专业教学、培训、

技能鉴定、生产、技术服务的需要。

加强社会服务能力和辐射能力建设。开放生产性实训资源，拓展实训基地公益性和服务性功能。倾

力打造以学校为关键,产学研用相结合区域性职业教育培训和社会服务基地.形成增强社会服务与

辅射能力，拓展社会服务的办学格局。为及周围地区提供职业学校教师培训、企业培训、农村劳动

力转移培训、下岗职工培训的多元化培训。此后每年面向社会培训劳动力不低于400人，每年为不

少于3家企业提供生产服务。

3.建设思绪

（1）创新“四结合四融合双证书”人才培养模式

吸取行业、企业高级人才、高校教师及专业带头人组建专业教学指导委员会，广泛进行人才社会需

求调研和职业岗位调研，确定专业人才培养目的及其知识、能力、素质构造：按照技能型专门人才

培养规定及专业特点，不停探索具有我校特色的“四结合四融合双证书”人才培养模式；采用校企

合作方式，与行业、企业高级人才共同开发课程、制定课程原则，制定人才培养模式所需的教学管

理制度和教学质量监控体系，保证人才培养模式日勺顺畅实行。

企业

学校

学校

学校

提小

与

企

提

出

企

和

数学

业

共

用

人

共

业

计划

同

实

前

求

确

同

施

和

培

开

定

笄

朴

班

能

点

图3-2-3制定教字vr期沉在

（2）构建体现职业活动特性的课程体系

以经典工作任务为载体、以岗位职业活动为主线，建立以经典工作任务为主体的模块化课程体系。

将行业原则融入课程原则，实现课程与岗位无缝对接。与行业、企业、政府职能部门共同开发课程,

根据企业原则定课程，重塑数控技术应用专业骨干课程的教学原则，将从业资格考证、职业规范与

道德、岗位职业原则、技术原则、操作规范等内容，引入课程原则，进行课程内容设计，实现课程

与岗位H勺无缝对接。

（3）建设一支专兼结合口勺“专家型”、“双师型”的教学团体

联姻合作企业，结合项目建设，发挥校内基地效能，通过“学习、研究、实践”三条培养途径，提

高专任教师口勺实践能力和职业教育教学能力。遴选专业带头人和骨干教师，实行以培养为主、从同

类院校或企业引进为辅，建设专业带头人和骨干教师队伍，打造一支社会服务“专家型”、教育教学

“双师型”的教学团体。

（4）深化“学训赛,训证岗”口勺教学模式改革

按照企业规定定课程，根据岗位规定练技能，实行学校和企业紧密结合，优化专业构造。在课程教

学过程中，基于仿真或真实的校内外实训环境，模拟企业生产过程，开展“学训赛，训证岗”教学

模式改革，学生在“学中做、做中学”，使其动手能力、技术应用能力和处理问题的能力得到加强，

综合素质得到提高。在教学过程中，致力于培养技能人才的培养，实行职业资格中级工、高级工“双

鉴定”。

（5）深入提高社会服务能力和知时能力

以职业培训和技术服务为重点，运用既有师资、技术优势，为地方企业开展员工业务培训，继续培

训农民工，开展校际合作，为地方其他学校提供可借鉴口勺教学改革成果。

4.建设内容

（1）人才培养模式与课程体系改革

构建“四结合四融合双证书”H勺人才培养模式

根据培养目的和专业人才规格所必须的知识构造和能力构造，设计专业人才培养方案。为了保证课

程体系的科学性、合理性，更贴近市场需求，聘任行业、企业高级人才和高校教师为顾问委员会委

员,进行教学体系指导和论讦,动态地完善人才培养方案和教学大纲,合理调整课程体系,大力推

行模块化、项目化教学，不停探索“四结合四融合双证书”的人才培养模式，将人才培养过程分为

“职业认知、职业认同、职业纯熟”三个阶段。在人才培养方案中，职业技能第一年即先行训练,

数控机床操作技能训练三年不间断，按照由简到繁、由易到难，单项训练与综合训练相结合，仿真

实训与真实生产性实训相结合，技能训练与职业资格考证相结合等，全面设计学生的技能训练项目

和训练措施，使学生一年级到达学徒工独立操作水平，二年级到达纯熟工水平，三年级在企业到达

技术成熟水平，实现使学生一就业上岗就能胜任数控机床操作工作的目的规定。

建立以经典工作任务为主体的模块化课程体系

与齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限企业、上汽通用五菱汽车股份有限企业分企业等企业合作，

