《学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《学习活动一发现潜藏的逻辑谬误》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《学习活动一发现潜藏的逻辑谬误》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容《学习活动一发现潜藏的逻辑谬误》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本章节内容主要包括：学习逻辑谬误的定义、常见类型，以及如何在日常沟通和文本阅读中发现和纠正逻辑谬误。通过具体案例的分析，使学生掌握逻辑推理的基本原则，提高逻辑思维和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生准确理解逻辑推理原则的能力，提高逻辑思维能力。

2.增强学生批判性阅读和沟通能力，学会识别和纠正逻辑谬误。

3.培养学生独立思考、严谨分析问题的能力，形成科学的思维习惯。

4.增进学生对语言表达和文字运用的敏感性，提升语言素养。重点难点及解决办法重点：

1.逻辑谬误的定义和类型，这是理解逻辑推理错误的基础。

2.识别和分析具体案例中的逻辑谬误，需要学生具备较强的逻辑分析能力。

难点：

1.理解复杂逻辑关系，对于学生来说可能难以把握。

2.在实际文本中识别潜藏的逻辑谬误，需要学生具备较高的批判性阅读能力。

解决办法：

1.通过讲解和实例分析，帮助学生建立逻辑谬误的基本概念框架。

2.设计层次递进的练习，从简单到复杂，逐步提升学生的逻辑分析能力。

3.引导学生参与小组讨论，通过合作学习共同分析案例，培养批判性思维。

4.结合实际文本，让学生练习识别和纠正逻辑谬误，提高实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解逻辑谬误的基本概念和类型，为学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论典型案例，鼓励学生表达观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体文本分析，引导学生识别和纠正逻辑谬误。

教学手段：

1.多媒体课件：展示逻辑谬误的图表和案例，直观呈现教学内容。

2.在线资源：利用网络平台提供相关教学视频和练习，拓展学习资源。

3.教学软件：使用逻辑推理软件进行互动练习，提高学生实际操作能力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段包含逻辑谬误的日常生活对话视频，如广告宣传、新闻报道等。

2.提出问题：引导学生观察视频中的对话，思考是否存在逻辑谬误，并简要说明理由。

3.学生回答：邀请学生分享观察到的逻辑谬误，教师简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.逻辑谬误的定义：介绍逻辑谬误的概念，解释其与逻辑推理的关系。

2.常见逻辑谬误类型：讲解四种常见逻辑谬误类型，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等。

3.逻辑谬误案例分析：结合实际案例，分析案例中的逻辑谬误类型，帮助学生理解。

4.逻辑推理原则：介绍逻辑推理的基本原则，如自洽性、一致性等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：发放逻辑谬误判断练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，交流解题思路。

3.教师点评：针对学生练习中存在的问题，进行个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问关于逻辑谬误的定义、类型、案例分析等方面的问题。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中避免逻辑谬误。

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

3.教师总结：教师针对小组讨论成果进行总结，强调避免逻辑谬误的重要性。

六、拓展能力训练（5分钟）

1.案例分析：教师提供一篇包含逻辑谬误的文本，要求学生找出其中的逻辑谬误，并提出改进建议。

2.学生展示：邀请学生展示自己的分析结果，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调逻辑谬误的识别和纠正的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师进行总结。

八、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：推荐相关书籍或文章，帮助学生深入了解逻辑谬误。

2.完成作业：布置逻辑谬误判断练习题，要求学生在课后完成。

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学内容和环节，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解逻辑谬误的定义、常见类型，如因果谬误、偷换概念、以偏概全等，以及逻辑推理的基本原则，如自洽性、一致性等。

2.思维能力：学生在识别和分析具体案例中的逻辑谬误方面取得了显著进步，能够运用所学知识对日常生活中的对话、新闻报道等进行批判性分析。

3.技能提升：学生通过练习和讨论，提高了逻辑推理和批判性思维能力，能够更好地识别和纠正逻辑谬误，避免在表达和沟通中出现类似错误。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际文本阅读和写作中，提高语言表达和文字运用的准确性，增强语言素养。

5.合作能力：在小组讨论和案例分析环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对逻辑谬误有了更深入的了解，激发了他们对逻辑学、哲学等领域的兴趣，为未来的学习奠定了基础。

7.自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的思维方式和表达习惯进行反思，认识到自己在逻辑推理和批判性思维方面的不足，并努力改进。

8.应对能力：在面对复杂问题和信息时，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高应对实际问题的能力。

