Module2 Unit1 What did you buy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册教材分析Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本单元围绕购物话题展开，通过询问和回答Whatdidyoubuy？引导学生复习一般过去时，学习购物场景中的常用表达。课文内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高语言实际运用能力。通过听说活动，提升学生运用英语进行交流的能力，增强跨文化意识。同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，促进学生形成积极的生活态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了英语的基础语法，包括现在时、过去时和将来时，以及一些基本的词汇和句型。他们能够进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。学生的英语能力参差不齐，部分学生能够流利地进行简单的对话，而部分学生可能需要更多的时间和练习来提高口语表达能力。学习风格方面，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般过去时的理解和运用可能存在困难，特别是在时间和动作的描述上；二是购物场景中的词汇和句型可能比较生疏，影响交流；三是学生在表达个人经历时可能缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设购物场景，让学生在真实语境中运用所学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的购物角色，练习对话和提问技巧。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示购物场景，帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，提高学习效果。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢去哪里购物？你们在购物时都买了些什么呢？”

2.学生自由发言，分享自己的购物经历。

3.老师总结：“今天我们要学习的新课就是关于购物的，让我们一起来看看都有哪些有趣的内容吧！”

二、新课呈现

1.老师展示课文标题“Module2Unit1Whatdidyoubuy”，引导学生注意标题中的关键词。

2.老师播放课文录音，让学生初步了解课文内容。

3.学生跟读课文，注意语音、语调。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“课文主要讲述了什么？”

学生回答：“课文讲述了小明和妈妈去超市购物的经历。”

2.老师引导学生分析课文结构，总结出课文分为三个部分：购物前的准备、购物过程中的对话和购物后的感受。

3.老师强调课文侧重点：购物过程中的对话和表达方式。

四、课文细节学习

1.老师提问：“在课文中有哪些句子是关于购物的？”

学生找出相关句子，如：“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapplesandbananas.”等。

2.老师讲解这些句子的含义和用法，引导学生进行跟读和模仿。

3.老师提问：“课文中有哪些表达方式是关于购物的？”

学生回答：“问句、陈述句、感叹句等。”

4.老师讲解这些表达方式的用法，并举例说明。

五、语法点讲解

1.老师讲解一般过去时的构成和用法，如：“Iboughtsomeapplesyesterday.”（我昨天买了些苹果。）

2.老师举例说明一般过去时的否定句和疑问句，如：“Ididn'tbuyanyapplesyesterday.”（我昨天没买苹果。）、“Didyoubuyanyapplesyesterday?”（你昨天买苹果了吗？）

3.学生跟读和模仿，巩固所学语法知识。

六、词汇学习

1.老师展示课文中的重点词汇，如：apples,bananas,oranges,bread,milk等。

2.老师讲解这些词汇的含义和用法，如：“Theseareapples.”（这些是苹果。）

3.学生跟读和模仿，巩固所学词汇。

七、课文朗读与背诵

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调。

2.学生分组进行课文背诵，互相监督、纠正发音。

3.老师抽查学生背诵情况，给予鼓励和指导。

八、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，练习对话和表达。

2.学生分组进行购物对话练习，互相评价和改进。

3.老师选取优秀小组进行展示，给予表扬和鼓励。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.老师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

3.老师布置课后作业，如：用一般过去时描述自己的购物经历。

十、课堂延伸

1.老师引导学生思考：“在购物过程中，我们还可以学到哪些英语知识？”

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.老师总结：“购物场景中的英语知识非常丰富，希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的英语水平。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SupermarketAdventures》是一本适合五年级学生的英语阅读材料，通过讲述小学生在超市购物的故事，帮助学生复习和巩固本节课所学的购物场景词汇和句型。

-《MyShoppingList》是一篇关于制作购物清单的短文，学生可以学习如何用英语列出购物清单，并练习一般过去时态的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述一次购物经历，并使用一般过去时态来描述购买的商品和发生的活动。

-学生可以邀请家长一起参与，共同完成一个家庭购物清单，并用英语进行讨论和交流。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于不同国家购物文化的资料，了解不同文化背景下的购物习惯和用语。

3.知识点全面拓展：

-购物场景中的常用词汇，如：groceries,shoppingcart,cashregister,salesperson,discount,specialoffer等。

-购物场景中的常用句型，如：CanIhelpyou?/Whatwouldyouliketobuy?/Howmuchisthis?/That'stooexpensive./I'lltakeit.