建立以“数控机械加工”岗位经典工作任务为主体H勺模块化课程体系，实现数控技术应用专业与数

控职业岗位对接、数控教材与数控岗位技术原则对接。变化原有的老式教育模式，修订符合“四结

合四融合双证竹”培养模式的课程体系与教学体系。（见图3-2-4）

识图

工艺

编程

加工

K________Z

数

控■数控铳

技

术

应

电火花

用■电加工―

线切割

丽型型■落黑调试

图3-2-4课程体系改革方二

以企业规定设置课程。根据数控技术应用专业重要工作岗位是数控车床操作工、数控铳床操作工、

加工中心操作工、数控编程员、数控工艺员及绘图员、产品质量检查员、钳工、装配工、通用设备

操作工（车工、铳工）等有关岗位设置对应的职业能力课程。更新课程教学内容。按照工作岗位的

工作任务所对应的能力、知识、素质规定，结合国家职业原则，以职业岗位群职责一一任务一一工

作流程分析为根据，以来自企业的真实任务（产品、项目等）为载体，形成基于工作过程H勺课程教

学内容，除公共课外的所有课程所有按“学训赛，训证岗”一体化教学模式设计教学内容，以此对

教学改革中最关键、最困难的“课程改革”进行全面的改革建设，体现工学结合的精髓。（课程体系

示意图见3-2-5）

A.I

文课堂

计算

基化

社会11

机等

本Q素

口实践级证

知端令ii这1诅阳他力

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机械基础专业

制

委仍:昨讪।匕匕蛤讪।能八八廿1相人"位

岗基本

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机械产品装配图的识别，

位AITT八厂AC基钳工

能力

数

基本车工

训练

控口

数控机床的操作、编程

Z撕班由始担口出能/1

数控

技岗数控1

综合机床

术位技术

4白

J

数控设备安装调试、维修数控机床使用

>______________t

图3-2-5数控技术应用专业课程体系示意图

教学规范化管理

教学模式改革:积极开展教学模式和教学措施口勺改革与创新，重视理论联络实际，强化学生基础能力

训练。

案例分析分组讨论虚拟仿真|角色扮演||现场分析|

知识传授

_______________________________________________y

,,启发引导多媒体比较分析

图326-------------------------------------------------

推行项目教学：将数控编程与加工分解整顿为多种教学项目，与企业实际相结合，以工作任务为内

容开展项目教学，提高学生的职业素质。

运用好案例教学：以企业真实加工零件为载体，采用案例教学，掌握数控编程指令的使用措施，培

养学生H勺理解与实际应用能力。

构建“学训赛，训证岗”一体化教学模式：先进行必须的理论知识学习，然后进行集中实训，再让

学生参与多种技能大赛检查学习、实训效果。在实践教学中以赛促练、以赛促训、以赛促教、以赛

促学。

仿真实训：把仿真加工有机地穿插在理论课的教学过程中，使理论与实践有机结合，止学生对机床

编程与操作更轻易消化和掌握，提高教学效果，为后来H勺实际机床操作奠定基础。

坚持以学生为中心的教学理念，重视培养和发挥学生的学习积极性，尊重学生个性发展，增强教学

的针对性和实效性。

评价模式改革:积极联合多家企业共同组建教学评价小组，共同组织实行评价模式改革，营造科学化、

规范化、智能化、网络化的评价环境，建立以企业岗位能力水平、产品合格率、企业对员工职业素

质与职业道德规定为内涵的教学考核评价原则。实现学生评价原则向企业岗位能力水平转移，教学

评估原则向企业产品质量评价原则转移，德育评估原则向职业道德原则转移。

精品课程建设

根据企业需求，结合学校实际状况，突出课程设计H勺职业性、课程内容日勺实践性、课程构造H勺模块

性，包括职业关键技能，具有教、学、做合一和工学结合特色口勺课程，搞好校级示范课、市级精品

课程建设。建设规划如表3-2-3所示。

表3-2-3示范课程、精品课程建设规划表

年度课程名称建设目的建设内容

I.分解职业能力，开发课程项

2023数控车床编程与操作校级示范课目任务：

2.建设课程原则：

3.编写电子教案和教学讲义：

4.制作教学课件：

2023数控车床编程与操作市级精品课5.完毕教学视频；

6.建立课程评价体系；

