《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计旨在通过《永遇乐·京口北固亭怀古》一课的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，引导学生深入理解诗人杜甫的爱国情怀。通过分析诗词的语言、意象和情感，激发学生对中华传统文化的热爱，提升学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生理解诗人杜甫的家国情怀，增强文化自信。

3.培养学生通过诗词分析，提高语言表达和批判性思维能力。

4.培养学生关注历史，从诗词中汲取智慧，形成正确的历史观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了古典诗词的基本阅读方法，对诗词的格律、意象和修辞手法有一定的了解。此外，学生对古代历史背景和文学流派也有所涉猎。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词有较高的兴趣，但部分学生对古文的阅读理解存在困难。学生具备一定的文学鉴赏能力，能够从字词、意象等方面解读诗词。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对古文阅读理解的障碍，如文言文词汇、语法结构等；二是诗词意象的解读，需要学生具备较强的文学素养和想象力；三是诗歌情感的把握，需要引导学生深入理解诗人的内心世界。此外，学生可能对诗歌中的历史背景和作者生平缺乏了解，这也可能成为学习的难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗词的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词意象、情感表达和修辞手法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词进行案例分析，引导学生深入挖掘诗词的深层内涵。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者图片、相关历史背景资料，增强直观性。

2.视频教学：播放与诗词相关的历史纪录片或电影片段，激发学生的学习兴趣。

3.互动软件：利用教学软件进行诗词鉴赏练习，提高学生参与度和学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是诗词吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗词片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景和作者杜甫，为接下来的学习打下基础。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景，包括创作时间、地点和作者杜甫的经历。

详细介绍诗词的格律特点，如平仄、押韵等，使用示意图帮助学生理解。

3.《永遇乐·京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的特性和重要性。

过程：

选择《永遇乐·京口北固亭怀古》中的典型意象和情感表达进行分析。

详细介绍诗词中的意象，如京口北固亭、长江、烽火等，以及它们所承载的历史和文化意义。

引导学生思考这些意象和情感表达对后世的影响，以及它们在当代的传承和发扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》在文学史上的地位和影响，以及杜甫的文学成就。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《永遇乐·京口北固亭怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》的主题、意义和杜甫的文学贡献。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《永遇乐·京口北固亭怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景、情感表达和文学价值。

强调《永遇乐·京口北固亭怀古》在中华文学史上的地位，以及它对后世文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.文学素养的提升：学生通过对《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，深入理解了古典诗词的韵律美、意境美和情感表达，增强了文学鉴赏能力，提高了文学素养。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和展示环节中，运用所学知识对诗词进行分析和解读，提高了语言表达的组织能力和逻辑思维能力。

3.历史文化知识的拓展：通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景和杜甫的生平，学生对古代历史文化有了更深入的了解，拓展了知识面。

4.思想情感的升华：学生在学习过程中，体会到了诗人杜甫的家国情怀和忧国忧民的博大胸怀，激发了爱国热情，增强了社会责任感。

5.合作与交流能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了合作与交流能力。

6.问题解决能力的提升：学生在分析诗词意象、情感表达和修辞手法时，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

7.自主学习能力的发展：通过自主阅读、思考、讨论和总结，学生培养了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。

8.创新思维的培养：在讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学价值和发展方向时，学生充分发挥想象力，提出了创新性的想法和建议。

9.情感共鸣与共鸣能力的提升：学生在学习过程中，与诗人杜甫产生了情感共鸣，学会了关注社会现实，提升了共鸣能力。

10.课后作业的完成情况：学生在课后能够认真完成关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的短文或报告，巩固了课堂所学知识，提高了写作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-《永遇乐·京口北固亭怀古》作者：杜甫

-诗歌背景：宋代，京口北固亭

-诗歌主题：怀古抒怀，表达对国家兴衰的感慨

②重点词句：

-“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”

-“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”

-“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”

