第6课《我看》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第6课《我看》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第6课《我看》是2024-2025学年统编版语文九年级上册中的一部分，主要内容包括诗歌鉴赏、作者生平及创作背景、诗歌的意境及表达技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的诗歌鉴赏知识紧密相关，通过回顾和巩固，帮助学生更好地理解和欣赏《我看》这首诗歌。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提高学生的语言文字运用水平，增强文化自信。通过学习《我看》，引导学生深入理解诗歌的意象、意境和情感表达，提升学生的文学素养和审美情趣，同时锻炼学生独立思考和批判性阅读的能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的解读与分析：重点在于引导学生理解诗歌中的意象所承载的深层含义，以及如何通过意象来把握诗歌的整体情感和主题。

2.诗歌情感与主题的把握：重点在于帮助学生通过诗歌的语言和表达方式，准确把握诗歌的情感基调和主题思想。

难点：

1.诗歌语言的理解：由于诗歌语言的含蓄和隐喻性，学生可能难以直接理解诗歌的字面意义和深层含义。

2.诗歌鉴赏方法的运用：学生可能缺乏有效的诗歌鉴赏方法，难以深入分析诗歌。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读，帮助学生理解诗歌语言的特殊性，并引导他们通过注释和背景资料来辅助理解。

2.引导学生运用联想和想象，结合诗歌的写作背景和作者生平，来解读诗歌意象和情感。

3.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，通过集体智慧来突破鉴赏难点。

4.结合多媒体教学手段，如诗歌朗诵、音乐配合等，增强学生对诗歌情感和意境的体验。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：诗歌朗诵音频、诗歌创作背景资料、相关作者生平介绍。

4.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵视频、板书设计。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘自然景色的画作，引导学生描述画中的场景，引发学生对自然美的感受。

-提问：生活中有哪些美好的景象让你印象深刻？为什么？

-学生分享感受，教师总结并引出诗歌的魅力，进入新课《我看》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍作者背景，简要讲述诗歌的写作背景。

-播放诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-邀请学生朗读诗歌，注意节奏和停顿，体会诗歌的韵律美。

-教师分析诗歌中的意象，如“山川”、“云彩”等，引导学生理解其象征意义。

-讨论诗歌的主题思想，引导学生关注作者对自然、人生、社会的感悟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：根据诗歌内容，设计一段与诗歌意境相符的对话。

-每组派代表展示对话，教师点评并给予指导。

-学生尝试创作一段小诗，融入诗歌中的意象和情感。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：诗歌中的意象和情感对你有什么启示？

-学生分享自己的感悟，教师总结并强调诗歌的审美价值。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生朗读自己喜欢的诗句，分享自己的理解和感受。

-学生相互评价，教师给予鼓励和指导。

-学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

6.总结提升（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法。

-提问：如何欣赏一首好诗？

-学生分享自己的看法，教师点评并强调诗歌鉴赏的重要性。

7.作业布置（用时2分钟）

-请学生回家后，阅读一首自己喜欢的诗歌，尝试运用所学方法进行鉴赏。

-下节课分享自己的阅读体会。

教学过程设计说明：

本节课通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。讲授新课时，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。巩固练习环节，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。课堂提问和师生互动环节，注重学生的参与和表达，培养学生的审美能力和文学素养。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作背景：介绍《我看》的作者创作时期的社会背景、文化氛围以及个人经历，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

-诗歌中的意象分析：收集并整理与诗歌中意象相关的图片、视频等多媒体资源，如描绘山川、云彩的图片，以及相关的自然风光纪录片。

-作者其他作品：搜集作者的其他诗歌作品，让学生进行对比阅读，体会作者不同时期的创作风格和主题。

-诗歌鉴赏技巧：推荐一些诗歌鉴赏的经典书籍或文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生课外阅读。