7.建立教学素材库。

信息化教学资源建设

数控技术应用信息化教学资源建设以课程为主体，建设以职业能力训练为中心的网络课程，构建精

品课程体系、调整顿论教学内容、试验实训、教学指导、学习评价等要素。加强网络课程、教学课

件、网络虚拟实训、工程实践录像片、网络自测题库、网络教学资源库等建设。整合教学计划、课

程设置、教学大纲等教学信息和教师的课件、讲义、教案、参照资料等。

①健全数控技术应用专业岗位综合能力和基本能力训练课程全套教学文献，包括课程原则、教学大

纲、教材、电子教案、试题库、课件等。

②开发数控技术应用专业开放式教学I阿站。以专业主干课程建设为重点，建立专业教学网站，将所

有主干课程建成网络课程，每门课程均有与课程相配套的试题、电子课件、教学动画、及教学图片

等课程素材库。

③完善专业教学视频资源库。完毕主干课程理论及实训教学视频，融入企业生产录像片，经典零件

加工视频等，完善教学视频资源库建设。

到2023年，建成以便、灵活、广泛又具有自主知识产权的共享型专业教学资源库。专业教学资源库

构造示意图如3-2-6所示。

图3-2-7数控技术应用专业教学资源库

图书资料与校本教材建设

成立由行业、企业、学校等多方参与的教材建设研发小组，聘任企业技术人员全程参与校本教材开

发。制定适应企业需求、适应岗位职业能力培养与技术原则"勺《数控车床编程与操作》、《数控铳床

编程与操作》等校本实训教材，到达教材与岗位技术H勺对接，培养学生H勺岗位职业综合素质，增强

就业与职业发展能力。

在我们既有日勺图书H勺基础上，购进一批新图书来满足老师和学生的学习、科研H勺需要，并对我们已

经有图竹做更细致的划分和补充，给广大师生提供一种更好的学习的平台。通过调整课程计划和构

造、选择、改编、整合、补允、拈展等方式，对•既畲教材进行校本化、个性化的再加I.、再发明，

使教材内容和构造更符合学生H勺个性、学校的特点和社会的需要。突破老式教材模式H勺束缚，充足

考虑学生H勺接受能力、学校的设备状况、师资水平、教学水平，合理地安排知识点，开发适应与校

内实训基地和校外实训基地需求及适应“教、学、做合一”教学模式打勺校本教材。校本教材建设规

划如表3-24所示。

表3-2-4校本教材建设规划

年度教材名称

完毕校本教材《数控加工技术》

2023《数控车床编程与操作》、《数控铳床编程与操作》、

《数控机床维修维护》H勺编写草稿

完毕校本教材《数控加工技术》

2023《数控车床编程与操作》、《数控铳床编程与操作》、

《数控机床维修维护》的编写并出版

实训基地建设

一体化专业教室建设：深入完善CAD/CAM实训室、数控仿真实训室、数控综合维修实训室等，及

时更新试验设备，拓展教学功能，使专业课的试验开出率到达教学基本规定规定的100%。扩建实训

空新添设备见表3-2-5O

表3-2-5实训室新添重要设备清单

序设备（仪单价单数

重要参数

号器）名称（元）位量

方正商祺N32O（BSN32O-1C16

屏特尺寸；19英寸硬盘:容量；500GB

1电脑3500台20CPU型号：Intel飞跃双核...

CPU频率：2.6GHz内存容量：2GB

显卡芯片：IntelGMAX4500

（1）数控机床虚拟加工模块（2）数控

数控维修节机床机械原理模块（3）数控机床机电控

2500020

仿真软件点制模块（4）数控机床PLC故障诊断模

块（5）三位模型编辑工具

按照“生产型”、“仿真型”的熨训基地建设原则，围绕满足数控技术专业教学、培训、技能鉴定、

生产、技术服务的需要，创新教学环境，充足运用数字仿真.、虚拟现实等信息化手段，优化教学过

程。在既有H勺数控实训基地基础上，扩建数控车、数控铳实训区，满足项目教学现场教学规定；建

设数控专业教室，满足学生数控工艺编制训练的需要：建设数控技术服务中心，提高服务社会的技

术能力，满足学生创新能力及在线加工能力培养日勺需要。

完善校内实训基地的管理体系、各项管理制度，建立长期可持续发展、校企互惠双赢的实训基地运

行机制，以满足“四结合四融合双证书”口勺人才培养模式的需要。数控技术应用专业实训基地新添

设备见表3-2-6o

表3-2-6实训基地新添重要设备清单

设备（仪单价单总价

序号数量重要配置

器）名称（元）位（元）

台

1数控车床1000003300000FANUC系统、卧式

2数控铳床202300台2400000FANUC系统、立式

总计70(XXX)

