Starter Unit 2 Keep Tidy!同步教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!同步教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册StarterUnit2KeepTidy!，包括词汇学习（tidy,clean,organize,mess等）、句型练习（WhatcanIdoforyou?Icanhelpyoutidyup.）以及情景对话（询问和回答如何保持整洁）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的日常用语及礼貌用语有关，有助于学生巩固和拓展相关词汇和句型，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过词汇学习和句型练习，学生能够运用所学语言描述和询问保持整洁的方法，提高实际交流能力。同时，通过情景对话，培养学生的思维敏捷性和跨文化交际意识，增强对英语文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握tidy,clean,organize,mess等与整洁相关的词汇。

2.句型运用：熟练运用"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."等句型进行日常交流。

难点：

1.词汇记忆：学生可能对tidy,clean等词汇的记忆存在困难。

2.情景对话：学生在实际运用句型进行对话时可能缺乏自信。

解决办法：

1.词汇记忆：通过反复朗读、卡片记忆法、游戏互动等方式帮助学生记忆词汇。

2.情景对话：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，增强自信心。同时，提供足够的语言支持，鼓励学生大胆开口。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册StarterUnit2KeepTidy!。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如整洁的教室、杂乱的桌面等，以及相关视频片段，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

3.教学工具：准备卡片、标记笔等，用于词汇记忆和游戏互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境整洁，有助于营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于校园整洁的视频，引起学生的共鸣。

-提问：你们认为一个整洁的校园对我们的学习和生活有什么影响？

-引导学生讨论，并总结整洁的重要性。

-明确本节课的主题：KeepTidy!

2.讲授新课（15分钟）

-展示本节课的词汇表，包括tidy,clean,organize,mess等，引导学生认读和拼写。

-通过图片和情景，讲解词汇的含义和使用场景。

-讲解句型"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."的用法，并进行示范。

-通过实物或PPT展示如何保持整洁的场景，如整理书包、打扫卫生等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组分配一个场景，如图书馆、教室等，要求学生用所学词汇和句型进行角色扮演，描述如何保持整洁。

-个人练习：让学生独立完成一份小测验，包括填空、选择题等，检测学生对新知识的掌握程度。

-全班讨论：讨论在日常生活中如何保持整洁，分享彼此的经验。

4.课堂提问（5分钟）

-针对课文内容提出问题，如：Whatdoes"tidy"mean?Howcanwekeepourclassroomsclean?

-引导学生积极思考，并鼓励他们用所学词汇和句型回答问题。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师扮演清洁工，邀请学生来“投诉”教室的乱象。

-学生用所学词汇和句型向教师“投诉”，并要求帮助解决问题。

-教师根据学生的“投诉”，引导学生提出解决方案，并鼓励他们用所学句型表达。

6.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调保持整洁的重要性。

-引导学生思考：如何将所学知识应用到日常生活中？

-分享一个与保持整洁相关的名言警句，激发学生的学习兴趣。

7.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇短文，描述他们是如何保持自己的学习空间的整洁的。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用tidy,clean,organize,mess等与整洁相关的词汇，能够在日常交流中自然地描述和询问保持整洁的方法。

2.句型运用：学生掌握了"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."等句型，能够运用这些句型进行简单的对话，提高实际沟通能力。

3.情景理解：学生通过角色扮演和情景模拟，加深了对保持整洁情景的理解，能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中、学校内等场所保持整洁。

4.文化意识：学生在学习过程中了解了不同文化中关于整洁的看法和习惯，增强了对跨文化交际的认识。

5.思维品质：学生在讨论和提问环节中展现了良好的思维品质，能够积极思考问题，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

6.自我管理：学生通过学习如何保持整洁，提高了自我管理能力，学会了如何安排时间、整理物品，养成良好的生活习惯。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

8.创新思维：在拓展活动中，学生尝试用所学知识解决实际问题，激发了创新思维，提高了解决问题的能力。

9.语言运用能力：通过本节课的学习，学生的英语口语表达能力得到提升，能够更加自信地用英语进行交流。

10.综合素养：学生在学习过程中培养了良好的学习习惯、合作精神和责任感，为全面发展奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，强调tidy,clean,organize,mess等词汇和"WhatcanIdoforyou?"，"Icanhelpyoutidyup."等句型的学习。

2.总结保持整洁的重要性，引导学生认识到整洁对个人成长和学习环境的积极影响。

3.强调团队合作在保持整洁过程中的作用，鼓励学生在日常生活中积极实践。

4.提醒学生在日常生活中注意观察和学习他人保持整洁的方法，不断提升自己的整洁意识。

当堂检测：

1.词汇检测：请学生写出本节课学习的五个新词汇，并解释其含义。

2.句型练习：学生用所学句型进行问答练习，如：

-Q:WhatcanIdoforyou?

-A:Icanhelpyoutidyup.

3.情景模拟：分组进行情景模拟，每个小组选择一个场景（如教室、图书馆等），用所学词汇和句型进行对话，描述如何保持整洁。

4.小组讨论：讨论以下问题，并分享各自的观点：

-Howcanwekeepourschoolclean?

-Whataresomegoodhabitstokeepatidyroom?

5.写作练习：学生根据所学内容，写一段短文，描述自己如何保持学习空间的整洁。

检测目的：

1.检查学生对本节课重点内容的掌握情况。

2.培养学生的实际应用能力，提高英语口语表达能力。

3.通过讨论和写作，促进学生思考和反思，巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyCleanRoom》或《TheImportanceofKeepingYourStudySpaceTidy》等与保持整洁相关的短文。这些材料可以让学生了解不同文化中关于整洁的看法和习惯，同时提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：YouTube上关于整理技巧和清洁小窍门的视频，如“Top10CleaningHacksforaTidyRoom”或“OrganizingTipsforStudents”等。通过观看视频，学生可以学习到实用的整理技巧，并将其应用到自己的生活中。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一篇阅读材料进行阅读，并在课后完成以下任务：

-总结文章的主要观点。

-思考文章中提到的整洁习惯对自己生活的影响。

-写一篇短文，分享自己从文章中学到的关于保持整洁的新知识或技巧。

-视频资源：学生观看视频后，可以尝试以下活动：

-记录下视频中的三个整理技巧，并解释这些技巧如何帮助保持整洁。

-设计一个简单的整理计划，应用视频中的技巧来整理自己的学习空间。

-与同学分享自己的整理计划，并讨论如何一起保持整洁的学习环境。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐几篇适合学生阅读的阅读材料，并提供一些阅读理解技巧。

-对于视频资源，教师可以提前观看并挑选出适合学生年龄和认知水平的视频。

-在课堂上，教师可以预留时间让学生分享他们的阅读和观看体验，鼓励学生之间的交流和讨论。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应提供必要的解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：tidy,clean,organize,mess,important,habit,space,cleanup

-句型：WhatcanIdoforyou?Icanhelpyoutidyup.Howcanwekeepourschoolclean?

②本文重点词：

-tidy：形容词，意为“整洁的”

-clean：动词和形容词，意为“清洁的”或“干净的”

-organize：动词，意为“整理，组织”

-mess：名词，意为“杂乱”

-important：形容词，意为