-“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘京口北固亭景色，引出怀古之情

-中间：回忆历史，表达对国家兴衰的感慨

-结尾：抒发个人情感，表达对未来的希望八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《永遇乐·京口北固亭怀古》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析等，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，同学们对于诗词的兴趣很高，特别是在分析诗词意象和情感表达时，大家都很投入。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗词的背景和作者生平时，我发现有些同学对于历史背景不是特别了解，这可能会影响到他们对诗词的理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史知识的铺垫，让同学们能够更好地理解诗词的内涵。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让同学们在交流中学习。这种方法的效果还是不错的，同学们在讨论中能够提出很多有见地的观点。不过，我也注意到，有些同学在讨论中比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是不太自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养同学们的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。同学们在课堂上表现比较认真，没有出现纪律问题。但是，我也发现，有些同学在课堂上容易分心，这可能是因为他们对诗词的兴趣不够浓厚。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发同学们的学习兴趣，让他们能够主动投入到学习中。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。同学们对《永遇乐·京口北固亭怀古》的理解有了明显的提高，他们对诗词的鉴赏能力也有所增强。当然，也有一些同学在诗词的阅读和理解上还存在困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重历史知识的讲解，帮助同学们更好地理解诗词的背景和内涵。

2.我将尝试更多的教学方法，比如角色扮演、诗词朗诵等，以激发同学们的学习兴趣。

3.我将鼓励同学们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。

4.我将针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，要求准确无误地背诵，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

2.结合诗词内容，撰写一篇短文，主题为“从《永遇乐·京口北固亭怀古》看杜甫的爱国情怀”，字数不少于300字。

3.选择诗词中的一句或几句，进行仿写，要求保持诗词的格律和意境，字数不限。

4.查找相关资料，了解杜甫的生平和创作背景，撰写一篇简短的报告，分享你的学习心得。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我将逐一检查学生的背诵情况，确保他们能够熟练地背诵诗词。对于背诵准确的学生，我将给予口头表扬；对于背诵不够准确的学生，我将耐心指导，帮助他们纠正错误。

2.对于短文写作作业，我将重点关注学生的观点是否明确、论述是否合理、语言是否通顺。对于表现优秀的学生，我将给予鼓励和表扬；对于存在问题的学生，我将指出具体的问题，并给出修改建议。

3.对于仿写作业，我将评估学生的创新能力和对诗词格律的理解。对于能够成功仿写的学生，我将给予积极的评价；对于仿写不够成功的学生，我将指出他们需要改进的地方，并引导他们如何更好地完成此类作业。

4.对于资料收集报告，我将检查学生的资料是否准确、报告是否条理清晰。对于报告内容丰富、分析深入的学生，我将给予高度评价；对于资料不足或分析不够深入的学生，我将提供额外的资源和建议，帮助他们完成更全面的报告。典型例题讲解在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗中，我们可以找到许多值得分析的典型例题。以下是一些基于课文内容的例题及其答案，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识。

例题一：

分析诗句“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”中的意象和情感。

答案：诗句“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”通过“千古兴亡”、“长江滚滚流”等意象，表达了诗人对历史变迁的感慨和对人生无常的哀叹。长江作为中国的母亲河，象征着历史的悠久和时代的变迁，而“悠悠”和“滚滚流”则传达了诗人对历史沧桑的深刻感受。

例题二：

解释诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”中的“舞榭歌台”和“风流”的含义。

答案：诗句“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”中的“舞榭歌台”指的是古代的娱乐场所，象征着繁华一时的权势和享乐；“风流”则指的是才子佳人的风度。整句表达了诗人对过往辉煌岁月的怀念，以及这些美好事物被时光摧毁的无奈。

例题三：

分析诗句“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”中的意象和表达效果。

答案：诗句“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”通过“斜阳”、“草树”、“巷陌”等意象，描绘了一幅凄凉、萧瑟的景象，反映了诗人对往昔岁月的怀念和对现实的感伤。同时，“人道寄奴曾住”表达了诗人对自己曾经身份的追忆和对历史的反思。

例题四：

解释诗句“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”中的修辞手法和表达