-购物场景中的礼貌用语和表达感谢的方式，如：Thankyouverymuch./Couldyoupleasehelpme?/I'msorry,butIneedtofindthefruitsection.

-购物场景中的问题解决技巧，如：如何询问价格、如何找零、如何处理商品质量问题等。

4.实用性教学内容：

-学生可以通过角色扮演游戏，模拟购物场景，提高实际运用英语的能力。

-学生可以制作自己的购物清单，练习使用英语进行日常生活中的简单交流。

-学生可以收集不同国家的购物文化资料，进行跨文化交流的初步尝试。

5.课后作业建议：

-完成一篇关于购物经历的短文，使用一般过去时态。

-设计一个购物清单，并用英语描述购买的商品。

-与家人或朋友进行一次购物英语对话练习，记录下对话内容。

-收集至少五个不同国家的购物文化特点，进行简要介绍。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的学习内容，引导学生回顾购物场景中的常用词汇和句型，如：“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapplesandbananas.”等。

2.老师强调本节课的重点：一般过去时的构成和用法，以及购物场景中的表达方式。

3.老师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语实际运用能力。

当堂检测：

1.老师通过提问的方式检测学生对本节课内容的掌握情况，例如：

-提问：“一般过去时的构成是什么？”

-提问：“在购物场景中，如何用英语询问价格？”

-提问：“你能用一般过去时描述一次购物经历吗？”

2.学生回答问题，老师给予及时反馈和纠正。

3.老师组织学生进行小组讨论，让学生用英语描述购物经历，并互相评价和改进。

4.老师选取优秀的小组进行展示，给予表扬和鼓励。

具体检测内容如下：

（一）词汇检测

1.老师展示购物场景中的重点词汇，如：apples,bananas,oranges,bread,milk等，让学生拼写并解释其含义。

2.学生独立完成拼写和解释，老师巡视并给予个别指导。

（二）句型检测

1.老师展示购物场景中的常用句型，如：“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyouliketobuy?”等，让学生进行角色扮演，练习对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡视并给予个别指导。

（三）语法检测

1.老师提问：“一般过去时的构成是什么？”

2.学生回答，老师给予反馈和纠正。

3.老师举例说明一般过去时的否定句和疑问句，如：“Ididn'tbuyanyapplesyesterday.”（我昨天没买苹果。）、“Didyoubuyanyapplesyesterday?”（你昨天买苹果了吗？）

4.学生跟读和模仿，巩固所学语法知识。

（四）综合运用检测

1.老师给出一个购物场景，让学生用英语描述自己的购物经历，包括购买的商品、价格、付款方式等。

2.学生独立完成描述，老师巡视并给予个别指导。

3.老师选取优秀的学生进行展示，给予表扬和鼓励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在本节课中，我尝试通过创设真实的购物场景，让学生在模拟的购物环境中运用英语，这样可以提高他们的实际语言运用能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，这些直观的辅助材料有助于学生更好地理解和记忆购物场景中的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生的参与度较高，而有些学生则相对被动。这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对英语学习的兴趣不同。

2.语法教学不够深入：在讲解一般过去时的时候，我发现有些学生对时态的区分和应用不够清晰，这表明我在语法教学方面需要更加深入和细致。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是书写和背诵，缺乏一定的互动性和实践性，这可能限制了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂活动设计：为了提高所有学生的参与度，我计划设计更多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.强化语法教学：我会通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握一般过去时