（2）师资队伍建设

专业带头人培养

按照优秀教学团体建设规定，培养1名专业带头人。通过安排专业带头人进修学习、参与国内外培

训、学术研讨与交流活动等举措，提高其引领专业建设与发展的综合素质。成立名师工作室，引领

本专业教师团体参与人才培养方案设计、课程体系构建、校企合作、工学结合、实训基地建设，使

专业带头人具有国际视野，具有较高的科研水平及组织管理能力。参与企业顶岗工作，掌握专业发

展趋势，提高专业实践能力。专业带头人培养措施如表3-2-7所示。

表3-2-7专业带头人培养措施

培养项目培训内容培训地点

专业建设内涵、思绪，职业岗位能力调研，职业原则、

专业建设能力提高国内职教名校

培训大纲制定，职业教材、鉴定题库建设

专业面向岗位研究，岗位能力分析研究，毕业生就业需

专业建设调研行业、企业协会

求调研，企业培训模式研究

行业、企业培训模式和体系，国际先进课程开发模式，

校企合作开发课程工作过程导向课程开发，以企业实践资源开发教学项行业、企业协会

目，职业原则与职业教学教材的编写

人才培养模式改革研讨，能力关键课程体系H勺构建

教改研究岗位能力课程体系的构建，“双师型”师资队伍建设研国内职教名校

究，实训基地建设和校企合作平台建设研究

职教理念信心提高学习国、内外先进职业教育理念国内、外职教名校

学习先进数控技术，学习新工艺、新知识、新措施，提海信模具有限企业

企业挂职锻炼

高实践能力优先出锐工具有限企业

骨干教师培养

在既有专业教师中培养6名骨干教师。其中，一般车工2名、数控机床编程与操作方向3名、数控

机床维修方向I名。选派培养对象定期到企业挂职锻炼；择期选派培养对象到国内职业培训机构或

近点院校学习进修。使他们具有企业或行业工作经历，具有数控职业岗位技能，能承担对应学习领

域关键课程的教学，具有数控技术服务和产品开发能力，成为数控专业H勺教科研骨干。骨干教师培

养措施如表3-2-8所示。

表3-2-8骨干教师培养措施

培养项目培训地点项目开发企业实践学位进修

国内师资培训基地

合作企业海信模具科技大学

培训地点国内职教名校

学校齐耀瓦锡兰科技大学

合作企业

学习先进教学措施：参与数控技术科研

学习先进数控技

学习先进职教经验：项目：处理企业技

术：参与生产实践攻读数控技术方

培养内容专业专题技能训练；术难题；进行数控

提高技能：参与企面硕士学位

学习新技术、新知识、课程开发研究教研

业员工培训

新措施项目

双师型教师培养

大力培养专职教师的双师素质，在既有双师型教师队伍的基础上，调整“双师”构造，实行理论教

师和实训教师轮岗交替，规定老师一学期理论课时讲解，一学期现场实践教学。深入对教师采用多

种形式的基本功和技能培训，4()周岁如下教师所有考取数控高级以上证书。通过校企共建的专业教

师技能强化训练站，有效增进专业教师技能水平提高。通过学校培训和下厂锻炼等多种形式培养既

有丰富理论知识乂闫较强专业技能的双加型教师，使其数量占专业课教州j总数的处％以上，到2U2J

年新增技师或同级别水平教师6名。双师素质教师培养措施如表3-2-9所示。

表3-2-9双师素质教师培养措施

培养项目专业培训企业实践

省、市教师培训基地上汽通用五菱

培训地点学校数控实训基地、试验室赛轮股份有限企业

专业教师技能强化训练站海信模具

数控车削加工工艺设计

数控车削编程与操作

学习先进教学措施；

数控铳削加工工艺设计

学习先进职教经验；

培养内容数控铳床编程与操作。

专业专题技能训练；

特种加工措施及工艺设计

学习新技术、新知识、新措施

CAD/CAM自动编程

数控机床的调试、维修

兼职教师队伍建设

建立校企互通、动态组合的兼职教师队伍，建立兼职教师资源库，聘任行业专家承担对专业带头人

和骨干教师的点对点I向培养。聘任4名行业专家、企业工程技术人员(本科以上学历或技师、省以

上技能大赛获奖)承担专业教学任务，参与“工学结合”特色课程、教材和教学资源的开发，参与

