Module 7 Unit 1 Have you got a headache （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module7Unit1Haveyougotaheadache（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module7Unit1Haveyougotaheadache，包括问候语、描述身体不适的短语及句子，以及询问他人身体状况的情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本Module7Unit1相关，学生在之前的学习中已经接触过一些问候语和描述身体不适的短语，本节课将在此基础上进行拓展，帮助学生掌握更多与身体不适相关的表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和描述身体不适的表达，学生能够提高英语口语交际能力，增强跨文化意识，学会在真实情境中运用英语表达自己的感受。同时，通过参与情景对话和角色扮演，学生将提升思维敏捷性和问题解决能力，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握描述身体不适的短语和句子，如“haveaheadache”、“feeldizzy”等。

②正确运用询问他人身体状况的情景对话，如“Howareyou?”、“Areyoufeelingbetter?”等。

③能在日常生活中运用所学表达，进行简单的交流。

2.教学难点

①学生在表达身体不适时，能够准确选择合适的词汇和短语。

②在情景对话中，学生能够根据上下文理解对方的意思，并做出恰当的回应。

③在角色扮演活动中，学生能够克服害羞心理，自信地运用所学知识进行交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即外研版《一起》英语三年级上册Module7Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如头痛、头晕等身体不适的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解和记忆表达身体不适的词汇和句子。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，以便播放课文录音，帮助学生提高听力理解能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室安静，以便学生集中注意力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师通过展示一张学生生病在家休息的图片，引导学生思考：“What'shappeningtothestudent?Howdoyoufeelifyouarenotfeelingwell?”

2.**提出问题**：教师提问：“HowcanweexpressourfeelingsofbeingunwellinEnglish?”

3.**学生回答**：邀请学生用英语表达自己生病时的感受，教师给予肯定和纠正。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇学习**：

-教师展示身体不适的图片，如头痛、发烧等，并教学生相应的英文表达：“haveaheadache”、“fever”等。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-用时：5分钟

2.**句子学习**：

-教师展示情景对话，如：“A:Howareyou?B:Ihaveaheadache.Howaboutyou?”

-学生跟读并尝试模仿对话，教师指导学生注意语调和语速。

-用时：5分钟

3.**情景模拟**：

-教师示范情景对话，学生两人一组进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予帮助。

-用时：10分钟

2.**小组讨论**：

-学生分成小组，讨论如何在日常生活中使用这些表达方式。

-每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师针对新课内容提问，如：“Whatdoyouthinkoftheseexpressions?Canyouusetheminareal-lifesituation?”

-学生回答问题，教师给予鼓励和反馈。

-用时：5分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：

-学生回家后，用英语描述自己或家人的身体不适，并询问对方的情况。

-教师提醒学生注意语法和词汇的正确使用。

**六、师生互动环节**

-在整个教学过程中，教师应积极与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论。

-教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法。

-通过小组活动和角色扮演，增强学生的参与感和互动性。

**七、创新教学**

-教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和直观性。

-教师可以设计游戏环节，如“快速问答”或“单词接龙”，提高学生的学习兴趣。

-教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

**八、核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，学生能够提高英语口语交际能力，增强跨文化意识。

-学生能够学会在真实情境中运用英语表达自己的感受，提升思维敏捷性和问题解决能力。

-学生将养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述身体不适的短语和句子，如“haveaheadache”、“feeldizzy”等。在情景对话中，学生能够正确运用询问他人身体状况的表达方式，如“Howareyou?”、“Areyoufeelingbetter?”等。这些表达方式的使用将有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

2.**词汇积累**：学生在本节课中学习了与身体不适相关的词汇，如“headache”、“fever”、“dizzy”、“sick”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高英语语言水平。

3.**语法运用**：学生在学习过程中，通过模仿和练习，掌握了描述身体不适的句型结构，如“主语+have/feel+疾病名称”和“主语+be+形容词+about/with+疾病名称”。这些句型的运用有助于学生提高语法运用能力。

4.**听力理解**：通过听课文录音和教师示范，学生能够提高听力理解能力，学会从听力材料中获取信息，并能够正确理解对话内容。

5.**口语表达能力**：通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。学生在表达自己或他人身体不适时，能够流利地使用英语进行交流。

6.**跨文化意识**：学生在学习过程中，了解到了不同文化背景下对身体不适的表达方式，增强了跨文化意识。

7.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过课本、网络等资源自主学习英语，提高自主学习能力。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，了解到身体健康的重要性，养成了关注自己和他人体健康的良好习惯。

9.**思维能力**：在角色扮演和小组讨论中，学生需要思考如何运用所学知识进行交流，这有助于提高学生的思维能力。

10.**合作能力**：通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：推荐学生阅读关于健康生活方式的短文，如《Howtokeephealthy》、《HealthyHabitsforKids》等。这些文章可以介绍如何保持健康，如何预防疾病，以及如何应对身体不适等。

-**视频资源**：寻找一些与身体不适相关的英语视频，如健康科普视频、医疗动画等。这些视频可以以生动有趣的方式展示身体不适的症状和应对方法。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后阅读推荐的阅读材料，通过阅读了解更多的健康知识，并尝试用英语总结文章的主要内容。

-**视频观看**：指导学生观看相关的英语视频，注意视频中的语言表达和情境应用，尝试模仿视频中的对话和表达方式。

-**词汇学习**：学生可以在阅读和观看视频的过程中，收集并学习新的词汇和短语，如“flu”、“cold”、“stomachache”等。

-**角色扮演**：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在医生诊所或家庭中询问和描述身体不适的情景。

-**日记记录**：鼓励学生记录自己的健康日记，每天用英语记录自己的身体状况，如“我今天感觉很好”或“我今天有点头痛”。

-**家庭讨论**：学生可以与家人一起讨论健康话题，如如何保持健康的生活方式，如何在生病时寻求帮助等。

-**项目研究**：学生可以选择一个与健康相关的主题，进行小型的项目研究，如“如何预防感冒”或“健康饮食的重要性”，并制作成海报或小册子。

3.**教师指导**：

-教师可以提供一些在线资源或书籍的推荐，帮助学生进行拓展学习。

-教师可以组织学生分享他们在拓展学习中的收获，通过小组讨论或全班分享的形式，促进学生的交流和学习。

-教师可以解答学生在拓展学习中遇到的问题，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如在家中使用英语与家人交流健康话题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在描述身体不适的短语和句子方面表现良好，能够正确运用所学知识进行交流。

-部分学生在表达时存在语法错误或发音不准确，但通过教师的指导和同伴的帮助，能够逐渐改正。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-小组讨论成果展示时，学生能够流利地用英语表达自己的观点，并能结合实际情境进行讨论。

-教师对学生的讨论成果给予了肯定，并针对讨论中的不足提出了改进建议。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的教学内容，包括词汇、句型和情景对话。

-学生在测试中能够较好地完成题目，正确率较高。

-教师根据测试结果，对学生的掌握程度进行了分析，并针对存在的问题进行了讲解和辅导。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按时完成家庭作业，并按照要求用英语描述自己的身体状况。

-部分学生的作业书写规范，表达清晰，能够体现出对知识的理解和运用。

-教师对学生的家庭作业进行了批改，并给予了鼓励和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，同时指出部分学生在表达时存在语法错误或发音不准确的问题，建议学生在课后加强练习。

-针对小