28 枣核 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

28枣核教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《枣核》为课文，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。课程设计注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力和写作水平。教学过程中，将结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《枣核》，学生能够提升对传统文化的认识，增强语言表达和审美鉴赏能力，同时培养对家乡的热爱和民族自豪感。通过阅读、写作和讨论等活动，学生将学会运用语文知识解决实际问题，发展批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《枣核》，学生需理解枣核的象征意义，以及作者通过枣核表达的对家乡的深厚情感。

-体会作者情感：引导学生体会作者在异国他乡对家乡的思念之情，感受语言文字背后的情感表达。

-语文技能训练：通过朗读、复述和写作练习，提升学生的朗读技巧、复述能力和写作水平。

2.教学难点

-枣核象征意义的理解：帮助学生理解枣核在课文中的象征意义，需要引导学生结合课文背景和生活经验进行思考。

-作者情感把握：学生可能难以准确把握作者的情感变化，需要通过深入分析和讨论，引导学生体会作者在不同情境下的情感表达。

-写作技巧迁移：将课文中的写作手法和表达技巧迁移到学生的写作实践中，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级下册语文教材，包括《枣核》课文。

2.辅助材料：准备与《枣核》相关的图片，如枣树、枣核实物图片，以及与作者背景相关的视频资料。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示课文重点内容和写作指导。

4.教学活动材料：准备纸笔等写作练习材料，以及分组讨论的标签和座位安排。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枣核》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有吃过枣？你们知道枣核有什么用途吗？”

展示一些关于枣树、枣子和枣核的图片或视频片段，让学生初步感受枣核的特点和与家乡的联系。

简短介绍《枣核》这篇课文的基本内容和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《枣核》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《枣核》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《枣核》的定义，包括其主要组成元素——枣核、作者的情感表达等。

详细介绍《枣核》的写作手法，如象征、对比等，使用板书或多媒体展示。

3.《枣核》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《枣核》的特性和重要性。

过程：

分析《枣核》中的几个关键段落，如作者对家乡的描写、对枣核的情感表达等。

引导学生思考这些段落如何通过细节描写和情感渲染，使读者感受到作者的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《枣核》中作者如何运用象征手法来表达对家乡的思念，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用象征手法表达对家乡的情感。

小组内讨论可能的象征物和表达方式，如使用家乡的景物、食物、人物等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枣核》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括象征物的选择、表达方式的运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《枣核》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《枣核》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《枣核》在表达对家乡情感上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用象征手法。

布置课后作业：让学生尝试用象征手法写一篇短文，表达对家乡的情感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在学习过程中，通过朗读、复述和写作练习，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用课文中的优美词句和修辞手法，更加准确地表达自己的思想和感情。

3.情感共鸣与价值观培养

《枣核》这篇课文通过枣核这一象征物，表达了作者对家乡的深厚情感。学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，培养对家乡的热爱和对传统文化的尊重，增强民族自豪感。

4.写作技巧掌握

学生在学习《枣核》的过程中，学习了如何运用象征手法进行写作。他们能够将这种写作技巧应用到自己的写作实践中，创作出具有象征意义的作文，提高写作的深度和艺术性。

5.合作能力与交流能力提高

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流思想，分享观点，提高了自己的交流能力和团队协作能力。

6.思维能力发展

7.文化素养的提升

学习《枣核》这篇课文，有助于学生了解中国传统文化的内涵，增强文化自信。他们能够从课文中学到关于家乡、亲情、爱国等价值观，提升自己的文化素养。

8.学习兴趣激发

9.课后作业完成情况

学生在完成课后作业时，能够将课堂所学知识应用到实际写作中，巩固学习效果。他们的作业质量不断提高，表现出良好的学习习惯和自律能力。教学反思与总结哎，这节课下来，我真是感慨良多。咱们这《枣核》课文，看似简单，但里面的学问可不少。学生们在这节课上，表现出了不少亮点，但也有需要改进的地方。

