第6课 探访古代文明 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

第6课探访古代文明教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版主备人备课成员教材分析第6课“探访古代文明”是六年级下册道德与法治统编版教材中的一课。本课旨在让学生了解古代文明的辉煌成就，培养学生的民族自豪感和文化自信。教学内容涉及古埃及、古希腊、古印度、古罗马等文明，通过图片、文字、视频等多媒体手段，让学生直观感受古代文明的魅力。核心素养目标1.培养学生对世界文明多样性的认识和尊重。

2.提升学生分析和评价历史事件的能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生运用历史知识进行思考和表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的历史知识基础，对世界地理有一定的了解，对古代中国的历史有一定的认识，但对外国古代文明的认识相对较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，对历史故事和人物特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图像和视频来获取信息；部分学生则更倾向于文本学习，喜欢阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对外国古代文明的历史背景、文化特点等可能感到陌生，理解起来有一定难度。此外，学生可能对历史事件的时间线把握不够准确，难以将所学知识与现实生活相联系。部分学生可能对抽象的历史概念理解困难，需要教师提供具体、生动的案例来帮助他们理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生深入理解古代文明的特点和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代文明的代表人物，体验历史场景，增强对历史人物和事件的感受。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，直观展示古代文明的地域分布和文化成就，激发学生的学习兴趣。

4.安排小组项目学习，让学生分组研究一个特定的古代文明，培养学生自主学习和团队合作能力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以轻松的语气引入新课，激发学生的兴趣。

老师：“同学们，今天我们要一起探访一个神秘而古老的领域——古代文明。你们知道，人类的历史悠久，每一个时代都有它独特的文化成就。今天，我们就来揭开这些古代文明的神秘面纱。”

2.学生角色：学生积极思考，对即将学习的内容充满好奇。

二、新课讲授

1.老师角色：我将以讲解为主，结合图片、视频等多媒体资源，向学生介绍古埃及、古希腊、古印度、古罗马等古代文明。

老师：“首先，让我们来看看古埃及文明。古埃及位于非洲东北部，尼罗河流域是其文明的摇篮。古埃及人创造了金字塔、木乃伊等独特的文化现象。”

2.学生角色：学生认真听讲，对古埃及文明产生浓厚兴趣。

3.老师角色：继续介绍古希腊文明。

老师：“接下来，我们来到古希腊。古希腊位于欧洲东南部，爱琴海是其文明的发源地。古希腊人创造了奥林匹克运动会、哲学、民主制度等。”

4.学生角色：学生积极参与讨论，分享自己对古希腊文明的了解。

5.老师角色：介绍古印度文明。

老师：“古印度位于南亚次大陆，恒河流域是其文明的发源地。古印度人创造了佛教、印度教、梵文等。”

6.学生角色：学生表现出对古印度文明的兴趣，并尝试用梵文打招呼。

7.老师角色：介绍古罗马文明。

老师：“古罗马位于意大利半岛，罗马帝国是其文明的巅峰。古罗马人创造了罗马法、罗马道路、罗马广场等。”

8.学生角色：学生对古罗马文明的历史背景和成就表示赞赏。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古代文明的了解。

老师：“同学们，刚才我们学习了四个古代文明，现在请你们以小组为单位，讨论一下这些文明的特点和影响，并分享你们的观点。”

2.学生角色：学生分组讨论，积极表达自己的看法。

3.老师角色：引导学生进行总结，强调古代文明对世界的影响。

老师：“同学们，通过今天的讨论，我们了解到古代文明对世界产生了深远的影响。这些文明不仅为后世留下了丰富的文化遗产，还为我们提供了宝贵的历史经验。”

四、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课的主要内容，强调古代文明的重要性。

老师：“今天，我们学习了古埃及、古希腊、古印度、古罗马等古代文明。这些文明是人类历史上的瑰宝，它们为后世留下了宝贵的文化遗产。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注世界文明的发展，传承和弘扬中华优秀传统文化。”

2.学生角色：学生认真聆听，对古代文明的重要性有更深刻的认识。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生对古代文明的认识。

老师：“同学们，今天的课后作业是：请你们以‘探访古代文明’为主题，写一篇短文，谈谈你对古代文明的认识和感悟。”

2.学生角色：学生认真完成作业，反思自己对古代文明的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对古埃及、古希腊、古印度、古罗马等古代文明有了较为全面的认识，了解了这些文明的基本特点、历史背景、文化成就等。学生在课后作业中能够运用所学知识，以“探访古代文明”为主题撰写短文，展现出对古代文明的理解和感悟。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力。在讨论古代文明的特点和影响时，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.文化素养：学生对世界文明多样性的认识和尊重得到提升，增强了文化自信和民族自豪感。学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，为传承和弘扬中华文明奠定了基础。

4.团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论和分享过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通和协作能力。

5.情感态度：学生对历史产生了浓厚的兴趣，对古代文明产生了敬畏之心。在学习过程中，学生能够体会到历史的厚重感和文化的魅力，激发了对学习的热情。

6.实践能力：学生在课后作业中，通过撰写短文，将所学知识转化为实际应用。这一过程有助于提高学生的写作能力，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。

7.时间观念：学生在学习过程中，对历史事件的时间线有了更清晰的认识。通过了解古代文明的发展历程，学生能够更好地把握历史发展的脉络，培养时间观念。

8.美学鉴赏：学生在欣赏古代文明的艺术作品时，提高了审美能力。通过学习古代建筑、雕塑、绘画等艺术形式，学生能够感受到古代文明的独特魅力。

9.价值观：学生在学习过程中，对正义、勇敢、智慧、爱国等价值观有了更深刻的理解。这些价值观将对学生未来的成长产生积极影响。

10.创新意识：学生在学习古代文明的过程中，能够发现古代文明的创新之处，为培养创新意识奠定了基础。学生能够从古代文明中汲取灵感，激发自己的创新潜能。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生们在听讲的同时，也有机会参与到课堂讨论中来。看到他们一个个积极参与，我真心觉得这样的教学方式挺不错的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为基础知识的欠缺，对一些历史事件的背景和细节理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和拓展。

然后，我在课堂活动中安排了角色扮演，这个环节挺受欢迎的。学生们通过扮演古代文明的人物，对历史有了更直观的感受。但是，我也发现，有些学生可能因为性格原因，不太敢于在课堂上表达自己。这让我思考，如何更好地激发每个学生的潜能，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

至于教学管理，我觉得这节课整体上还是不错的。学生们在课堂上表现出了良好的纪律性，课堂氛围也比较活跃。不过，我还是发现了一些小插曲，比如有些学生会在课堂上分心，或者有些小组讨论时声音太大。这些问题虽然不大，但也提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对古代文明有了更深入的了解，对历史事件的时间线也有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生们对古代文明的成就表示出了敬佩，对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解过程中，可能有些地方讲得不够深入，导致部分学生理解起来有困难。另外，我在课堂管理上还有待加强，尤其是在小组讨论时，如何更好地引导学生们保持秩序，这是一个需要我继续探索的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，特别是对于那些可能理解困难的学生，我会给予更多的关注和辅导。

2.为了激发每个学生的潜能，我会尝试更多的教学方法，比如设置一些小挑战，让每个学生都能在课堂上找到自己的亮点。

3.在课堂管理上，我会更加注重纪律，同时也会尝试一些新的管理策略，比如设置课堂规则，让学生们共同参与制定，以此来提高他们的自律意识。

4.我会继续提升自己的教学水平，通过阅读相关书籍、参加培训等方式，不断丰富自己的教学知识和技能。板书设计①古代文明概述

-古埃及：金字塔、木乃伊、象形文字

-古希腊