《8 生活自理我能行》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

《8生活自理我能行》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版主备人备课成员设计思路本节课以《8生活自理我能行》为主题，结合三年级上册综合实践活动辽师大版教材内容，通过实际操作和互动讨论，引导学生认识生活自理的重要性，掌握基本的自理技能，提高学生的生活自理能力和自我管理能力。课程设计注重实践操作与理论知识的结合，旨在培养学生的生活技能和综合素质。核心素养目标培养学生具备良好的生活自理能力，增强自我管理意识，提升生活适应能力。通过实践活动，发展学生的动手操作能力，培养独立思考和解决问题的能力，同时促进合作意识和团队精神的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的日常生活经验，对个人卫生、基本整理和简单家务有一定了解，但具体操作技能和自理意识尚需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活自理内容有一定的兴趣，喜欢参与实践活动。学习能力方面，学生具备一定的观察力和动手能力，但部分学生可能存在操作细节把握不够准确的问题。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏耐心和细心，在操作过程中遇到困难，如衣物折叠不整齐、整理物品不分类等。此外，学生可能对某些家务活感到陌生，缺乏操作经验，导致学习过程中遇到挫折。教师需关注这些情况，及时给予指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（衣物、鞋子、书包等）、操作台、整理箱。

-课程平台：学校教学平台、班级微信群。

-信息化资源：生活自理相关教学视频、图片资料库。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、实践操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问的方式引导学生思考：“同学们，你们每天都在做些什么来照顾自己呢？”让学生分享自己的生活自理小故事，激发学生对生活自理的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学到的知识，如个人卫生、整理物品等，帮助学生建立知识框架。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如整理衣物、整理书包、清洁卫生等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如如何叠衣物、如何整理书包等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的生活自理经验，互相学习、借鉴。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置一些实际操作任务，如整理自己的书包、清洁自己的书桌等，让学生在实践过程中加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，针对学生的操作不当给予纠正和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.小组合作：教师组织学生进行生活自理技能竞赛，如叠衣物、整理书包等，让学生在竞赛中巩固所学知识。

2.角色扮演：教师安排学生扮演家庭角色，如父母、孩子等，让学生在角色扮演中体验生活自理的重要性。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调生活自理的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

六、课后作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，如让学生回家后帮助家长整理家务、学会一项新的生活自理技能等。

2.教师提醒学生做好作业记录，以便跟踪学生的学习情况。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，注重培养学生的生活自理能力和自我管理意识。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活自理小常识》：介绍日常生活中的小技巧，如如何快速整理床铺、如何高效收纳物品等。

-《小学生家务指导手册》：详细讲解小学生可以承担的家务任务，以及如何正确完成这些任务。

-《我的自理日记》：鼓励学生记录自己在家务和日常生活中学会的新技能，以及遇到的挑战和解决方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的“生活自理技能清单”，记录自己已经掌握的技能和计划学习的新技能。

-鼓励学生与家长合作，共同完成一些家庭清洁和整理任务，通过实践加深对生活自理技能的理解。

-学生可以调查家庭成员的日常习惯，了解不同年龄段的生活自理能力，并撰写小报告，探讨如何在不同年龄段培养良好的生活自理习惯。

-组织学生进行“我的家务日”活动，让学生在一天内独立完成所有的家务，体验独立生活的乐趣和挑战。

-学生可以观看关于生活自理的纪录片或电视节目，了解不同文化背景下的人们如何处理日常生活事务，拓宽视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生活自理的重要性

-基本生活自理技能

-自我管理意识培养

②本文重点词：

-自理

-自我管理

-技能

-习惯

③本文重点句：

-“生活自理是每个人成长过程中不可或缺的能力。”

-“通过生活自理，我们可以更好地适应社会，提高生活质量。”

-“培养良好的生活自理习惯，有助于我们形成独立自主的性格。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入实际生活案例，让学生在解决具体问题中学习生活自理技能，提高学习的实用性和趣味性。

2.角色扮演活动：设计不同的生活场景，让学生扮演不同角色，体验不同的生活角色所需的自理能力，增强学生的代入感和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，发现部分学生对于生活自理技能的学习缺乏积极性，参与度不高。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以教师讲解和学生练习为主，缺乏多样性和互动性，可能限制了学生的学习效果。

3.家庭参与度不足：家庭是学生生活自理能力培养的重要环境，但发现部分家庭对学生生活自理能力的关注和指导不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过分组讨论、小组竞赛等形式，增加学生的互动和参与，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：结合多媒体技术，引入视频、动画等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性；同时，可以尝试翻转课堂，让学生课前预习，课堂上进行讨论和实践。

3.加强家校合作：通过家长会、家访等方式，与家长沟通生活自理教育的重要性，鼓励家长在家中给予孩子适当的指导和支持，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.实践作业：请在家独立完成以下家务，并记录下来：

-清理自己的书桌

-整理自己的玩具

-帮助家长摆放餐具

2.拓展阅读作业：阅读《生活自理小常识》，选择其中一项内容，写一篇简短的小文章，分享如何应用这项技能来改善你的日常生活。

3.家庭互动作业：与家人一起制定一个家庭清洁计划，并负责执行其中的一部分，记录下执行过程和收获。

4.思考与反思作业：思考以下问题，并写一篇短文：

-你认为在生活中自理能力的重要性是什么？

-你在培养生活自理能力的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？

5.创意作业：设计一张“我的生活自理技能清单”，列出你已经掌握的技能，以及你希望学习的技能，并附上相应的图片或图标。

具体题型举例及答案：

1.实践作业示例：

-学生姓名：张三

-作业内容：整理自己的书桌

-作业完成情况：我已经完成了书桌的整理，将书籍按照大小和用途分类摆放，整理了桌面上的杂物，现在书桌看起来整洁有序。

2.拓展阅读作业示例：

-学生姓名：李四

-作业内容：分享如何应用整理衣物技能

-作业内容：通过阅读《生活自理小常识》，我学会了如何快速叠衣服。现在，我每天都能迅速整理好自己的衣物，节省了时间。

3.家庭互动作业示例：

-学生姓名：王五

-作业内容：执行家庭清洁计划中的“清理厨房”任务

-作业完成情况：我负责清理厨房，包括擦洗厨具、扫地和整理储物柜。通过这次实践，我学会了如何高效地完成家务，也体会到了家庭劳动的乐趣。

4.思考与反思作业示例：

-学生姓名：赵六

-作业内容：关于自理能力的重要性的思考