先说说亮点吧。我发现，学生们对《枣核》这篇课文挺感兴趣的，他们能通过课文感受到作者对家乡的深情。在讨论环节，大家都能积极参与，各抒己见，这种氛围让我挺高兴的。而且，在写作练习中，不少学生能运用课文中的象征手法，写出自己的情感，这说明他们对课文的理解挺到位的。

不过，也有几点我觉得需要改进。

第一，我在讲解课文的时候，可能对一些细节的解读还不够深入，导致有些学生理解起来有些吃力。比如，对于枣核的象征意义，我可能需要更细致地讲解，让学生真正理解作者的情感。

第二，我在课堂管理上，可能没有做到面面俱到。有些学生虽然表面上看起来很认真，但实际上心不在焉。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能有所收获。

第三，对于课堂展示环节，我觉得可以更加灵活。比如，可以让学生提前准备好自己的展示内容，这样既能锻炼他们的表达能力，也能提高课堂的互动性。

首先，我要加强对课文细节的解读，让学生更深入地理解课文内容。其次，我要在课堂管理上更加用心，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。最后，我要在课堂展示环节给予学生更多的自主权，让他们在展示中成长。板书设计①

-枣核：象征家乡的纽带

②

-作者情感：对家乡的思念

③

-象征手法：以物喻情，寄托情感

①

-文章结构：开头引出主题，中间描写细节，结尾抒发情感

②

-重点句子：如“那枣核，就是家的象征”

③

-关键词：家乡、思念、象征、情感

①

-写作手法：象征、对比、细节描写

②

-修辞手法：比喻、拟人

③

-表达方式：记叙、抒情

①

-课文主题：表达对家乡的热爱和思念

②

-教学目标：理解象征意义，体会作者情感，提升写作能力

③

-拓展思考：象征手法在写作中的应用作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《枣核》课文再读一遍，重点关注枣核的象征意义和作者的情感表达，尝试用自己的话概括课文内容。

2.写作作业：以“我的家乡”为主题，写一篇短文，运用象征手法，表达你对家乡的热爱和思念。

3.实践作业：收集关于家乡的图片或视频资料，制作一个家乡特色展板，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.及时批改：对学生提交的作业进行及时批改，确保作业的反馈能够在学生完成下一项学习任务之前完成。

2.反馈内容：针对每个学生的作业，给予具体的反馈。对于阅读作业，关注学生对课文内容的理解和概括能力；对于写作作业，评价学生的写作技巧、情感表达和象征手法的运用；对于实践作业，评价学生的创意和团队合作能力。

3.存在问题：指出学生在作业中存在的问题，如对课文理解不够深入、写作技巧有待提高、实践作业缺乏创意等。

4.改进建议：针对存在的问题，给出具体的改进建议。例如，对于阅读理解不足的学生，建议他们多读课文，并结合自己的生活经验进行思考；对于写作技巧不够熟练的学生，建议他们多练习写作，并参考优秀的范文；对于实践作业缺乏创意的学生，建议他们多观察、多思考，尝试从不同的角度展示家乡的特色。

5.鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。同时，对于进步明显的同学也要给予肯定，帮助他们树立自信。

6.家校沟通：将作业反馈情况与家长进行沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故乡的枣树》，一篇描写故乡枣树和枣核的文章，让学生进一步感受家乡的物候和风土人情。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于家乡特色食品的介绍，特别是与枣相关的食品，如枣糕、枣泥等，让学生了解家乡的饮食文化。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，通过自主学习，加深对家乡文化的理解。

-鼓励学生结合自己的生活经验，思考家乡的变迁和传统文化的传承。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感受和观看视频后的体会。

-鼓励学生尝试创作与家乡相关的诗歌、散文或绘画作品，表达对家乡的情感。

3.教师指导：

-教师可以推荐一些关于家乡文化研究的书籍，帮助学生更深入地了解家乡的历史和文化。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师