第四单元 第三节 氧气的实验室制取 教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

第四单元第三节氧气的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第四单元第三节氧气的实验室制取，包括氧气的实验室制取方法、反应原理、实验装置和操作步骤等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学课本上册中关于气体的制取和性质的相关知识相联系，如氢气的制取、二氧化碳的制取等，有助于学生掌握气体制取的原理和操作方法。核心素养目标分析培养学生实验操作能力，提高观察能力和科学探究精神。通过氧气实验室制取实验，引导学生运用科学思维分析问题，培养严谨的科学态度和合作学习意识。同时，增强学生对化学实验安全性的认识，提高环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、常见化学符号和化学式的书写，以及简单的化学反应原理。在气体制取方面，学生可能已经接触过氢气和二氧化碳的制取实验，对气体的收集方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学实验充满好奇心，对实验室制取氧气这样的实验活动表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和思考来理解新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和操作来学习，同时也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行氧气实验室制取实验时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作步骤的准确性，特别是气密性检查和气体的收集；二是实验现象的观察和记录，需要学生具备良好的观察能力和记录习惯；三是实验安全意识的培养，特别是在使用酒精灯等易燃物品时，需要学生严格遵守安全规程。此外，对于理论知识的理解，部分学生可能难以将实验现象与化学反应原理联系起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验室设备：酒精灯、试管、铁架台、集气瓶、玻璃片、橡胶塞、导管、水槽、镊子

-药品材料：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾

-教学手段：多媒体课件、实物模型、实验演示视频

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：在线实验操作指导视频、化学实验安全知识手册教学过程一、导入新课

1.教师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

学生角色：认真听讲，积极参与。

2.教师活动：提出问题：“同学们，你们还记得我们之前学习过的气体制取实验吗？今天我们将一起探究氧气的实验室制取方法。”

学生活动：回忆已学知识，思考回答。

3.教师总结：引导学生回顾氢气和二氧化碳的制取实验，为氧气的实验室制取做铺垫。

二、新课讲授

1.教师活动：

-引导学生观察实验室制取氧气的实验装置，介绍实验原理和操作步骤。

-讲解实验注意事项，如酒精灯的使用、气密性检查、气体的收集等。

-通过多媒体课件展示实验操作视频，让学生直观了解实验过程。

2.学生活动：

-仔细观察实验装置，思考实验原理。

-记录实验操作步骤，注意安全事项。

-通过观看实验视频，加深对实验过程的理解。

三、实验操作

1.教师活动：

-分组指导学生进行实验操作，确保实验安全。

-观察学生操作，纠正错误，及时给予帮助。

-鼓励学生相互合作，共同完成实验。

2.学生活动：

-按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象。

-记录实验数据，分析实验结果。

-与小组成员交流实验心得，共同解决问题。

四、实验报告

1.教师活动：

-引导学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论等。

-检查实验报告的完整性和准确性。

2.学生活动：

-按照实验报告模板，认真撰写实验报告。

-分析实验结果，总结实验心得。

五、课堂总结

1.教师活动：

-对本节课所学内容进行总结，强调氧气实验室制取方法的重要性。

-鼓励学生在课后进行相关实验，加深对知识的理解。

2.学生活动：

-仔细聆听教师总结，回顾本节课所学内容。

-思考氧气实验室制取方法在实际生活中的应用。

六、课后作业

1.教师活动：

-布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生活动：

-认真完成课后作业，巩固实验操作技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握氧气的实验室制取方法，包括实验原理、操作步骤、实验装置和注意事项等。学生对氧气的性质和制取过程有了更深入的了解，为后续学习气体化学性质奠定了基础。

2.实验技能：

学生在实验过程中，掌握了酒精灯的使用、气密性检查、气体的收集等实验操作技能。通过实际操作，学生的动手能力和实验操作技巧得到了显著提高。

3.观察能力：

学生在实验过程中，学会了如何观察实验现象，并能够将观察到的现象与实验原理相结合，分析实验结果。这有助于提高学生的观察能力和分析问题的能力。

4.合作意识：

在实验操作过程中，学生需要与小组同学合作完成实验。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生在集体中的适应能力。

5.安全意识：

学生通过学习氧气实验室制取实验，认识到化学实验安全的重要性。在实验过程中，学生能够严格遵守实验操作规程，确保实验安全。

6.理论联系实际：

学生将氧气实验室制取实验与课本知识相结合，理解了气体化学性质在实际生活中的应用。这有助于提高学生的理论联系实际能力，激发学生对化学学科的兴趣。

7.创新思维：

在实验过程中，学生需要根据实验现象和实验结果，提出合理的解释和假设。这有助于培养学生的创新思维和科学探究精神。

8.情感态度价值观：

学生在实验过程中，体验到科学探究的乐趣，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。同时，学生认识到化学实验对人类生活的重要性，增强了环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在实验操作环节，我尝试采用分组讨论的形式，让学生在小组内共同完成实验，这样可以鼓励学生之间的交流与合作，同时也能激发他们的学习兴趣。

2.实践与理论相结合：我在讲解实验原理时，会结合生活中的实例，让学生看到化学知识的应用价值，这样既能增强学生的兴趣，也能提高他们对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作的规范性：部分学生在实验操作中，对细节处理不够严谨，比如气密性检查不够彻底，导致实验失败。这说明我在实验操作规范性的指导上还有待加强。

