《虞美人》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《虞美人》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《虞美人》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升学生对诗词意境的理解和感受。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会中华优秀传统文化中的情感与哲理。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，通过对《虞美人》的分析，提高学生的文学素养和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《虞美人》诗歌的意境和情感表达。

2.分析词人李煜的生平背景对诗歌创作的影响。

难点：

1.把握《虞美人》中的意象和比喻，理解其深层含义。

2.体会词人的情感变化，分析其情感表达的技巧。

解决办法：

1.通过引导学生分析词句，结合诗人的生平经历，帮助学生理解诗歌的意境。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入体验词人的情感，提高对诗歌的感知能力。

3.结合多媒体展示，如图片、音乐等，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

4.设计课堂练习，如填词、仿写等，让学生在实践中巩固对《虞美人》的理解和鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《虞美人》的创作背景、艺术特色进行讲解，引导学生初步感知诗歌意境。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感表达进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演诗人和听众，模拟诗歌创作和欣赏的过程，增强学生的参与感和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：利用教学软件进行诗词赏析，提供互动练习，提高学生的学习效率。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养语感和表达能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放李煜的生平介绍视频，引导学生关注词人的生活背景。

2.提问：李煜的生平有哪些特点？这些特点对他的诗歌创作有何影响？

3.学生回答，教师总结并引出《虞美人》这首词。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《虞美人》的创作背景，包括李煜的生平经历和当时的社会环境。

2.分析词中的意象，如“春花秋月何时了”、“小楼昨夜又东风”等，引导学生体会词人的情感。

3.讲解词中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解词的深层含义。

4.分析词人的情感变化，从“春花秋月何时了”的哀愁到“只是朱颜改”的无奈，让学生感受词人的情感波动。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《虞美人》，注意语音语调和情感表达。

2.教师提出问题，如“这首词表达了词人怎样的情感？”

3.学生分组讨论，每组选出代表回答问题。

4.教师点评，总结学生的回答。

课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词中有哪些意象让你印象深刻？

2.学生回答，教师引导学生分析意象背后的情感。

3.提问：你认为这首词的艺术特色是什么？

4.学生回答，教师总结并强调词人的艺术成就。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用自己的语言复述《虞美人》的内容。

2.学生上台复述，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：如果你是李煜，你会如何表达自己的情感？

4.学生回答，教师引导学生思考词人的情感表达方式。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放李煜的其他作品，如《相见欢》等，让学生对比阅读。

2.学生分组讨论，分析不同作品中的情感表达和艺术特色。

3.教师邀请学生分享讨论成果，教师点评并总结。

1.教师总结本节课的学习内容，强调《虞美人》的艺术价值和情感表达。

2.提问：通过学习这首词，你有什么收获？

3.学生回答，教师鼓励学生将所学应用于实际生活，提升自己的文学素养。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-李煜生平及创作背景资料：收集李煜的生平事迹、创作年代背景、文学地位等，以帮助学生更好地理解他的诗歌创作。

-相关诗词作品：选取李煜的其他作品，如《相见欢》、《浪淘沙令》等，进行对比阅读，分析其诗歌风格和情感变化。

-古代诗词赏析文章：收集一些专家对《虞美人》的赏析文章，帮助学生从不同角度理解这首词的艺术价值。

-古代音乐与舞蹈：介绍与《虞美人》时期相符合的音乐、舞蹈，让学生通过艺术形式感受古代文化。

2.拓展建议：

-学生可以自行查阅资料，了解李煜的生平经历和创作背景，为课堂讨论做准备。

-组织学生开展小组讨论，分享对李煜诗词的理解，鼓励他们提出自己的观点。

-学生可以尝试创作一首仿古风格的诗词，以李煜的生平或情感为题材，加深对这首词的感悟。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词朗诵活动，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

-学生可以通过观看与《虞美人》相关的影视作品，如古装剧、纪录片等，感受古代文化的魅力。

-鼓励学生参加诗词创作比赛，以《虞美人》为灵感，创作自己的诗词作品。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代诗词所蕴含的文化内涵。

-引导学生关注古代诗词的传承与发展，了解现代诗词创作的现状，思考如何传承和发扬中华优秀传统文化。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读李煜的其他作品，如《相见欢》、《浪淘沙令》等，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，分析作品中的情感表达和艺术特色。

2.选择《虞美人》中的两句诗句，结合自己的生活经历，写一篇不少于500字的感悟文章，探讨诗句的深层含义和现实意义。

3.设计一个以《虞美人》为主题的诗歌朗诵会，邀请同学参与，并准备一份不少于200字的朗诵稿，展示对这首词的理解和感受。

4.收集与《虞美人》相关的古代音乐或舞蹈资料，撰写一篇不少于300字的报告，介绍这些音乐或舞蹈的特点及其与诗词的关联。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将重点关注学生的阅读理解能力和对诗词情感的分析能力。批改时，将指出学生在理解诗句、分析情感和表达观点方面的不足，并提供改进建议，如如何更好地把握诗句的意象、如何深入挖掘诗句背后的情感等。

2.对于感悟文章，教师将评估学生的自我反思能力和对诗词与现实生活的联系。批改时，将关注学生的写作技巧、观点的独特性和逻辑性，对于表达不准确或逻辑混乱的地方，将给予具体的修改建议。

3.对于诗歌朗诵会，教师将评估学生的朗诵技巧、情感表达和团队合作能力。批改时，将关注学生的朗诵是否流畅、情感是否真挚，以及团队合作是否默契，对于不足之处，将提出改进方案，如如何提高朗诵的感染力、如何更好地与同伴配合等。

4.对于音乐或舞蹈报告，教师将评估学生的资料收集能力和对古代文化的理解。批改时，将关注学生对资料的整理和分析能力，对于信息不准确或分析不够深入的地方，将提供补充资料和分析方法。

教师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈。对于作业中的亮点，将在课堂上进行表扬；对于存在的问题，将个别辅导或全班讲解，确保每位学生都能得到有效的学习指导。此外，教师还将通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对作业内容的掌握情况，以便调整教学策略，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-《李煜诗词选》：推荐学生阅读李煜的诗词选集，深入了解其诗歌风格和情感表达。

-《唐宋词鉴赏》：选取一本关于唐宋词鉴赏的书籍，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

-《南唐二主词》：介绍南唐二主李煜和李璟的词作，对比分析两位词人的创作特点。

-《中国古典诗词名篇选读》：推荐一本包含《虞美人》在内的古典诗词选读书籍，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料时，鼓励学生做好笔记，记录下自己的心得体会。

-学生可以选择其中一篇诗词进行深入分析，撰写一篇不少于500字的赏析文章。

-组织学生开展小组讨论，分享对拓展材料中诗词的理解和感悟。

-鼓励学生尝试创作一首以李煜生平或情感为题材的诗词，展示自己的创作才能。

-学生可以结合所学，撰写一篇关于古代诗词与现代社会关系的论文，探讨诗词在当代的价值和意义。

-教师可定期组织诗词朗诵会或创作比赛，为学生提供展示和交流的平台。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词讲座或研讨会，拓宽知识面，提升文化素养。

-学生可以尝试将《虞美人》中的意象和情感融入自己的绘画或音乐创作中，发挥跨学科的学习能力。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，推荐相关阅读材料和资源。

-鼓励学生利用网络资源，如图书馆、在线数据库等，自主查找相关资料，提高信息检索和自主学习能力。板书设计①《虞美人》板书：

-词牌：《虞美人》

-作者：李煜

-标题：无题（或《虞美人》）

-时代背景：五代十国，南唐后主李煜

-意象：春花