3古诗三首《寒食》（教学设计 ）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《寒食》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首《寒食》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：古诗三首《寒食》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗三首《寒食》是统编版语文六年级下册的内容，与学生在之前学习中接触到的古诗知识有紧密联系。学生已经掌握了基本的古诗阅读方法，本节课将在此基础上，进一步引导学生理解古诗的意境和情感，提高学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《寒食》三首古诗，学生将提升对古典诗歌的理解和鉴赏能力，培养丰富的想象力和情感体验，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，通过古诗词的学习，激发学生的语言表达兴趣，提高他们的语言运用水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中已经积累了丰富的古诗阅读经验，掌握了基本的古诗词阅读方法，如对诗句的朗读、理解、背诵以及简单的诗词赏析。他们已经具备了一定的文言文基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词有着较高的兴趣，他们喜欢通过诗词感受传统文化的魅力。在学习能力方面，学生已具备较强的自主学习能力和合作学习意识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一部分学生可能更专注于对诗句的解读和赏析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《寒食》三首古诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中一些生僻词汇和句式的理解困难；二是理解古诗的意境和情感表达；三是将古诗与现代生活相结合，提升自己的文学素养。针对这些困难，教师需要通过有效的教学策略和辅导，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包含《寒食》三首古诗的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如寒食节相关的风俗图片，以及与古诗内容相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学视频：选取与《寒食》相关的历史或文化纪录片片段，以增强学生对诗歌背景的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；准备白板或投影仪，以便展示图片和视频资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于寒食节的短片，引导学生关注寒食节的习俗和意义。

2.提出问题：同学们，你们知道寒食节吗？寒食节有哪些习俗？今天我们要学习的三首古诗都与寒食节有关，你们想不想知道它们背后的故事呢？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《寒食》三首古诗。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师带领学生朗读三首古诗，注意节奏和韵律。

2.翻译诗句：讲解古诗中的生僻词汇和句式，帮助学生理解诗句的意思。

3.分析诗歌：围绕教学目标和教学重点，分析每首诗的意境、情感和表达技巧。

-第一首《寒食》：

-意境：描绘了寒食节时人们祭扫的场景，表达了诗人对亲人的思念之情。

-情感：悲伤、怀念。

-表达技巧：对比、借景抒情。

-第二首《寒食》：

-意境：描绘了寒食节时儿童放风筝的欢乐场景，表达了诗人对生活的热爱。

-情感：欢乐、热爱。

-表达技巧：借景抒情、拟人化。

-第三首《寒食》：

-意境：描绘了寒食节时人们扫墓的情景，表达了诗人对逝去亲人的怀念。

-情感：悲伤、怀念。

-表达技巧：对比、借景抒情。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生自主朗读三首古诗，教师巡视指导。

2.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对古诗的记忆。

3.古诗赏析：学生选择一首古诗，进行简要赏析，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这三首古诗，你们对寒食节有了哪些新的认识？

2.学生回答：教师总结并强调寒食节的文化内涵。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这三首古诗中，哪一首最打动你们？为什么？

2.学生回答：教师引导学生从情感、意境、表达技巧等方面进行分析。

3.教师总结：这三首古诗各具特色，展现了不同的情感和意境，体现了诗人高超的表达技巧。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，学习古诗有什么意义？

2.学生回答：教师总结：学习古诗可以增强我们的文化素养，提高我们的审美能力，激发我们的爱国情怀。

3.教师布置作业：课后，请同学们选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和赏析。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.古诗背景知识：

-寒食节的起源和习俗

-唐代诗歌的特点和风格

2.诗歌形式与结构：

-五言绝句的基本形式

-诗歌的韵律和节奏

3.诗歌内容分析：

-《寒食》三首诗的主题思想

-诗歌中的意象和象征意义

-诗歌的情感表达和修辞手法

4.文言文词汇和句式：

-常见文言文词汇的解释

-文言文句式的特点和用法

5.诗歌鉴赏方法：

-如何理解诗歌的意境

-如何分析诗歌的情感和主题

-如何欣赏诗歌的表达技巧

6.文化传承与理解：

-寒食节的文化内涵

-古代节日习俗与现代生活的联系

-诗歌中的历史背景和文化价值

7.语言表达与运用：

-如何用现代汉语翻译古诗

-如何进行诗歌的朗读和背诵

-如何进行诗歌的赏析和创作

8.课堂互动与讨论：

-如何引导学生积极参与课堂讨论

-如何鼓励学生提出问题和观点

-如何进行有效的课堂评价和反馈

9.教学资源整合：

-如何利用多媒体资源辅助教学

-如何结合历史背景和文化知识进行教学

-如何设计富有创意的教学活动

10.教学评价与反思：

-如何设计合理的课堂评价方式

-如何根据学生的反馈进行教学反思

-如何不断优化教学策略和方法教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评估他们的参与积极性和主动性。

-朗读与背诵能力：检查学生在朗读和背诵古诗时的准确性和流畅性，评估他们的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作能力：通过观察小组讨论的过程，评估学生在小组合作中的沟通、协调和协作能力。

-讨论内容质量：评估小组讨论中提出的观点是否具有深度和广度，以及是否能够结合所学知识进行合理的分析和解释。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对《寒食》三首古诗内容、形式和文化背景的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如翻译诗句、分析诗歌意境等。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生的课后作业完成质量，包括作业的准确性和完整性。

-作业反思：鼓励学生在课后作业中反思自己的学习过程，提出自己的疑问和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，给予正面的鼓励和建设性的批评，帮助学生认识自己的优点和不足。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的亮点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，帮助学生了解自己的学习状况，并提供针对性的辅导。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行个别辅导，帮助学生解决作业中的问题，并鼓励学生在反思中不断进步。

-针对核心素养：教师关注学生在学习过程中的核心素养表现，如批判性思维、创新意识、文化理解等，并提供相应的评价和反馈。典型例题讲解1.例题：

《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”一句，用“传”字有什么妙处？

答案：这里的“传”字，形象地描绘了宫中传递蜡烛的景象，生动地表现了寒食节时宫中与民间不同的特殊景象，同时也暗示了节日的气氛。

2.例题：

请解释《寒食》中“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”一句中的“御柳斜”的含义。

答案：“御柳斜”指的是皇帝御花园中的柳树在寒食节时被风吹得倾斜。这里的“御柳”象征着皇家气派，而“斜”字则通过视觉形象的描绘，增强了诗句的生动性和画面感。

3.例题：

分析《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”一句中的对比手法。

答案：诗句通过对比手法，将宫中的灯火通明与民间寒食节的冷清形成鲜明对比，突出了宫廷与民间在节日氛围上的差异，同时也反映了诗人对民间节日的关注。

4.例题：

请解释《寒食》中“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”一句中的“春城”和“东风”分别指代什么？

答案：“春城”指的是春天的都城，这里代指长安城；“