25 忆读书 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

25忆读书教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《25忆读书》教学设计，旨在通过引导学生回顾自己阅读的经历，激发学生热爱读书的情感，提高学生的阅读能力和写作水平。通过联系教材，让学生体会作者对读书的热爱，培养学生的阅读兴趣，为后续的写作训练打下基础。核心素养目标分析1.文本理解：培养学生对文学作品的理解能力，提升对文本主旨和情感内涵的把握。

2.阅读鉴赏：引导学生欣赏作品中的语言美和情感美，增强审美鉴赏能力。

3.思维品质：通过阅读讨论，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化传承：使学生了解书籍对个人成长和社会文化传承的重要性，增强文化自信。

5.写作表达：激发学生表达个人阅读体验的欲望，提高写作能力。学情分析五年级上册的学生正处于小学中高年级阶段，他们的阅读能力和理解能力已有一定的基础，但阅读兴趣和深度仍有待提高。在知识层面上，学生对文学作品的基本元素有所了解，但对阅读过程中的深度思考和分析能力尚需培养。在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，但写作时往往缺乏个人思考和创意。在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习和探究学习的能力仍需加强。

在行为习惯上，部分学生存在阅读时间不足、阅读内容单一的问题，影响了阅读广度和深度。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生能够积极发言，有的则较为内向，不善于表达自己的观点。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，通过引导和讨论，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力，使每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解文学作品的基本知识，帮助学生建立阅读框架。

2.讨论法：组织学生围绕阅读内容进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型的阅读案例，引导学生分析作品中的语言运用和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示阅读材料，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用阅读教学软件，提供互动环节，提高课堂参与度。

3.小组合作工具：使用协作工具，如白板或在线平台，促进小组讨论和成果分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你最喜欢的一本书是什么？为什么？”为话题，引导学生分享自己的阅读体验，激发学生对读书的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的阅读方法，如如何抓住文章的中心思想、如何分析人物形象等，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《忆读书》一课的写作背景、作者生平、文章结构等内容，帮助学生了解文章的来龙去脉。

-举例说明：教师选取文章中的经典段落，分析作者的写作手法和情感表达，让学生体会作者对读书的热爱。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你从这篇文章中得到了哪些关于读书的启示？”、“你认为读书对一个人的成长有什么影响？”等，让学生在讨论中深化对文章的理解。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生结合自己的生活实际，分享自己在阅读中的收获和感悟。

-教师指导：教师针对学生的分享进行点评，引导学生从不同角度思考问题，如阅读的乐趣、阅读的收获、阅读的方法等。

4.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：教师布置阅读任务，让学生阅读指定的文学作品，并完成相应的阅读笔记。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题，并给予指导。

5.写作训练（约25分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于自己阅读经历的作文。

-教师指导：教师对学生作文进行点评，指导学生如何运用所学知识进行写作。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的写作心得，总结本节课的收获。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调读书的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读指定的文学作品，并完成相应的阅读笔记和作文。教学资源拓展1.拓展资源：

-读书笔记分享：收集一些经典的读书笔记，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生了解不同作者对同一部作品的阅读心得。

-阅读方法介绍：提供一些阅读方法介绍的书籍或文章，如《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，帮助学生掌握更有效的阅读技巧。

-读书推荐列表：整理一份适合五年级学生的读书推荐列表，包括文学、历史、科普等多种类型的书籍，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加图书馆活动：组织学生参观图书馆，了解图书馆的藏书和借阅流程，激发学生阅读的兴趣。

-开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读体验，互相推荐好书，营造良好的阅读氛围。

-创设阅读角：在学校或班级内创设阅读角，为学生提供舒适的阅读环境，鼓励学生在课余时间进行自主阅读。

-家校合作推动阅读：与家长合作，共同关注学生的阅读情况，鼓励家长陪伴孩子阅读，共同成长。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线阅读平台、电子图书馆等，拓宽阅读渠道，提高阅读效率。

-举办阅读竞赛：定期举办阅读竞赛，如阅读知识竞赛、阅读理解竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

-邀请作家讲座：邀请作家或阅读推广人为学生举办讲座，分享阅读心得和写作经验，激发学生的阅读热情。

-开展阅读主题活动：结合节日、纪念日等特殊时间节点，开展阅读主题活动，如“世界读书日”主题活动、“名著阅读月”等，增强学生的阅读体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-读书的意义：知识积累、情感陶冶、思维发展。

-作者的阅读经历：从童年时期的阅读兴趣，到成年后的阅读习惯。

-阅读方法：选择适合自己的书籍、合理安排阅读时间、做笔记和思考。

②本文重点词：

-阅读：指阅读书籍或其他文字材料的过程。

-知识：指通过阅读获取的信息和知识。

-情感：指阅读过程中产生的情感体验。

-思维：指阅读过程中进行的思考和推理。

③本文重点句：

-“读书是我生活中最大的乐趣。”

-“书籍是知识的海洋，阅读是航行的帆船。”

-“读书能开阔视野，增长见识，提高修养。”

-“只有通过阅读，我们才能不断丰富自己的内心世界。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性。

2.总结《忆读书》一课中的关键知识点，如读书的意义、作者的阅读经历、阅读方法等。

3.鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯，将阅读作为一种生活方式。

4.引导学生认识到阅读对个人成长和社会发展的重要作用。

当堂检测：

1.阅读理解：

-请学生回答以下问题，检验对文章内容的理解程度：

a.文章中作者提到自己童年时期的阅读兴趣是什么？

b.作者在成年后是如何保持阅读习惯的？

c.作者认为阅读对一个人的成长有什么影响？

-学生根据文章内容，完成阅读笔记，总结文章的中心思想和自己的阅读感悟。

2.写作练习：

-学生以“我的读书故事”为题，写一篇短文，分享自己的阅读经历和感悟。

-教师提供以下写作提示：

a.确定一个具体的读书经历，如阅读某本书、参加读书活动等。

b.描述自己在阅读过程中的感受和收获。

c.结合自己的经历，谈谈阅读对个人成长的影响。

3.小组讨论：

-学生分组讨论以下问题，培养合作学习和表达能力：

a.如何在忙碌的生活中保持阅读的习惯？

b.阅读对一个人的性格和思想有哪些影响？

c.如何推荐一本好书给朋友？

4.课堂总结：

-教师对学生的回答和作品进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

-学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

-教师强调阅读的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续坚持阅读。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《忆读书》一课时，尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验作者在阅读过程中的情感变化，增强学生对文章的理解和共鸣。

2.多元评价方式：除了传统的作业和考试，引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不足，导致阅读理解和表达能力有限。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

3.教学手段单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.丰富阅读资源：引入更多适合五年级学生的阅读材料，如经典名著、童话故事、科普读物等，激发学生的阅读兴趣。

2.增强课堂互动：设计更多