Unit 1 My classroom Unit 1 My classroom大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomUnit1Myclassroom大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Myclassroom

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“我的教室”这一主题，学生能够提高对英语日常用语的运用能力，增强对西方文化环境的理解，培养批判性思维和合作学习的能力，同时提高自主学习能力和跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的核心词汇和句型，如“myclassroom,desk,chair,blackboard,window”等，并能运用这些词汇和句型进行简单的描述和提问。

-细节举例：通过图片或实物展示，让学生能够识别并正确使用这些词汇，如通过提问“Whereistheblackboard?”引导学生使用目标句型。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用英语进行教室物品的描述和位置表达，以及能够根据句型进行简单的情景对话。

-细节举例：学生在描述物品位置时容易出现混淆，如“onthedesk”和“inthedesk”的区分。教师可以通过示范和反复练习帮助学生理解并正确使用这些表达。此外，情景对话的练习可能需要学生有一定的口语表达能力，教师应提供足够的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的教室图片、物品图片、以及教学视频。

3.实验器材：准备实物教具，如教室模型、桌椅模型等，以辅助学生直观理解。

4.教室布置：布置教室，设置互动讨论区，并确保教学环境安全、整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：用简单的英语问候，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”来营造轻松的学习氛围。

2.学生学习：学生用英语回应，如“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师角色：展示一张教室的图片，引导学生用英语描述图片中的物品和位置。

4.学生学习：学生根据图片内容，尝试用英语描述，如“Look!Thereisablackboardonthewall.Therearedesksandchairsintheclassroom.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.学生学习：学生观察图片，并用英语说出物品名称，如“Look!Thisisadesk.Thisisachair.”

3.老师角色：引入本节课的主题“我的教室”，引导学生思考并回答问题：“What’sinyourclassroom?”

4.学生学习：学生根据自身经验，用英语描述自己的教室，如“Myclassroomhasdesks,chairs,ablackboard,andawindow.”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师角色：展示本节课的词汇卡片，如“desk,chair,blackboard,window”等，并逐一讲解。

2.学生学习：学生跟读老师展示的词汇，并尝试用这些词汇造句。

3.老师角色：通过游戏或活动，让学生练习使用新词汇，如“Findtheword”游戏，学生需在教室中找到老师指定的物品。

4.学生学习：学生在游戏中运用新词汇，如“Whereistheblackboard?”（“黑板在哪里？”）

四、句型学习（15分钟）

1.老师角色：展示本节课的句型卡片，如“What’sinyourclassroom?”、“Whereisthe...?”等，并逐一讲解。

2.学生学习：学生跟读老师展示的句型，并尝试用这些句型进行问答。

3.老师角色：通过角色扮演或小组讨论，让学生练习使用新句型。

4.学生学习：学生在角色扮演或小组讨论中运用新句型，如A：“What’sinyourclassroom?”B：“Thereisadesk,achair,andablackboard.”

五、课文学习（20分钟）

1.老师角色：播放课文音频，让学生跟读并理解课文内容。

2.学生学习：学生跟读课文，注意语音、语调，并理解课文大意。

3.老师角色：提问课文内容，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“What’sthestoryabout?”等。

4.学生学习：学生回答老师提出的问题，如“Astudent”和“Thestudentisinhisclassroom.”

六、课堂活动（15分钟）

1.老师角色：组织学生进行“我的教室”主题的写作活动，要求学生用英语描述自己的教室。

2.学生学习：学生独立完成写作任务，并在小组内分享自己的作品。

3.老师角色：挑选几篇优秀的作品，让学生在全班进行展示。

4.学生学习：学生欣赏并学习优秀作品，提高自己的写作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.学生学习：学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

3.老师角色：布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的教室。

4.学生学习：学生认真完成作业，巩固所学知识。

教学过程中，老师需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。同时，注重培养学生的英语核心素养，提高学生的英语实际运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyClassroomintheFuture》

故事内容：描述一个学生想象中的未来教室，其中包含了智能黑板、自动清洁的桌椅等高科技设施。通过阅读这个故事，学生可以了解未来教室可能的变化，并激发他们对科技发展的兴趣。

-阅读材料二：《MyFavoriteClassroomActivity》

故事内容：学生分享他们在教室中最喜欢的活动，如小组讨论、角色扮演等。通过阅读这些故事，学生可以了解到不同的学习方式，并思考自己最喜欢的学习活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的理想教室，并绘制出来。在这个过程中，学生需要考虑教室的布局、功能分区以及可能使用的科技设备。

