3 古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗三首-十五夜望月》选自统编版语文六年级上册，课文通过描绘中秋佳节望月所引发的思乡之情，展现了诗人对亲人的深切思念。本节课将引导学生深入理解诗意，感受古典诗词的美感，培养他们对传统文化的热爱。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，感受中华传统文化的魅力；提高语言文字运用能力，通过品读、背诵、仿写等活动，激发学生对语言文字的热爱；培养思辨能力，引导学生从不同角度解读诗词，形成个性化理解。学情分析六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对古典诗词有一定兴趣，但整体水平参差不齐。部分学生在理解古典诗词意境、把握诗人情感方面存在困难，缺乏对诗词韵律、意象的深入感知。学生在语言表达上，能够运用一定的修辞手法，但在运用古典诗词的优美语言方面还有待提高。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现良好，但部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的情况。这些特点对本节课的教学产生了以下影响：需针对不同层次的学生设计教学活动，注重启发引导，激发学生兴趣；加强诗词鉴赏技巧的指导，提高学生对古典诗词的理解能力；注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂互动效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《十五夜望月》相关的图片、视频等多媒体资源，以及古代中秋节的习俗介绍资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗词内容、创作背景和课堂活动。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，提供足够的书写材料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示中秋节的图片或视频，引导学生回忆中秋节的习俗，如赏月、吃月饼等，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提问：中秋节有哪些传统习俗？你们知道哪些关于月亮的诗词？

3.引出课题：《十五夜望月》，介绍诗人王建及其创作背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.预习检查：检查学生对《十五夜望月》的预习情况，提问学生对诗句的理解和感受。

2.诗歌朗读：教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

3.诗意解读：

a.分析诗句中的意象，如“皎皎”、“玉盘”等，引导学生体会诗人对月亮的描绘。

b.解读诗句中的情感，如“思乡”、“团圆”等，让学生感受诗人对亲人的思念之情。

c.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌背诵：学生分组，每组背诵一首与月亮相关的诗词，展示学习成果。

2.诗配画：学生根据诗句内容，创作一幅画，展现对诗句的理解。

3.诗词创作：鼓励学生仿写《十五夜望月》，表达自己的情感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生讨论诗句中的意象，如“皎皎”、“玉盘”等，分享自己的理解。

2.举例回答：学生讨论诗句中的情感，如“思乡”、“团圆”等，分享自己的感受。

3.举例回答：学生讨论诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，分享自己的发现。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《十五夜望月》中的意象、情感和修辞手法。

2.提问：你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？

3.总结：通过学习《十五夜望月》，我们了解了古代诗人对月亮的描绘和情感表达，感受了中华传统文化的魅力。

教学重难点：

1.理解诗句中的意象，如“皎皎”、“玉盘”等。

2.感受诗人对亲人的思念之情。

3.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学效果评估：

1.学生能够正确背诵《十五夜望月》。

2.学生能够理解诗句中的意象和情感。

3.学生能够运用所学知识进行诗词创作。

用时：45分钟拓展与延伸1.《静夜思》李白：这首诗与《十五夜望月》同样描绘了夜晚的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。学生可以通过对比阅读，体会不同诗人对同一主题的不同表达方式。

2.《月夜忆舍弟》杜甫：这首诗通过描写月夜下的景色，表达了诗人对亲人的怀念。学生可以阅读这首诗，进一步理解诗人对亲情的感悟。

3.《水调歌头·明月几时有》苏轼：这首词以中秋明月为背景，表达了诗人对远方亲人的思念和对人生的感慨。学生可以阅读这首词，感受苏轼的豪放词风。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.中秋节习俗探究：学生可以查阅资料，了解中秋节的历史起源、传统习俗以及各地不同的庆祝方式，撰写一篇关于中秋节的报告。

2.古代诗词中的月亮意象：学生可以选择几首描写月亮的古代诗词，分析其中月亮意象的运用，以及这些意象所传达的情感和意境。

3.诗词创作实践：学生尝试创作一首以月亮为主题的诗词，可以是古体诗或近体诗，通过创作实践加深对诗词格律和表达技巧的理解。

三、知识点全面拓展

1.古代诗词的韵律与格律：学生可以学习古代诗词的平仄、对仗、押韵等基本知识，了解诗词的韵律美。

2.诗词鉴赏方法：学生可以学习如何鉴赏诗词，包括分析意象、理解情感、把握修辞手法等。

3.中国传统文化中的月亮文化：学生可以研究月亮在中国传统文化中的象征意义，如团圆、思念、神秘等。

四、实用性强的拓展活动

1.举办“中秋诗词朗诵会”：学生可以准备一首自己喜欢的关于月亮的诗词，进行朗诵，分享自己的理解和感受。

2.创作中秋主题手抄报：学生可以结合所学知识，创作一份关于中秋节的图文并茂的手抄报，展示对传统文化的理解和热爱。

3.组织“中秋文化知识竞赛”：通过竞赛形式，检验学生对中秋节习俗、诗词等知识的掌握程度，激发学生学习传统文化的兴趣。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我用了中秋节的相关图片和视频，但感觉学生的反应没有我想象中那么热烈。可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够，或者是我没有找到合适的切入点。以后，我打算在导入环节多花点心思，比如通过一个有趣的故事或者一个互动游戏来激发学生的兴趣。

