灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案

PAGEPAGE4灌南县孟兴庄镇中心小学课堂教学改革实施方案（2013．11）注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯生动活泼学习、健康快乐成长注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。注重知行统一，注重因材施教。一、指导思想为了深入实践市“建构式生态课堂”的教学理念，有效实施县“自学·交流·反馈”的课堂教学范式，进一步深入推进我校课堂教学改革，精心打造高效课堂，切实减轻学生负担，提高教育教学质量，培养学生自主学习的能力和自觉预习的习惯，提升学生受益终生的学习力。二、基本理念秉承“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的以生为本的教学理念。坚持以学生的发展为中心，转变教育观念，树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想，提高教师组织学生学习的能力，引导学生有效学习，让课堂真正成为学生学习的殿堂，交流的舞台。在教学实践中不断贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生，发展学生”的教学思想。1.使学生真正成为学习的主人。建构主义学习理论认为学习是一个积极主动建构的过程，学习过程应该以学生为中心，学生必须积极主动地参与到学习的全过程。2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课堂学习状态，努力培养“自主、合作、探究”学习方式，为学生搭建学习平台，营造学习氛围，激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习情感。3.给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节，切实提高课堂教学成效，把控好学生的学习负担，课堂是学生最主要又是最重要的生命历程，要让学生充分享受学校课堂学习生活的无限乐趣，给学生创设一个天真烂漫的幸福童年。4.为每一个学生寻找合适的教育。不是每一个学生都能成才，但力求让每一个学生都能成功。我们相信每一个学生都有着自己的一个独特的语言密码，只要找到了锁钥就能进行顺畅的交流。三、改革范式。（一）语文学科——“简约式”课堂教学1.成语学习展示每一节课，利用课始1-2分钟时间进行成语诵读展示。这样既有利于集中学生的注意力，有效地完成组织教学工作，又能增加学生的语言积累，丰富学生的词汇，同时对我校成语特色文化的深入开展提供了一个常效的平台。每节课的成语诵读内容必须按计划落实和布置。根据实际情况可以每天一个内容，也可以多天重复一个内容。成语可以是最近书本中出现的成语，也可以是校本课程《成语多棱镜》中归类的精选内容。2.学情调查（1）针对新课内容了解学生的学习基础。老师可以依据新课作简单的调查统计，也可以是让学生回答几个针对性问题。（2）对学生的课前预习进行适当的反馈。根据新课内容在课前有针对性地对学生布置预习任务，在上课时进行及时反馈，了解学生的预习情况。学情调查指向一定要明确，问题一定要具体。3.明确目标依据本节课学习内容，根据学生实际情况让学生明确本节课的学习目标，提示合适的学习方法。目标可以是投影呈现或者是小黑板出示，也可以阅读学习案明确，还可以由老师口述指引。4.自主学习小组同学根据这一节课的学习目标进行充分地自学。老师深入到各学习小组指导学习困难的学生、了解学生自学的情况。5．合作交流。教师要准确把控课堂交流的时间与进程，依据学习目标，及时组织反馈，了解学生的学习状态，检查学生的学习成果，同时这也是对这节课学习内容的总结。反馈时，注意发挥组际间的评比竞赛效能，及时为每小组进行评价做出恰当的评判，引导学生形成强烈的集体荣誉感。也要根据学生交流中存在的重难点问题进行重点点拨指导。6．达标检测检测题可以是教材上的，也可以是《补充习题》上的，还可以是《伴你学》上的，必要时在课堂作业本上完成也行，老师根据具体情况自由选择。检测好的题目最好能当堂反馈学生的完成情况。7．拓展延伸数学思想文化的渗透，或者是开放性的题目。(三)英语——“呈现式”课堂教学1.课前预习明确预习目标，了解下节课将要学习的内容，针对自己不能解决的生字、词做好标记。