8 zh ch sh r 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

8zhchshr教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年语文一年级上册统编版，章节为“8zhchshr”。主要内容为：学习拼音zh、ch、sh、r的发音及书写方法，通过多种形式的练习，帮助学生掌握这些声母的正确发音，为后续的拼读和阅读打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维能力及审美情趣。通过学习拼音zh、ch、sh、r，学生能够提升对汉语拼音的敏感度和准确性，增强语言表达的规范性；同时，通过音节的拼读练习，锻炼学生的思维灵活性和逻辑推理能力；此外，通过观察和模仿，学生能够感受到汉语拼音的韵律美，激发对语言学习的兴趣和审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经接触过一些基本的语言知识，如汉字的书写规则、简单的词汇和句型。但对于拼音的学习可能还处于初级阶段，对声母、韵母及整体认读音节的掌握程度不一，部分学生可能对拼音的发音规则和书写格式还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过听、说、读、写等多种方式来学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，喜欢看图识物；有的学生则更喜欢动手操作，通过书写来巩固记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习zh、ch、sh、r这些声母时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是区分声母的发音特点，如zh和ch的摩擦音；二是声母与韵母的拼读，需要学生准确掌握音节的拼读规则；三是书写时，可能由于笔画复杂而出现错误。此外，由于拼音学习是语文学习的基础，学生可能会对学习拼音产生一定的压力，需要教师耐心引导，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级上册统编版教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与zh、ch、sh、r声母相关的图片，如动物、物品图片，以及声母卡片，帮助学生直观理解发音特征。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，用于播放标准发音的音频，辅助学生纠正发音。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习；准备书写台，方便学生练习书写拼音。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.游戏热身：组织学生进行“拼音接力”游戏，让学生在游戏中复习已学的拼音，激发学习兴趣。

2.图片导入：展示与zh、ch、sh、r声母相关的图片，如“猪”、“车”、“树”、“人”等，引导学生观察图片中的物品，并尝试用已学的拼音进行命名。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.播放标准发音音频：播放zh、ch、sh、r声母的标准发音音频，让学生跟随音频练习发音。

2.发音技巧讲解：讲解zh、ch、sh、r声母的发音技巧，如舌尖顶住上齿背、声带振动等。

3.拼读练习：展示声母与不同韵母的拼读示例，如“zhua”、“chi”、“shu”、“ri”，让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.声母卡片游戏：分发声母卡片，让学生随机抽取卡片，尝试用抽到的声母拼读出正确的词语。

2.词语接龙：以zh、ch、sh、r声母为起点，进行词语接龙游戏，巩固学生对声母的运用。

3.拼音书写练习：让学生在练习本上书写zh、ch、sh、r声母，并尝试拼读自己书写的词语。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论声母与韵母的拼读规则：让学生分组讨论声母与韵母拼读的规则，如“zh+ua=zhua”。

2.分享发音技巧：每组选派代表分享自己小组在发音过程中总结出的技巧。

3.交流书写经验：让学生交流在书写声母时的经验和注意事项。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾本节课学习的声母zh、ch、sh、r，以及它们的发音和书写。

