第2课 方圆之间-“转向”模块与正多边形设计　教学设计　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册

第2课方圆之间——“转向”模块与正多边形设计教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课方圆之间——“转向”模块与正多边形设计教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级下册课程基本信息1.课程名称：第2课方圆之间——“转向”模块与正多边形设计

2.教学年级和班级：初中信息技术九年级下册

3.授课时间：2023年X月X日，第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在现实生活中的应用价值。

2.增强学生的计算思维，通过编程实践，提升学生解决问题的能力。

3.提高学生的创新实践能力，鼓励学生在设计正多边形时，发挥创意，探索不同算法。

4.培养学生的团队合作精神，在小组合作中，学会沟通与协作，共同完成设计任务。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机和简单软件。在知识方面，学生对图形绘制和基本编程概念有一定的了解，但具体到“转向”模块和正多边形设计，可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但编程逻辑思维和算法设计能力需要进一步提升。

学生的素质方面，部分学生可能对信息技术课程抱有浓厚的兴趣，愿意积极探索新知识，而另一部分学生可能对编程感到陌生和畏惧，需要教师耐心引导。在行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、依赖性强等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师根据学生的不同学习风格和接受能力，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教师在教学中应注重培养学生的编程思维，通过实际操作和案例教学，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的团队合作能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同完成设计任务，从而提高学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《清华大学版初中信息技术九年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与正多边形设计相关的图片、图表和编程教程视频。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机都安装了编程软件，如Scratch或Python。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组合作和展示设计成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《正多边形设计》的PPT和Scratch编程基础视频，要求学生预习转向模块的使用方法。

设计预习问题：提出问题如“如何使用转向模块绘制正多边形？如何调整角度和边数？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解转向模块的基本操作。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频学习转向模块的使用。

思考预习问题：学生尝试在Scratch中实践转向模块，解决提出的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源，辅助学生预习。

作用与目的：

帮助学生提前了解转向模块，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“如何用编程创造几何图案”的故事引入，激发兴趣。

讲解知识点：讲解转向模块的功能和如何通过编程控制角度和边数。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生利用Scratch绘制不同边数的正多边形。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键操作步骤。

参与课堂活动：学生分组合作，应用所学知识绘制正多边形。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解转向模块的原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解转向模块，掌握绘制正多边形的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生独立完成一个包含多种正多边形的Scratch项目。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线编程社区，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成Scratch项目。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更高级的编程技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，鼓励学生自主学习和探索。

反思总结法：通过作业完成后的反思，帮助学生总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的技能，通过拓展学习，提高编程水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-《计算机编程基础》：介绍编程语言的基本概念和编程思维，有助于学生理解编程的深层逻辑。

-《几何图形与空间想象》：深入探讨几何图形的性质和空间想象力，为理解正多边形的设计提供理论基础。

-《Scratch编程入门》：详细介绍Scratch编程环境的使用，包括模块的使用、事件驱动编程等，有助于学生更好地掌握编程技能。

2.拓展建议：

a.编程实践：

-引导学生尝试使用不同的编程语言（如Python、JavaScript等）来绘制正多边形，比较不同语言的特点和适用场景。

-设计一个“几何图案设计大赛”，鼓励学生运用所学知识创作独特的几何图案，提高学生的创新能力和审美意识。

b.理论学习：

-鼓励学生阅读《几何图形与空间想象》中的相关章节，深入了解正多边形的性质，如对称性、角度和边数的关系等。

-组织学生讨论几何图形在现实生活中的应用，如建筑设计、城市规划等，让学生认识到数学知识的重要性。

c.团队合作：

-设计小组项目，让学生在团队中共同完成一个复杂的几何图案设计，培养团队合作精神和沟通能力。

-组织学生参加编程竞赛或科技创新活动，让学生在竞赛中检验自己的编程能力和创新成果。

d.拓展阅读：

-推荐阅读《计算机编程基础》中的编程思维和算法设计部分，帮助学生建立良好的编程习惯。

-鼓励学生关注编程领域的最新动态，如人工智能、大数据等，拓宽学生的知识视野。

e.实践应用：

-引导学生将所学知识应用于实际生活中，如设计家庭装饰图案、制作个性化礼物等。

-组织学生参观科技展览或企业，了解几何图形和编程技术在现实世界中的应用。

f.教学资源整合：

-将教材中的理论知识与拓展资源相结合，设计一系列教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励教师利用在线平台、社交媒体等渠道，分享教学资源和心得体会，促进教师之间的交流与合作。板书设计①本文重点知识点：

-转向模块的功能

-正多边形的定义和性质

-编程控制角度和边数

②关键词：

-转向

-角度

-边数

-正多边形

-编程控制

③重点句子：

-“转向模块是Scratch编程中用于控制角色移动方向的重要工具。”

-“正多边形是一种具有相同边数和角度的闭合图形。”

-“通过调整角度和边数，我们可以绘制出不同形状的正多边形。”课后拓展1.拓展内容：

-《几何之美》：这本书介绍了几何图形的起源、发展以及它们在艺术、建筑和科学中的应用，适合学生了解几何图形的广泛影响。

-《Scratch编程故事集》：通过一系列有趣的故事，让学生在阅读中学习Scratch编程，了解编程的乐趣和实用性。

-“几何图案设计”在线教程：提供一系列视频教程，指导学生如何使用Scratch绘制复杂的几何图案。

-“编程挑战”网站：学生可以在这个网站上找到各种编程挑战，通过解决实际问题来提高编程技能。

2.拓展要求：

a.阅读与几何图形相关的书籍或文章，了解几何图形在历史和文化中的重要性。

b.使用Scratch软件，尝试根据《几何之美》中的图案设计自己的几何图案，并记录设计过程。

c.观看“几何图案设计”在线教程，学习新的编程技巧，并将其应用到自己的设计中。

d.在“编程挑战”网站上选择一个挑战，尝试编写代码解决问题，提高编程能力。

e.设计一个基于几何图形的互动游戏或动画，展示所学知识和创意。

f.小组合作：与同学组成小组，共同完成一个复杂的几何图案设计项目，通过讨论和协作提高团队协作能力。

g.反思与分享：完成拓展任务后，学生需要反思自己的学习过程，总结经验教训，并与其他同学分享自己的设计