第8单元 27我的伯父鲁迅先生（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元27我的伯父鲁迅先生（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8单元27我的伯父鲁迅先生（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）教材分析第8单元27我的伯父鲁迅先生（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

本单元以鲁迅先生为主题，通过阅读《我的伯父鲁迅先生》一文，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受鲁迅先生的爱国主义精神。本单元旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力，同时激发学生对民族英雄的敬仰之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读鲁迅先生的作品，学习其独特的表达方式和丰富的语言词汇；增强学生的思维发展与提升，引导学生从文本中提炼观点，培养批判性思维；同时，培养学生的人文底蕴，让学生体会鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感，激发学生对民族文化的认同和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①理解鲁迅先生的生平事迹，把握文章中鲁迅先生的形象特征，如他的爱国情怀、幽默风趣的性格等。

②学习鲁迅先生的写作手法，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，体会其深刻的意义。

③深入理解文章主题，让学生体会鲁迅先生对社会的深刻批判和对人民的深切关怀。

2.教学难点

①理解鲁迅先生作品的深刻内涵，对于六年级的学生来说，鲁迅先生的作品具有一定的深度和难度，需要引导学生逐步领悟。

②培养学生的批判性思维，通过分析文章中的社会现象和人物性格，让学生学会独立思考和判断。

③将鲁迅先生的精神品质与学生的现实生活相结合，让学生在实际生活中践行鲁迅先生的精神，提高学生的道德素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《我的伯父鲁迅先生》、鲁迅先生的相关图片或影像资料。

-课程平台：班级电子白板、网络教学平台（用于布置预习任务和在线讨论）。

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍文本、鲁迅作品节选、相关的音频和视频资料。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。教学流程1.导入新课

-首先播放一段鲁迅先生的经典作品节选，让学生初步感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-提问：“同学们，你们知道这是谁的作品吗？请谈谈你们对鲁迅先生的初步印象。”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起学习一篇关于鲁迅先生的文章，深入了解一下这位伟大的文学家。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①教师引导学生阅读《我的伯父鲁迅先生》，并总结文章的主要内容和鲁迅先生的形象特征。

-②分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会鲁迅先生的写作技巧。

-③探讨文章的主题，引导学生理解鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生分组讨论，每组选择文章中的一个段落进行朗读，其他同学认真聆听，并评价朗读的精彩之处。

-②角色扮演，学生扮演鲁迅先生或文章中的其他角色，通过角色扮演来深入理解人物性格和情感。

-③写作练习，学生以“假如我是鲁迅先生”为题，写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

①鲁迅先生的哪些品质让你印象深刻？

②你认为鲁迅先生的作品对现代社会有什么启示？

③你如何将鲁迅先生的精神品质融入到自己的学习生活中？

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感。

-提问：“通过今天的学习，你们对鲁迅先生有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和补充。

-用时：5分钟

教学流程总结：

本节课通过多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，帮助学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和作品，培养学生的语文核心素养。在教学过程中，教师注重引导学生分析文章的修辞手法和主题，同时鼓励学生将鲁迅先生的精神品质与自己的生活实际相结合。通过课堂讨论和实践活动，学生能够更好地理解鲁迅先生的作品，提高自己的阅读理解能力和写作水平。

总体用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、文学创作和社会活动，以及他对中国现代文学和文化的贡献。

-鲁迅作品选读：推荐阅读鲁迅的其他经典作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内容。

-鲁迅时代的背景资料：介绍鲁迅先生所处的时代背景，包括五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义和历史价值。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过鲁迅先生的回忆录，了解他的童年生活和对社会的观察。

-观看鲁迅先生的纪录片或电影作品，如《鲁迅传》，通过影像资料感受鲁迅先生的生平和文学成就。

-参与学校或社区组织的鲁迅作品研讨活动，与其他同学交流对鲁迅作品的理解和感受。

-阅读鲁迅先生的其他文学作品，如短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，深入分析鲁迅先生的文学创作手法和人物塑造。

-通过网络资源，查找鲁迅先生的作品原文，进行自主阅读和分析，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-参加写作工作坊或文学社团，尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作自己的文学作品。

-结合鲁迅先生的作品，进行社会调查或采访，了解当代社会与鲁迅时代的一些相似之处，探讨鲁迅作品对现代社会的启示。

-制作鲁迅先生的人物卡片，收集鲁迅先生的照片、名言和作品简介，加深对鲁迅先生的认识。

-参观鲁迅故居或纪念馆，实地感受鲁迅先生的生活环境和创作氛围，增强对鲁迅先生的理解和敬仰。板书设计1.本文重点知识点

①鲁迅先生的生平简介

②鲁迅先生的主要作品及其特点

③鲁迅先生的社会活动及其影响

2.重点词

①爱国主义

②批判精神

③人文关怀

3.重点句

①“他一生都在为人民的利益而奋斗。”

