《窦娥冤》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《窦娥冤》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《窦娥冤》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《窦娥冤》的人物形象和情节结构，提升学生对古典戏曲作品的理解和欣赏水平。

2.强化学生的审美意识，引导学生感受古代戏曲的艺术魅力，培养其对中国传统文化的热爱和传承意识。

3.增强学生的思辨能力，通过讨论窦娥形象和故事背后的社会意义，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用文学语言准确、生动地表达思想的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入《窦娥冤》的学习之前，学生已经接触过一些古典文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。他们能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等，并对古代戏曲有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《窦娥冤》这样的古典戏曲作品通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对其中的人物形象和故事情节。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和分析，而另一部分学生则更喜欢通过小组讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《窦娥冤》属于古典文学作品，语言表达和背景知识可能对学生构成一定的挑战。学生可能难以理解古文的句式结构和用词，同时，对于作品中反映的社会背景和历史文化的理解也可能存在困难。此外，对于戏剧冲突和人物性格的把握，学生可能需要更多的时间和引导来深入理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理《窦娥冤》的故事背景、人物关系和主题思想。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维。

-案例分析法：选取剧中典型片段，引导学生分析人物性格和情节发展，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物画像和戏曲表演视频，增强学生的视觉体验。

-网络资源：引入相关网络资源，如戏曲知识介绍、专家评论等，拓宽学生的知识视野。

-教学软件：运用互动式教学软件，如在线问答、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段经典戏曲选段，激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的古典戏曲知识。然后，简要介绍关汉卿及其作品《窦娥冤》的历史背景，提出本节课的学习目标：通过学习《窦娥冤》，理解人物性格、情节发展和主题思想。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解《窦娥冤》的故事梗概，重点介绍窦娥、蔡婆、张驴儿等主要人物，分析人物性格特点。

2.分析《窦娥冤》的情节结构，引导学生关注剧中的悬念、高潮和结局，探讨剧情发展对人物塑造的影响。

3.讨论作品的主题思想，引导学生思考窦娥悲剧命运背后的社会原因，以及作者对封建社会的批判。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演剧中的角色，进行情景模拟，让学生更深入地理解人物性格和情节发展。

2.画人物像：要求学生根据对角色的理解，绘制人物画像，并附上简要的文字描述，锻炼学生的想象力和表达能力。

3.写读后感：鼓励学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于《窦娥冤》的读后感，分享自己的感悟和思考。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.人物性格分析：如窦娥的坚贞不屈、蔡婆的善良慈爱、张驴儿的贪婪自私等。

2.情节发展探讨：如窦娥的冤屈、张驴儿的罪行、蔡婆的遭遇等。

3.主题思想理解：如封建社会的黑暗、人性的善良与丑恶、正义与邪恶的斗争等。

5.总结回顾

-内容：首先，教师对本节课的学习内容进行总结，强调窦娥形象、情节发展和主题思想的重要性。然后，引导学生思考《窦娥冤》的现实意义，鼓励学生在现实生活中践行正义、善良的品质。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《窦娥冤》的读书笔记。

用时：45分钟

（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-关汉卿生平及作品简介：通过阅读关汉卿的生平事迹和作品列表，学生可以更全面地了解这位古代戏曲大师的创作背景和艺术成就。

-《窦娥冤》剧本选读：推荐学生阅读《窦娥冤》的完整剧本，深入理解剧中的对话、动作和舞台指示，感受古代戏曲的文学魅力。

-古代戏曲知识普及：介绍古代戏曲的起源、发展、流派和表演形式，帮助学生建立起对中国戏曲文化的整体认识。

-相关历史背景资料：提供元代社会风貌、法律制度、宗教信仰等方面的资料，帮助学生理解《窦娥冤》所反映的社会现实。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的戏曲剧本，以《窦娥冤》为灵感，结合现代元素，创作一部具有时代特色的戏曲作品。

-鼓励学生参与学校或社区组织的戏曲欣赏活动，如观看戏曲演出、参加戏曲知识讲座等，增加对戏曲文化的实际体验。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、哲学、心理学等学科知识，对《窦娥冤》中的人物形象和主题思想进行深入分析。

-鼓励学生撰写戏曲评论或研究论文，通过文字表达自己对《窦娥冤》的理解和感悟，提升文学批评和学术研究能力。

在拓展与延伸的学习过程中，学生可以从以下几个方面进行探究：

-人物塑造：分析窦娥、蔡婆等人物的性格特点，探讨作者如何通过人物对话、动作和内心独白来展现人物形象。

-情节结构：研究《窦娥冤》的情节发展，分析其起承转合，探讨作者如何通过情节安排来推动故事发展。

-主题思想：探讨《窦娥冤》所反映的社会现实和道德观念，分析作者对封建社会的批判和对正义、善良的呼唤。

-艺术特色：研究《窦娥冤》的文学语言、表现手法和艺术风格，分析其在中国戏曲史上的地位和影响。教学反思今天上了《窦娥冤》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放戏曲选段，学生们很快就进入了学习状态，对《窦娥冤》有了初步的兴趣。但是，我发现有些学生对于古代戏曲的了解还是有限的，他们在理解剧情和人物关系时遇到了一些困难。这可能是因为我们的教材在介绍古代戏曲方面还不够深入，我需要考虑在今后的教学中增加这方面的内容。

实践活动部分，我安排了角色扮演、画人物像和写读后感等活动。这些活动旨在让学生们更深入地理解作品，提高他们的实践能力。但是，在角色扮演环节，我发现有些学生对于角色的把握不够准确，这可能是因为他们对剧本的理解还不够透彻。我需要在今后的教学中，更加注重对剧本的深入讲解，让学生们对角色有更深刻的理解。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如窦娥的性格特点、情节发展对人物塑造的影响等。学生们讨论得比较热烈，但也有一些问题需要进一步引导。比如，在讨论窦娥的性格时，有的学生只看到了她的坚强不屈，而忽略了她的善良和同情心。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生全面地分析人物。

总的来说，这节课让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.加强对古代戏曲文化的介绍，帮助学生建立起对中国戏曲文化的整体认识。

2.提高学生对剧本的理解能力，让他们能够更准确地把握人物和情节。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

4.注重引导学生思考作品的现实意义，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能从中受益。内容逻辑关系①窦娥形象分析

-重点知识点：窦娥的坚贞不屈、善良仁爱、正义感强。

-关键词：窦娥、坚贞不屈、善良仁爱、正义感、悲剧命运。

-重点句子：窦娥“宁为玉碎，不为瓦全”的豪言壮语，体现了她的坚强不屈。

②情节发展逻辑

-重点知识点：窦娥的冤屈、张驴儿的罪行、蔡婆的遭遇。