然后，新课讲授部分，我发现有些学生对于诗句中的意象和情感理解得不够深入。比如，在讲解“皎皎”和“玉盘”这两个意象时，有的学生只是停留在字面上的理解，没有体会到诗人想要表达的意境。这让我意识到，在讲解古典诗词时，我需要更加注重引导学生去感受和体会，而不是仅仅停留在文字的解释上。

实践活动环节，我觉得学生们参与得挺积极的，但是个别学生在创作诗配画和诗词创作时，显得有些迷茫。他们不知道如何将诗句中的意象和情感转化为具体的画面或文字。这让我意识到，在实践活动的设计上，我需要更加细致，提供更多的指导和建议，帮助学生更好地完成创作。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但是有些学生的回答比较表面，缺乏深度。比如，在讨论诗句中的意象时，有的学生只是简单地描述了月亮的形状，而没有结合诗句的上下文去分析。这让我意识到，在小组讨论的引导上，我需要更加注重引导学生进行深入思考，鼓励他们提出自己的见解。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。但是，也存在一些问题，比如教学方法、学生参与度等方面。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，尝试更多样化的教学方法，比如故事导入、游戏导入等，以吸引学生的兴趣。

2.在新课讲授中，注重引导学生深入理解诗词的意境和情感，提供更多的例子和解释。

3.在实践活动环节，提供更具体的指导和建议，帮助学生更好地完成创作。

4.在小组讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，引导他们进行深入思考。

5.加强对诗词韵律和格律的练习，提高学生的鉴赏能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会逐步提高，学生们也能在语文学习的道路上走得更远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.中秋节的文化背景和习俗

b.古代诗词的意象和情感表达

c.诗词的韵律和格律

②重点词汇：

a.皎皎

b.玉盘

c.思乡

d.团圆

e.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来

③重点句子：

a.“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”

b.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”

c.“海上生明月，天涯共此时。”课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式了解学生对《十五夜望月》这首诗的理解程度。例如，我会提问：“诗中‘皎皎’和‘玉盘’分别指代什么？它们在诗中有什么作用？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗句意象的理解。

（2）观察评价：

在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

（3）测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些小测试，如填空题、选择题和简答题，来检测学生对诗歌内容、意象和情感的理解。

2.作业评价：

（1）作业批改：

学生对《十五夜望月》的背诵和创作作业，我会进行认真批改。对于背诵作业，我会检查学生是否能够准确无误地背诵诗句；对于创作作业，我会评价学生的创意和诗词格律的运用。

（2）作业点评：

在批改作业的过程中，我会给出具体的点评和建议。对于背诵准确的学生，我会给予表扬；对于创作有创意的学生，我会鼓励他们继续努力；对于存在问题的学生，我会指出具体的问题并提供改进的建议。

（3）及时反馈：

我会确保作业的反馈及时，让学生知道自己的学习效果，并鼓励他们在下一次作业中改进。对于表现突出的学生，我会给予额外的表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。

（4）鼓励学生继续努力：

在评价中，我会强调学生的学习进步和努力，鼓励他们在今后的学习中保持这种积极的态度。对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习中的障碍。重点题型整理1.**诗句理解题**

题型：请解释诗句“皎皎”和“玉盘”的含义，并说明它们在诗中的作用。

答案：诗句中的“皎皎”形容月亮明亮、清澈，而“玉盘”则比喻月亮像玉盘一样圆满。这两个意象共同描绘了月亮的美丽，同时通过比喻的手法，增强了诗句的意境美。

2.**情感分析题**

题型：分析诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。诗人通过描绘明月下人们望月的情景，反衬出自己无法与家人团圆的孤独和哀愁。

3.**修辞手法题**

题型：诗句“海上生明月，天涯共此时”运用了哪种修辞手法？请举例说明。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法。将月亮赋予了生命，使其能够在海上升起，与天涯海角的人们共享同一时刻的美景。

4.**意象对比题**

题型：比较诗句“中庭地白树栖