语文园地七（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

语文园地七（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文四年级上册“语文园地七”，包括《四季》诗歌学习、《识字加油站》和《词句段运用》等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的识字、阅读和写作知识紧密相连，通过学习《四季》诗歌，帮助学生进一步理解自然界的四季变化，同时提高学生的诗歌欣赏能力。在《识字加油站》和《词句段运用》部分，则结合学生的已有词汇积累，引导学生进行语言表达和运用，提升学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的语言文字运用能力，通过诗歌学习，增强对自然美的感知和表达能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和感受诗歌中的意境美。

3.增强学生的文化自信，了解和传承中华优秀传统文化。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗句，提高逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《四季》诗歌的意境和表达方式，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生体会诗歌的美感。

-掌握诗歌朗读的技巧，包括节奏、停顿和情感的把握，通过示范和练习，提高学生的朗读水平。

-学会从诗歌中提取信息，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：

-理解诗歌中较为抽象的意象，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，需要引导学生通过联想和想象，体会其生动形象。

-掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，对于四年级学生来说，理解这些手法的内在逻辑和表达效果是一个难点。

-在《词句段运用》部分，学生需要将所学词汇和句型灵活运用到具体的语境中，这对于学生的语言组织能力和创造力是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文四年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：四季风景图片、诗歌朗读音频

-教学手段：实物教具（如四季相关的图片卡片）、板书工具、学生练习册教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示四季变化的图片，引导学生观察和描述四季的特点。

2.提出问题：你们认为四季有什么不同？你们喜欢哪个季节？为什么？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《四季》诗歌学习。

（二）讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：播放《四季》诗歌朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.诗歌分析：教师讲解诗歌的结构、意象和修辞手法，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，引导学生体会其生动形象。

3.诗句理解：针对重点诗句，如“夏日炎炎似火烧”，让学生结合生活经验，谈谈自己的理解。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：教师给出“春”字，让学生接一个与之相关的词语，如“春风”、“春雨”等，以此复习诗歌中的词汇。

2.诗句填空：教师出示部分诗句，让学生填写缺失的词语，如“春风又绿（）岸”。

3.诗歌续写：鼓励学生发挥想象力，续写《四季》诗歌中的某个季节。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：诗歌中哪个季节的景象最让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：教师总结并引导学生思考诗歌中的意境和情感。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己喜欢的方式朗读《四季》诗歌。

2.学生分享自己续写的诗歌，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：你们认为如何才能将诗歌中的美景描绘得更加生动形象？

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和修辞手法。

2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌表达自己的情感。

（七）布置作业（5分钟）

1.课后复习《四季》诗歌，熟读成诵。

2.选择一个季节，写一首小诗，表达自己的感受。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《四季》诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。

-学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够运用诗歌中的词汇和句型进行简单的创作和表达。

2.阅读理解能力：

-学生能够从诗歌中提取信息，理解诗歌的意境和情感。

-学生能够分析诗歌的结构，识别诗歌中的主题和中心思想。

3.语言表达能力：

-学生能够通过诗歌学习，提高自己的语言组织能力和表达能力。

-学生能够将所学词汇和句型灵活运用到实际的语言环境中。

4.审美与鉴赏能力：

-学生能够欣赏诗歌的美，感受诗歌中的自然美和情感美。

-学生能够通过诗歌学习，培养自己的审美情趣和鉴赏能力。

5.创造力与想象力：

-学生能够发挥想象力，续写诗歌，创作自己的诗歌作品。

-学生能够从诗歌中汲取灵感，激发自己的创造力和想象力。

6.文化素养：

-学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

-学生能够通过诗歌学习，拓宽自己的文化视野。

7.思维品质：

-学生能够通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从诗歌中提炼出生活的哲理，培养自己的思考能力。内容逻辑关系①诗歌内容与四季的关系

-春季：“春风又绿江南岸”描绘春风吹绿江南的景象。

-夏季：“夏日炎炎似火烧”形容夏日炎热，如同火烧一般。

-秋季：“秋风起兮白云飞”表现秋风吹起，白云飘荡的情景。

-冬季：“冬雪皑皑覆大地”描绘冬日大雪覆盖大地的景象。

②诗歌结构与主题

-结构：每首诗由四句组成，每句七个字，押韵，符合七言绝句的格式。

-主题：诗歌通过对四季的描绘，表达对自然变化的感慨和对生活的热爱。

③意象与修辞手法

-意象：春风、绿意、夏日、火烧、秋风、白云、冬雪等自然景象。

-修辞手法：比喻（如“夏日炎炎似火烧”）、拟人（如“春风又绿江南岸”中的“绿”）等。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。

-设计开放性问题，如“你最喜欢诗歌中的哪个季节？为什么？”以激发学生的思考。

-观察学生的回答，判断其对诗歌意象和情感的理解是否准确。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。

-注意学生的眼神、表情和动作，了解其对诗歌的兴趣和专注度。

1.3测试评价：

-设计随堂小测验，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容的掌握情况。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够理解和掌握重点知识。

1.4互动评价：

-鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的合作能力和表达能力。

-观察学生在互动中的表现，评估其沟通技巧和团队协作能力。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和书写规范。

-对于作业中的错误，给出具体的修改建议，帮助学生纠正错误。

2.2作业点评：

-在作业点评中，不仅指出学生的不足，还要肯定其优点和进步。

-通过点评，鼓励学生继续努力，激发学生的学习动力。

2.3作业反馈：

-及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-对于作业中的共性问题，可以在课堂上进行讲解和示范。

2.4作业跟踪：

-对学生的作业完成情况进行跟踪，了解学生的作业习惯和学习态度。

-对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们提高作业质量。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得不错。通过展示四季变化的图片和播放诗歌朗读音频，学生们很快就被吸引进了诗歌的世界。他们在回答问题时也表现得非常积极，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的抽象意象理解起来有些吃力，比如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，他们可能需要更多的引导和帮助。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用简单易懂的语言来解释诗歌中的修辞手法和意象。我发现这样的方法对学生来说效果比较好，他们能够更快地理解和掌握这些知识点。不过，我也意识到，对于一些较难的内容，我可能需要更多的时间来讲解和示范。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和诗句填空等活动，这些活动不仅让学生复习了诗歌中的词汇，还锻炼了他们的语言表达能力。但是，我也发现有些学生在续写诗歌时，缺乏想象力和创造力，这可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，让学生们能够自由发挥。这有助于培养他们的思维能力和表达能力。不过，也有一些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对课堂的参与度还不够高。

至于作业评价，我认真批改了每一份作业，并给出了详细的点评。我发现学生们在作业中的表现整体上还是比较好的，但是仍然有一些细节需要他们注意，比如诗句的书写规范和语言的准确性。

1.对于抽象意象，我会通过更多的实例和故事来帮助学生理解，让他们能够更好地感受诗歌的意境。

2.在讲授新课时，我会适当增加一些互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.对于作业，我会设计更多具有挑战性的任务，激发学生的创造力和想象力。

4.定期组织诗歌朗诵和创作活动，让学生在实践中提高自己的语文素养。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，帮助学生们更好地学习语文。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与四季相关的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。

-视频资源：自然纪录片片段，展示四季变化和不同地区的自然风光。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读与四季相关的诗歌，感受古人对自然美景的描绘和赞美。

-观看自然纪录片，了解四季变化的科学知识和地球上的生物多样性。

-学生可以尝试自己创作一首描