2.学生个体差异的处理：在实验过程中，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，有的学生能够迅速掌握操作要领，而有的学生则显得有些吃力。这表明我在个性化教学方面的关注还不够。

3.实验安全意识的培养：虽然我在实验前强调了安全的重要性，但在实际操作中，仍有学生存在安全隐患意识不足的问题，这需要我在今后的教学中更加注重安全教育的渗透。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作的规范性训练：在实验课之前，我会组织学生进行实验操作的规范训练，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。同时，我会对实验操作进行详细的演示和讲解，让学生在操作前就有清晰的认识。

2.个性化教学策略：为了更好地满足学生的个性化需求，我会在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习进度和理解能力，提供相应的教学资源和学习指导。

3.安全教育常态化：我将安全教育融入到日常教学中，不仅在实验课前强调，而且在实验过程中不断提醒，通过案例分析和模拟练习，增强学生的安全意识。此外，我还将邀请校安全部门的专业人员来校进行安全知识讲座，进一步提高学生的安全素养。

4.优化实验评价体系：为了更全面地评价学生的实验表现，我将设计一个包含实验技能、实验态度、安全意识和实验报告等多方面的评价体系，确保评价的公正性和全面性。

5.加强校企合作：通过与企业的合作，我可以将实验室制取氧气的实验与实际生产中的应用联系起来，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和就业竞争力。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对氧气的实验室制取方法的理解程度。我会提出一些开放式问题，如“为什么选择过氧化氢溶液和高锰酸钾作为制取氧气的原料？”以及“在实验过程中，如何确保气密性？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况。

-观察与记录：我会密切观察学生在实验操作中的表现，包括他们的实验技能、实验态度和合作能力。我会记录下他们的操作步骤是否正确，是否能够按照实验要求进行，以及他们是否能够安全地使用实验器材。

-实验报告检查：学生完成实验后，我会检查他们的实验报告，评估他们是否能够准确地记录实验数据、分析实验结果，并且能够将实验现象与理论原理相结合。

2.作业评价：

-实验操作指导：我会在学生完成实验后，提供一份详细的实验操作指导作业，要求他们描述实验步骤、记录实验数据和分析实验结果。

-实验报告批改：我会对学生的实验报告进行认真批改，重点关注实验操作的正确性、数据的准确性以及结论的合理性。对于每个学生的报告，我都会提供具体的点评和建议。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，都以帮助学生提高为目的。我会确保每个学生都能理解他们的作业表现，并且知道如何改进。

3.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在实验操作前，我会让学生进行小组讨论，共同解决问题。我会评价他们在讨论中的参与度、提出的观点和最终的解决方案。

-角色扮演评价：为了让学生更深入地理解实验原理，我会让他们进行角色扮演，模拟实验过程。我会评价他们在扮演中的表现，包括对实验步骤的熟悉程度和对实验安全规则的理解。

4.形成性评价与总结性评价结合：

-形成性评价：在整个教学过程中，我会通过课堂提问、观察和作业反馈等方式进行形成性评价，以监控学生的学习进展。

-总结性评价：在课程结束时，我会通过实验报告、实验操作测试和期末考试等方式进行总结性评价，以全面评估学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：实验室制取氧气时，为什么选择过氧化氢溶液和高锰酸钾作为反应物？

答案：过氧化氢溶液和高锰酸钾在常温下能够分解产生氧气，且反应条件相对温和，便于在实验室中进行操作。

2.例题：在实验室制取氧气时，如何检查装置的气密性？

答案：将导管的一端浸入水中，双手紧贴容器外壁，观察导管口是否有气泡冒出。如果有气泡冒出，说明装置存在漏气现象；如果没有气泡冒出，说明装置气密性良好。

3.例题：实验室制取氧气时，如何收集氧气？

答案：氧气不易溶于水，可用排水法收集。将集气瓶装满水，倒置在水槽中，将导管伸入集气瓶底部，打开活塞，氧气进入集气瓶，待集气瓶内充满氧气后，将导管移出水面，用玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶。

4.例题：实验室制取氧气时，如何判断氧气已收集满？

答案：将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明氧气已收集满；如果没有复燃，说明氧气未收集满。

5.例题：实验室制取氧气时，如何计算氧气的产量？

答案：根据实验数据，计算氧气的体积。例如，实验中收集到50毫升氧气，根据氧气的密度（1.429g/L），计算氧气的质量为0.07145克。

补充说明：

1.在实验室制取氧气时，选择合适的反应物非常重要。除了过氧化氢溶液和高锰酸钾，还可以选择氯酸钾和二氧化锰、硝酸钾和二氧化锰等作为反应物。

2.检查装置气密性是实验成功的关键。在实际操作中，可以采用多种方法检查气密性，如观察气泡、使用肥皂水等。

3.排水法收集氧气时，要注意集气瓶的倒置和取出时的操作，避免氧气逸出。

4.判断氧气是否收集满时，要注意观察木条复燃的现象，避免误判。

5.计算氧气的产量时，要准确记录实验数据，并根据氧气的密度进行计算。板书设计①氧气的实验室制取方法

-过氧化氢溶液分解

-高锰酸钾分解

-氯酸钾与二氧化锰混合加热

②实验原理

-过氧化氢分解：2H₂O₂→2H₂O+O₂