②“他的作品如同一面镜子，照出了社会的真实面貌。”

③“他的精神将永远激励着我们前进。”课后作业1.阅读理解

阅读《我的伯父鲁迅先生》一文，回答以下问题：

-鲁迅先生的伯父在文中表现出了哪些性格特点？

-文章中提到了鲁迅先生伯父的两个故事，分别是什么？从中可以看出鲁迅先生伯父怎样的品质？

-结合鲁迅先生伯父的形象，谈谈你对“爱国”的理解。

答案：

-鲁迅先生的伯父在文中表现出了正直、勇敢、关心民众的性格特点。

-文章中提到了鲁迅先生伯父的两个故事：一是他在街头帮助一个摔倒的老人，二是他敢于与不公正的势力抗争。从中可以看出鲁迅先生伯父具有正义感和勇敢的品质。

-结合鲁迅先生伯父的形象，爱国不仅体现在国家危难时的英勇斗争，更体现在日常生活中的正直行为和对社会的关怀。

2.写作练习

以“我心目中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的人物，并说明你敬佩他的原因。

答案：

（略）

3.小组讨论

分组讨论：鲁迅先生的作品对当代社会有哪些启示？

讨论后，每组派代表进行分享。

答案：

（略）

4.角色扮演

选择《我的伯父鲁迅先生》中的一个故事，进行角色扮演，注意角色的语言、动作和表情。

答案：

（略）

5.拓展阅读

阅读鲁迅先生的《呐喊》或《彷徨》中的短篇小说，选择一篇进行阅读，并回答以下问题：

-故事的主题是什么？

-作者通过故事想表达什么样的观点？

-你认为这个故事对当代社会有什么意义？

答案：

（略）

6.家庭作业

与家人一起观看一部关于鲁迅先生的纪录片或电影，记录下观看后的感想，并与家人分享。

答案：

（略）

7.撰写读书笔记

阅读《我的伯父鲁迅先生》，撰写一篇读书笔记，内容包括对鲁迅先生伯父形象的描绘、对鲁迅先生作品的理解以及对爱国主义的思考。

答案：

（略）

8.创意设计

以“鲁迅先生的文学世界”为主题，设计一份海报或手抄报，展示鲁迅先生的作品、生平事迹以及他对社会的贡献。

答案：

（略）教学反思教学这堂关于《我的伯父鲁迅先生》的课，让我有很多的感慨和思考。首先，我觉得课堂的导入环节非常重要，它直接关系到学生的学习兴趣和课堂氛围。

一开始，我选择了播放一段鲁迅先生作品的节选，希望能够通过这种方式激发学生的兴趣。看到他们认真聆听，眼神中透露出好奇和期待，我觉得这个方法还是挺有效的。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉鲁迅先生的学生来说，这种导入可能还是有点难度。所以，在今后的教学中，我会尝试更多样化的导入方式，比如可以结合一些历史背景，让学生在了解鲁迅先生的同时，也能对那个时代有一个大致的了解。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于鲁迅先生的形象和作品的理解程度不一。有的学生能够迅速抓住文章的主题，有的学生则需要更多的引导。这让我意识到，教学过程中要注重个别差异，不能一概而论。对于理解能力较强的学生，我可以在课堂上提出一些有深度的问题，引导他们进行思考；而对于理解能力较弱的学生，我则需要耐心讲解，用更浅显的语言帮助他们理解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和写作练习。角色扮演让学生更直观地感受到了鲁迅先生伯父的形象，而写作练习则让他们有机会表达自己对鲁迅先生的敬佩之情。在这个过程中，我发现学生的参与度非常高，他们的表现也让我感到惊喜。不过，也有一些学生在写作练习中遇到了困难，他们不知道如何将鲁迅先生的精神品质融入到自己的文字中。这让我反思，是否应该在今后的教学中，更加注重写作技巧的培养，让学生学会如何将情感和思想表达出来。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如鲁迅先生的哪些品质让你印象深刻？你认为鲁迅先生的作品对现代社会有什么启示？你如何将鲁迅先生的精神品质融入到自己的学习生活中？这些问题引发了学生们的热烈讨论，他们从不同的角度提出了自己的观点。在这个过程中，我看到了学生们的思考能力和表达能力，也让我意识到，小组讨论是一种非常有效的教学方法。

总的来说，这堂课让我收获颇丰。我意识到，作为一名教师，我要不断地学习和反思，才能更好地适应学生的