9.情感态度：通过学习逻辑谬误，学生认识到理性思考和准确表达的重要性，培养了严谨、求实的学术态度。

10.终身学习：学生意识到逻辑思维和批判性思维是终身学习的重要能力，将不断努力提高自己的思维能力，为未来的发展打下坚实基础。课后作业1.阅读下列对话，找出其中的逻辑谬误，并说明理由。

对话内容：

A：“你为什么总是失败？因为你没有努力。”

B：“不，我努力了，但是运气不好。”

答案：逻辑谬误为“因果谬误”。A将B的失败归因于不努力，而实际上可能存在其他原因，如外部环境、能力限制等。

2.分析以下新闻报道，指出其中可能存在的逻辑谬误。

新闻报道：

“某地区连续三天降雨，导致当地农田大面积受灾，农作物损失严重。”

答案：逻辑谬误为“以偏概全”。报道仅提及降雨导致的农田受灾，而没有提及其他可能的原因，如排水系统问题、农民防灾意识不足等。

3.以下句子中存在哪种逻辑谬误？请指出并改正。

句子：“如果小明是优秀的学生，那么他一定考上了名牌大学。”

答案：逻辑谬误为“逆否谬误”。改正后的句子：“如果小明没有考上名牌大学，那么他不是优秀的学生。”

4.请分析以下论证过程，指出其中的逻辑谬误。

论证过程：“因为苹果落地，所以地球是平的。”

答案：逻辑谬误为“类比谬误”。苹果落地与地球形状之间没有直接的因果关系，不能简单类比得出结论。

5.以下句子中存在哪种逻辑谬误？请指出并改正。

句子：“既然你不同意我的观点，那么你就是错误的。”

答案：逻辑谬误为“人身攻击”。改正后的句子：“我尊重你的观点，但我们可以通过讨论来探讨不同的看法。”

6.阅读以下段落，找出其中的逻辑谬误，并说明理由。

段落：“近年来，我国经济快速发展，但环境污染问题日益严重。这说明经济发展与环境保护是不可调和的矛盾。”

答案：逻辑谬误为“非黑即白”。段落将经济发展与环境保护对立起来，实际上两者可以并存，通过可持续发展实现经济与环境的和谐共生。

7.分析以下广告语，指出其中可能存在的逻辑谬误。

广告语：“这款手机电池续航长达两天，是市场上同类产品中最长的。”

答案：逻辑谬误为“偷换概念”。广告语中提到的“同类产品”可能不包括所有竞争产品，因此不能作为绝对的优势宣传。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-逻辑谬误的定义

-常见逻辑谬误类型（因果谬误、偷换概念、以偏概全等）

-逻辑推理的基本原则（自洽性、一致性等）

②本文重点词：

-逻辑谬误

-因果谬误

-偷换概念

-以偏概全

-自洽性

-一致性

③本文重点句：

-“逻辑谬误是指在推理过程中出现的错误，它破坏了推理的有效性。”

-“因果谬误是指将两个事件之间的关联错误地当作因果关系。”

-“偷换概念是指在同一论证中使用不同的概念，导致论证的混乱。”

-“以偏概全是指从一个或几个特例中得出普遍结论的错误推理。”

-“逻辑推理的基本原则要求推理过程必须自洽，即内部各部分之间要保持一致。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对逻辑谬误的理解和应用能力。例如，提出关于逻辑谬误定义的问题，让学生解释其含义；提出关于案例分析的开放式问题，鼓励学生表达自己的观点。

1.2观察评价：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和表达的清晰度，评估学生对知识的掌握情况。

1.3小组讨论评价：通过小组讨论的形式，观察学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.4课堂练习评价：布置一些随堂练习，如识别逻辑谬误的练习题，评估学生的即时学习效果。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括逻辑谬误识别、案例分析、练习题解答等。

2.2反馈与点评：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给出改正建议，帮助学生理解错误的原因。

2.3成绩记录：记录学生的作业成绩，作为学生综合评价的一部分。

2.4及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

3.形成性评价：

3.1课堂参与度：通过课堂参与度来评价学生的学习态度和积极性，如举手回答问题、参与小组讨论等。

3.2学习态度：通过观察学生在课堂上的态度和行为，评价其学习动机和专注度。

3.3学习效果：通过测试和作业成绩来评价学生对逻辑谬误知识的掌握程度。

4.总结性评价：

4.1期末考试：通过期末考试来评估学生对本章节知识点的整体