完成适当的预习练习。主要是针对字词的练习。2.课堂教学Step1.Freetalk设置与课堂内容相关的情景，师生之间进行简单的对话。复习与文本相关的语言项目。Step2.Presentation（1）检查预习。根据预习情况，帮助解答重点词、句读音或意义。（2）自主学习。根据教学目标，进行充分地自主学习。（3）交流。a.组际交流。各组先完成学习任务的同学进行交流。b.组内交流。完成组际交流的同学回到组内，组织组内成员进行有效的交流，并指导成员完成学习任务。c.师生交流。教师深入到各组进行简单的指导，并检查交流情况，针对交流中的问题进行全班性的点评。（4）练习反馈。根据课型设置不同的听、说、读、写练习，检查学生的学习情况。（5）学生展示、教师点拨。Step3.Consolidation（1）设置不同的游戏或活动，巩固新授重点。（2）拓展情境，让学生根据新授重点完成交际对话。其他，音乐学科“情境—陶冶式”、体育学科“示范—模仿式”、美术学科“探索—创造式”，科学学科“参与—体验式”，品德学科“行为—辅助式”，信息技术学科“传授—接受式”等教学范式，能根据教学内容灵活选择运用。四、具体举措1.成立领导机构，明确责任。学校成立了以朱耀峰校长为组长，孟令军为副组长，教务处负责具体落实的领导小组。2.组织学习，转变观念。组织全体老师认真学习市“建构式生态课堂”的内涵要求、县“自学·交流·反馈”的课堂教学新理念等，领会“简约式语文”、“释疑式数学”、“呈现式英语”课堂教学的基本要素，让我们老师进一步转变观念，激发老师们参与课堂教学改革的积极性，掀起新一轮课堂教学改革的高潮。在学习和实践过程中，我们将三个有利于作为实施课堂教学改革与推进的标杆：有利于吃透两头，保证质量；有利于减轻学生的畏难心理；有利于遏制学生的两极分化。在实施“自学·交流·反馈”的课堂教学新理念，要做到三性：自学要有目的性，交流要有广泛性，反馈要有针对性。3.建立健全各项制度。通过制定《孟兴庄小学课堂教学评价标准》、《孟兴庄小学集体备课制度》、《孟兴庄小学校本研修制度》等，激发老师们投身于课堂教学改革的热情。在制度上向致力于课堂教学改革的老师倾斜，切实挖掘老师的潜能，激发老师的改革热情，提高改革实效。4.构建多元评价机制。包括对教师的评价和学生的评价，加强教师注重平时教学的引导，促进学生的进步与发展、生长与成长、成才与成功，注重学习过程的评价。形成一个让教师不仅注重每学期的终结性评价，也注重教学过程的评价机制。5.开展课题研究。根据课堂教学改革的实践，以及实施过程中发现的问题积极开展课题研究。6.打造典型，示范引领。极力打造一批课改的典型，让部分教师迅速成长起来。扩大骨干教师的辐射作用，通过组织骨干教师上示范课、研讨课、做报告、谈体会等，引领大家共同进步。7.开展活动，推动落实。（1）校本研修活动。有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以集体研究教材、集体备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的（2）推门听课活动。领导小组成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。（3）展示课。在推门听课的基础上，发现课改优秀老师及时安排上展示课，起到推广激励的效果。（4）优课竞赛。依据《孟兴庄小学课堂教学评价标准》组织教师进行优课大赛。（5）验收过关课。课改一个阶段后，根据《孟兴庄小学课堂教学评价标准》对50岁以下老师进行验收过关。8.实施“请进来走出去”战略。适时邀请市县课堂教学改革专家来我校做专题报告、上示范课。组织我校教师到别的学校参观学习，从而达到开阔眼界，活跃思维，更新观念的目的。9.确定重点。将四、五、六年级确定为课改的重点年级，三年级作为过渡时期，一、二年级不作强行要求。将语文、数学、英语确定为课改的重点学科，其他学生自主进行。五、时序安排第一阶段：准备阶段(2013年10月-11月)1．成立改革领导小组，制订实施方案。2.建立健全各项制度。3.召开课堂教学改革动员会。4.组织全体教师学习市县相关文件（二）第二阶段：学习与实践阶段(2013年12月—2014年5月)1.以教研组和班级为单位，以开展各项活动为载体，通过听课学习，总结分析，结合学校、学生、年级特点，开展扎实有效的课改探索与实践。2．初步形成学科特色的教学范式。以语文、数学、英语教研组为单位组织课堂教学法改革研讨