16《空气占据空间吗》（教学设计）三年级上册科学青岛版

16《空气占据空间吗》（教学设计）三年级上册科学青岛版主备人备课成员教材分析《空气占据空间吗》是三年级上册科学青岛版教材中的一课。本节课旨在让学生通过观察、实验等方式，了解空气的存在和特性，认识空气占据空间的事实。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生的科学探究能力和观察能力。核心素养目标学情分析三年级学生对科学课程充满好奇心，但科学知识储备相对有限。在知识层面，学生对空气这一概念有一定的感性认识，但缺乏系统理解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践来培养。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和动手能力，同时培养他们的合作意识和科学探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动实例，讲解空气的概念和特性，帮助学生建立初步的科学认识。

2.实验法：设计简单易行的实验，让学生亲自动手，观察空气占据空间的现象。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，培养合作探究能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示空气的存在和特性。

2.实物演示：使用透明容器、气球等实物，直观展示空气占据空间的事实。

3.互动软件：利用教学软件，设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的问题——空气占据空间吗？你们在生活中有没有注意到空气的存在呢？比如，当我们吹气球的时候，气球会变大，这是因为什么原因呢？让我们一起走进今天的科学课堂，揭开这个谜团。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来回顾一下我们学过的空气的知识。同学们，你们知道空气是由什么组成的吗？（学生回答）没错，空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的。那么，空气有什么特性呢？（学生回答）空气是无色、无味的，它无处不在。

（老师）接下来，我们来探究空气占据空间的问题。同学们，你们有没有想过，空气是不是占据了空间呢？为了回答这个问题，我们需要进行一些实验。

三、实验探究

（老师）首先，我们来进行第一个实验。请同学们拿出准备好的透明塑料袋，然后向袋子里吹入一些空气。观察一下，塑料袋的形状有什么变化？（学生观察并回答）是的，塑料袋变大了。这说明什么呢？（学生回答）这说明空气占据了空间。

（老师）很好，我们再来进行第二个实验。请同学们拿出两个相同的气球，向其中一个气球中吹入更多的空气。然后，将两个气球并排放置，观察一下它们的大小有什么不同？（学生观察并回答）吹入更多空气的气球更大。这说明什么呢？（学生回答）这说明空气可以占据更多的空间。

四、讨论与总结

（老师）通过刚才的实验，我们知道了空气是可以占据空间的。那么，为什么空气能够占据空间呢？（学生思考并回答）因为空气是由分子组成的，分子之间有间隔，所以空气可以占据空间。

（老师）同学们，今天我们学习了空气占据空间的问题。这个问题虽然简单，但通过实验探究，我们知道了科学知识就在我们身边。希望大家在今后的学习中，能够继续保持好奇心，勇于探索科学奥秘。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。课后，请大家完成以下作业：

1.回顾今天的学习内容，思考一下空气除了占据空间，还有哪些特性？

2.请同学们收集一些关于空气的资料，下节课与同学们分享。

3.在家里尝试做一些与空气相关的实验，记录实验过程和结果。

六、课堂小结

（老师）今天的科学课，我们一起学习了空气占据空间的问题。通过实验探究，我们知道了空气是由分子组成的，分子之间有间隔，所以空气可以占据空间。希望大家能够将今天的学习内容运用到实际生活中，发现更多的科学奥秘。好了，同学们，今天的课程到此结束，下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解空气的概念，认识到空气是由多种气体组成的混合物。

-学生了解到空气具有无色、无味、无形的特性，以及空气可以占据空间的事实。

-学生掌握了通过实验探究空气特性的方法，如观察气球膨胀、透明塑料袋变化等实验。

2.能力提升方面：

-观察能力：学生在实验过程中，能够细致观察并记录实验现象，提高了观察能力。

-实践操作能力：通过亲自参与实验，学生掌握了简单的实验操作技能，如吹气球、调整气球大小等。

-分析和推理能力：学生能够根据实验现象进行分析和推理，得出空气占据空间的结论。

3.素质培养方面：

-好奇心：学生在探索空气特性的过程中，激发了好奇心，培养了科学探究的兴趣。

-合作意识：通过小组讨论和合作实验，学生学会了与他人共同解决问题，提高了合作意识。

-实践能力：学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，锻炼了实践能力。

4.学习态度和行为习惯方面：

-学生对科学课程的学习兴趣明显提高，表现出积极主动的学习态度。

-学生在课堂上的参与度明显提升，勇于提问和分享自己的观点。

-学生养成了认真听讲、主动思考、积极参与课堂讨论的良好学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.回顾本节课的内容，以“空气的奥秘”为主题，写一篇小短文，描述你对空气特性的理解和实验观察到的现象。

2.设计一个简单的实验，探究空气在不同条件下的特性，如温度、湿度对空气体积的影响，并记录实验步骤和结果。

3.收集家中或周围环境中与空气相关的现象，如空气流动、空气污染等，拍摄照片或视频，并撰写简短说明。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注学生是否能够正确描述空气的特性，以及是否能够结合实验现象进行说明。对于描述不准确或缺乏实验观察的学生，给予针对性的指导，如提示学生回顾实验过程，鼓励他们重新观察和思考。

2.对学生的实验设计进行评估，检查实验方案的科学性和可行性。对于实验设计不合理或步骤不完整的学生，提供改进建议，如指导学生如何控制变量，如何选择合适的实验材料等。

3.对于收集到的照片或视频作业，评价学生是否能够准确捕捉到与空气相关的现象，并能够给出合理的说明。对于描述不够清晰或现象选择不准确的学生，提出反馈，鼓励他们进一步观察和思考，提高对空气现象的敏感度。

在作业反馈过程中，将采用以下策略：

-采用多样化的评价方式，包括定量评价和定性评价，以确保评价的全面性和客观性。

-及时与学生沟通，针对作业中的问题进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。

-鼓励学生反思自己的学习过程，引导学生总结经验教训，提高自主学习能力。

-通过作业反馈，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，促进学生的持续进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-空气的概念

-空气的组成

-空气的特性（无色、无味、无形，占据空间）

-实验探究空气特性的方法

②本文重点词：

-气体

-混合物

-分子

-间隔

-探究

-现象

③本文重点句：

-“空气是由多种气体组成的混合物。”

-“空气可以占据空间，因为分子之间有间隔。”

-“通过实验我们可以观察到空气的膨胀现象。”

-“空气的特性包括无色、无味、无形等。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上，我注重通过实验来引导学生直观地感受空气的特性，这种实践教学方式能够让学生更加深刻地理解抽象的科学概念。

2.互动式教学：我尝试采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，这样可以提高学生的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对空气这一主题的兴趣不够，或者是对科学实验的陌生感。

2.教学深度：在讲解空气的特性时，我发现学生对一些概念的理解还不够深入，需要进一步的教学设计来加强这一点。

3.评价方式：目前的评价方式主要是通过作业和实验报告，但可能缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生兴趣：为了提高学生对空气主题的兴趣，我计划在接下来的教学中加入更多与生活实际相关的案例，让学生感受到科学就在身边。

2.深化教学