“四结合四融合双证书”人才培养模式和重要专业技能考核原则的制定工作。建立一支稳定口勺、具

有丰富实践经验和教学能力的兼职教师队伍。

专业教师全员培训

建立教师培养长期有效机制，加强政策管理，完善配套制度。贯彻专业教师到企业参与实践的制度,

培养“双师型”教师，重视提高其德育工作能力、教学能力、实训指导能力等综合职业素质，丰富

教师生产实践经验，提高实践教学能力。能独立完毕专业教学和实训教学，参与专业课程建设，承

担数控项目教学任务，到达高级以上技能水平、并获得对应职业资格证书。专任教师到上汽通用五

菱汽车股份有限企业分企业、齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限企业等企业实践，参与企业生产

过程，顶岗实践。

(3)校企合作、工学结合运行机制建设

成立和完善有关组织机构，建立校企合作运行机制，加强校企深度合作

建立深度融合的校企合作机制，与多家企业建立长期合作关系，成立以行业企业专家、数控技术应

用专业负责人、专业骨干教师等人员构成口勺校企合作专业建设指导委员会，建立专业建设指导委员

会定期办公制度，校企开展人才交流，共同开发课程，共同制定顶岗实习管理制度与评价制度。企

业在专业建设方向、教学计划制定、“双师型”教师培训I、实践教学实行与管理等方面深度介入，加

强校企深度合作。

发挥示范辐射作用，为企业和社会人员提供技术服务和专业技能培训：与有关职业学校进行专业建

设经验交流，为有关职业学校培训教师：为有关职业学校培训教师不少于5名。

大力实行订单式和冠名班培养，校企共赢

加强与行业、企业合作建设校外实训基地，与多家大型制造企业建立校企深度合作，大力实行订单

式培养，提高本专业毕业生优质就业率。继续扩大订单培养学生数量，完善校企合作有关制度，根

据专业教学H勺需要，在不一样H勺时间段安排学生进行认知实习、专业实习及顶岗实习等各项工作。

通过工学结合，使学生在“干中学、学中干、边干边学、边学边干”，全面提高学生实际操作能力。

继续拓展校外顶岗实习企业规模

深化校企合作、工学结合运行机制建设，加强校园文化和企业文化的融合。产业文化进教育、行业

文化进学校、企业文化进课堂，深化校园文化建设。根据地方企业人才需求的状况，在既有实训基

地的基础上，与省内多家单位签订产学合作协议，建设完毕4个校外实训基地，满足专业课程、工

学结合、顶岗实习等项目内容的实行。在本专业中确定企业冠名班级，实行定向培养，企业选派指

导教师参与专业人才的培养。

扩大校企合作的牛产件实训规模,建立专业教师企业实践基地

加强实训内涵建设，推进产教结合，增进校企深度融合，每年为不少于2家企业提供技术服务：与

有关职业学校进行专业建设经验交流不少于10次：探索与企业、高校合作，在校内与齐耀瓦锡兰菱

重麟山船用柴油机有限企业、现代造船厂等建立合作项目，为企业生产加工零件，扩大校企合作的

生产性实训规模。

根据数控技术应用专业构造，依托行业企业，确定2个实践企业，签订协议，选派教师到指定企业

实践。采用到企业生产一线顶岗作业、现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或

培训岗位上操作演习、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行实践。安排部分专业

课教师和实习指导教师脱产到企业参与实践锻炼；文化课教师和有关管理人员以考察、社会调查等

形式到企业进行实践锻炼。

5.建设进度表

数控技术应用专业建设进度如表3-2-10所示。

6.项目资金预算

数控技术应用专业建设资金安排如表3-2-11所示。

表3-2-10凝控技术应用专业建设进度表

地点专业名称数控技术应用建设负贡人杜目民

2023年11月2023年11月

建设内容

（预期目的、验收要点）《《期日的、验收要点）

预期口的：完善“四结合四融合双证书”的人才培衣模式。

预期目附：构建“四结合四触合双证珏”的人才培养模式.

验收要点：

骗收要点：

1构建“四结合四融