-相关历史文献：查找与诗歌内容相关的历史文献资料，如地理志、历史记载等，帮助学生深入了解诗歌中的历史背景。

2.拓展建议：

-学生可以自行搜集作者的其他作品，进行对比阅读，分析作者在不同作品中的情感表达和创作风格。

-鼓励学生结合诗歌中的意象，创作自己的诗歌作品，并尝试进行朗诵，分享自己的创作感受。

-组织学生参与诗歌鉴赏活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

-引导学生关注诗歌中的历史背景，通过查阅相关历史文献，深入了解诗歌产生的时代背景。

-建议学生课外阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌集，拓展自己的诗歌知识面。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌讲座、研讨会等活动，与诗歌爱好者交流学习心得。教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一段不断探索和改进的过程。在刚刚结束的《我看》这节课中，我有一些想法和反思，希望能与大家分享。

首先，我觉得导入环节的设计挺有意思的，通过展示自然景观的画作，学生的兴趣被有效激发。但是，我发现有些学生对于诗歌的韵律和情感把握得不是很好，这说明我在教学过程中可能需要更加注重诗歌的朗读技巧和情感表达的教学。

在巩固练习环节，我设计了一些与诗歌意境相符的对话，但是发现有些学生对于如何结合诗歌内容进行创作还是有些困难。这可能是因为他们对诗歌的意象和情感理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，更多地引导学生去挖掘诗歌的深层含义，提高他们的诗歌鉴赏能力。

课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，导致学生回答得比较机械，缺乏思考。今后，我会设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我尝试邀请学生朗读自己喜欢的诗句，但是有些学生的朗读技巧确实需要提高。我计划在接下来的教学中，加入一些朗读技巧的指导，让学生在朗读中更好地体会诗歌的韵味。

至于作业布置，我觉得学生回家后阅读自己喜欢的诗歌是一个不错的拓展活动。但是，我也注意到，有些学生可能不太清楚如何选择适合自己的诗歌。因此，我打算在作业布置时，给出一些诗歌选择的标准和建议。

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式来激发学生的学习兴趣，比如通过音乐、视频等多媒体手段。

2.在讲授新课和巩固练习环节，我会更多地关注学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

3.在课堂提问环节，我会设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

4.在师生互动环节，我会更加注重学生的朗读技巧和情感表达，提高他们的诗歌鉴赏能力。

5.在总结提升环节，我会更加细致地引导学生进行总结，帮助他们更好地梳理知识。

6.在作业布置环节，我会给出更具体的诗歌选择标准和建议，帮助学生拓展阅读。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学质量一定会得到提升。让我们一起努力，为学生的成长贡献自己的力量！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象及其象征意义

-诗歌的韵律与节奏

-诗歌的情感表达和主题思想

-作者生平及创作背景

②关键词：

-意象：山川、云彩、河流等

-韵律：平仄、押韵等

-情感：激昂、哀愁、豪迈等

-主题：自然、人生、社会等

③重点句子：

-“我看山川，犹如看自己的脸庞。”

-“云彩飘渺，似是我心中的思绪。”

-“河流潺潺，承载着岁月的流转。”

-“人生如梦，世间万象，不过是一场戏。”课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对《我看》这一课的课堂评价方案：

1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，询问学生对诗歌意象的理解、对诗歌情感的分析等，以了解学生对诗歌的把握情况。

-观察法：在课堂上，我会观察学生的参与度、回答问题的积极性以及课堂互动的情况，以此来评估学生的课堂表现。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

-朗读反馈：通过学生的朗读表现，评估他们对诗歌韵律和情感的理解程度。注意观察学生的语调、语速和停顿，以及是否能够传达诗歌的情感。

2.课堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

-测试题的设计要贴近诗歌内容，同时具有一定的挑战性，以激发学生的思考。

3.及时反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要用鼓励性的语言，以增强学生的学习信心。

-对于课堂上出现的问题，我会及时进行纠正和解释，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.作业评价：

-作业批改：对