-学生可以收集并整理关于教室历史变迁的资料，了解不同年代教室的特点和变化，从而对比现在和未来的教室。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找关于教室设计理念的书籍或文章，了解不同文化和地区对教室设计的独特见解。

3.知识点拓展：

-教室设计原则：探讨教室设计如何影响学生的学习效果，包括空间布局、光线、通风等因素。

-教室中的科技应用：研究现代教室中常用的科技产品，如智能黑板、交互式白板、在线学习平台等。

-教室文化：探讨教室文化对学生学习态度和行为的影响，以及如何营造积极向上的教室文化。

4.实践活动建议：

-组织学生参观不同类型的教室，如图书馆、实验室、艺术教室等，让学生亲身体验不同的学习环境。

-学生可以分组进行项目研究，每个小组负责调查一种教室设计理念或科技产品，并在全班进行展示。

-学生可以设计一个“理想教室”的模型或原型，展示他们对于未来教室的设想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来辅助教学，这些资源使得课堂更加生动有趣，也帮助了不同学习风格的学生更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，我发现课堂纪律管理不够严格，部分学生可能会在课堂上分心，这影响了整体的教学效果。

2.学生个体差异：由于学生的英语水平参差不齐，我在教学过程中发现难以满足所有学生的学习需求，部分学生可能觉得课程内容过于简单或复杂。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：我将制定更明确的课堂规则，并严格执行，同时通过积极的课堂互动和奖励机制来维持良好的课堂秩序。

2.个性化教学：为了更好地满足学生的个体差异，我计划在课堂上提供更多的分层练习，以及针对不同水平学生的个性化辅导。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价工具，如形成性评价、同伴评价和自我评价，以更全面地评估学生的学习进展。

4.家校合作：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习情况，并通过家长会等形式，让家长参与到学生的英语学习中来。

5.持续学习：作为教师，我也会不断学习新的教学方法和策略，以适应不断变化的教学需求和学生需求。典型例题讲解典型例题一：

题目：用正确的介词填空。

Mydeskis__________thewindow.(on/in)

答案：on

讲解：在这个例子中，我们需要选择正确的介词来表示“桌子”与“窗户”之间的关系。由于“桌子”通常是放在“窗户”旁边，所以使用介词“on”是正确的。

典型例题二：

题目：根据句意，选择合适的单词填空。

The__________isontheleft.(wall,wall's,wall'swall)

答案：wall

讲解：这里需要选择一个名词来表示“墙”。由于“wall”是一个不可数名词，我们不能使用所有格形式“wall's”或“wall'swall”，因此正确答案是“wall”。

典型例题三：

题目：用所给动词的过去式填空。

I__________(clean)thedeskyesterday.(clean,cleaned)

答案：cleaned

讲解：题目要求使用动词的过去式，所以我们需要将“clean”变为过去式“cleaned”，以表示昨天发生的动作。

典型例题四：

题目：用正确的冠词填空。

Thereisa__________bookonthetable.(a,an)

答案：a

讲解：在这个例子中，我们需要选择正确的冠词来修饰名词“book”。由于“book”以辅音音素开头，我们使用不定冠词“a”。

典型例题五：

题目：用所给动词的正确形式填空。

She__________(be)intheclassroomwhenIarrived.(am,is,are)

答案：is

讲解：题目要求使用现在进行时态，表示正在进行的动作。由于主语是第三人称单数“she”，我们需要使用动词“be”的第三人称单数形式“is”。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维过程。

-我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，确保每个层次的学生都有机会参与。

-例如，在讲解“我的教室”这一课时，我会问：“Canyoushowmewheretheblackboardis?”这样的问题可以帮助学生巩固位置介词的用法。

2.观察学生参与度：

-通过观察学生的课堂表现，可以了解他们对课程的兴趣和参与程度。

-我会注意学生的眼神、表情和动作，以评估他们的注意力集中程度。

-例如，在小组活动中，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学知识。

3.课堂小测验：

-定期进行小测验可以评估学生对知识的掌握情况，同时也是课堂评价的一种形式。

-我会设计一些简短的题目，如填空、选择题等，以检验学生的记忆和理解能力。

-例如，在讲解完“我的教室”的词汇和句型后，我会进行一个小测验，让学生写出或说出与教室相关的词汇和句子。

4.课堂反馈：

-在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是建设性的批评。

-我会鼓励学生表达自己的观点，并对其表达给予肯定。

-例如，当一个学生正确回答了一个问题，我会说：“Greatjob