2.强调重难点：指出本节课的重难点，如声母与韵母的拼读规则、声母的发音技巧。

3.布置作业：布置课后练习题，巩固学生对本节课所学内容的掌握。知识点梳理1.拼音基础知识

-声母：zh、ch、sh、r

-韵母：包括单韵母和复韵母，如a、o、e、i、u、ü等

-声调：汉语拼音有四个声调，分别为第一声、第二声、第三声、第四声

2.zh、ch、sh、r声母的发音特点

-zh：舌尖前、送气、清、塞擦音

-ch：舌尖前、不送气、清、塞擦音

-sh：舌尖前、清、擦音

-r：舌尖后、半低、不送气、浊、擦音

3.zh、ch、sh、r声母的拼读规则

-zh、ch、sh与单韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

-zh、ch、sh与复韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

-r与单韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

4.zh、ch、sh、r声母的书写规范

-zh：先写左半部分，再写右半部分

-ch：先写左半部分，再写右半部分

-sh：先写左半部分，再写右半部分

-r：先写左半部分，再写右半部分

5.zh、ch、sh、r声母的运用

-单独使用：作为音节的一部分，构成完整的词语

-拼读：与韵母拼读，构成完整的音节

-书写：正确书写声母，为后续的汉字书写打下基础

6.教学活动设计

-导入新课：通过游戏、图片等方式激发学生学习兴趣

-新课讲授：讲解声母的发音特点和拼读规则，并通过示范和练习帮助学生掌握

-实践活动：设计多样化的实践活动，如声母卡片游戏、词语接龙等，巩固学生对声母的运用

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享发音技巧、书写经验等，提高学生的合作能力

-总结回顾：回顾本节课所学内容，强调重难点，布置课后作业，巩固学习成果

7.教学评价

-学生对声母的发音和拼读规则的掌握程度

-学生在实践活动中的参与度和表现

-学生在小组讨论中的合作能力和分享经验

-学生对课后作业的完成情况重点题型整理1.拼读练习题

-题型：将声母zh、ch、sh、r与单韵母或复韵母组合，让学生拼读出正确的音节。

-举例：请拼读以下音节：zhā、chí、shū、rén。

2.词语拼读题

-题型：给出含有zh、ch、sh、r声母的词语，让学生拼读出正确的词语。

-举例：请拼读以下词语：长大(zhǎngdà)、吃力(chīlì)、树桩(shùzhuāng)、人才(réncái)。

3.造句练习题

-题型：利用zh、ch、sh、r声母的词语进行造句，检验学生对词语的理解和应用。

-举例：请用“树”字词语造句：春天到了，小树长高了。

4.书写练习题

-题型：写出zh、ch、sh、r声母的正确书写方式，并练习书写相关词语。

-举例：请写出以下声母的正确书写方式：zh、ch、sh、r。

5.读音辨别题

-题型：给出含有zh、ch、sh、r声母的词语，让学生辨别并圈出正确的读音。

-举例：请辨别以下词语的正确读音，并圈出正确读音的词语：zhèng（正）zhēng（征）、chī（吃）chí（迟）、shuā（刷）shuà（耍）、rén（人）rénzhī（人体）。

答案示例：

1.zhā、chí、shū、rén

2.长大(zhǎngdà)、吃力(chīlì)、树桩(shùzhuāng)、人才(réncái)

3.春天到了，小树长高了。

4.zh、ch、sh、r

5.zhèng（正）zhēng（征）、chī（吃）chí（迟）、shuā（刷）shuà（耍）、rén（人）rénzhī（人体）教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一个不断反思和总结的过程。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过游戏和图片来导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识。我发现，这种方法对于一年级的学生来说效果不错，他们能够在游戏中自然地复习旧知识，同时对新知识产生好奇心。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解声母的发音特点时，由于时间有限，我可能没有给学生足够的时间去感受和模仿，导致一些学生对于发音的细微差别把握不够准确。

在策略上，我使用了小组讨论的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步。这种策略在培养学生的合作能力和交流能力方面起到了积极作用。但是，我也注意到，在小组讨论中，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这就需要我在今后的教学中更加注重营造一个平等、包容的学习环境，鼓励每个学生积极参与。

在管理方面，我努力保持课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。但是，我也发现，有时候课堂上的突发状况会打乱我的教学计划，比如有的学生突然提出问题，或者有的学生出现纪律问题。这就需要我在今后的教学中，不仅要注重课堂纪律，还要提高自己的应变能力，灵活调整教学节奏。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在发音时仍然存在混淆，需要我在今后的教学中加强个别辅导。另外，部分学生在书写时过于急于求成，导致笔画不清晰，这需要我在教学中更加注重书写规范和耐心指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以增加一些互动环节，如角色扮演、拼音歌曲等，让学生在轻松的环境中学习。

2.在策略上，针对不积极参与讨论的学生，可以采取个别辅导，鼓励他们大胆表达自己的想法。

3.在管理上，提高自己的应变能力，对于课堂上的突发状况能够迅速做出反应，确保教学秩序。

4.加强个别辅导，针对发音不准确的学生进行针对性训练，帮助他们克服发音难题。

5.注重书写规范，耐心指导学生，让他们养成良好的书写习惯。内容逻辑关系①zh、ch、sh、r声母的发音特点

-zh：舌尖前、送气、清、塞擦音

-ch：舌尖前、不送气、清、塞擦音

-sh：舌尖前、清、擦音

-r：舌尖后、半低、不送气、浊、擦音

②zh、ch、sh、r声母的拼读规则

-zh、ch、sh与单韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

-zh、ch、sh与复韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

-r与单韵母拼读时，声母的发音部位和发音方法不变

③zh、ch、sh、r声母的书写规范

-zh：先写左半部分，再写右半部分

-ch：先写左半部分，再写右半部分

-sh：先写左半部分，再写右半部分

-r：先写左半部分，再写右半部分

④zh、ch、sh、r声母的运用

-单独使用：作为音节的一部分，构成完整的词语

-拼读：与韵母