15《小岛》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15《小岛》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析15《小岛》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本课选自统编版语文五年级上册，以抗日战争时期的小岛为背景，讲述了一位小男孩与海鸥之间的感人故事。课文语言优美，情感真挚，富含爱国主义精神。通过学习这篇课文，旨在培养学生热爱祖国、珍惜和平的价值观，同时提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、文化自信和审美情趣。通过阅读《小岛》，学生将提升对文学作品的理解和欣赏能力，增强对民族精神的认同感，激发对美好生活的向往。同时，培养学生的语言表达能力和想象力，提升他们在现实生活中运用语文知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在五年级上学期已经学习了《草原》、《开国大典》等课文，具备了一定的阅读理解能力，能够识别和运用一些基本的修辞手法。在写作方面，学生已经接触过描写景物、人物的方法，有一定的文字表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对课外阅读和文学故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史，感受人物情感。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和启发，主动思考和探究。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的一些历史背景和人物关系理解不够深入，需要教师通过讲解和引导来帮助他们理解。此外，学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师通过实例和练习进行强化。在写作方面，学生可能难以将阅读中的感受和启发转化为自己的文字表达，需要教师提供具体的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小岛》课文教材，以及与课文相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与《小岛》相关的历史背景图片、战争时期的小岛风光视频，以及描绘人物情感的插画。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示课文内容、讨论问题和总结要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在讲台上布置书桌，方便展示教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抗日战争时期的小岛吗？它给我们留下了哪些深刻的印象？”

展示一些关于抗日战争时期小岛的历史图片或视频片段，让学生初步感受小岛的特殊背景和故事魅力。

简短介绍《小岛》的故事背景和主人公，为接下来的学习打下基础。

2.《小岛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小岛》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《小岛》的故事梗概，包括主人公的背景、经历和成长过程。

详细介绍故事中的主要人物，分析他们的性格特点和相互关系。

3.《小岛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小岛》的特性和重要性。

过程：

分析《小岛》中的几个关键案例，如主人公与海鸥的友谊、小岛上的生活变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《小岛》的多样性和深刻性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在现实生活中体现类似的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小岛》相关的主题进行深入讨论，如“小岛上的生活”、“主人公的成长”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小岛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小岛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小岛》的故事情节、人物关系、案例分析等。

强调《小岛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《小岛》所传递的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小岛》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中寻找类似的精神力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：收集抗日战争时期的历史照片、文献资料、战争地图等，帮助学生更深入地了解抗日战争的历史背景和战争过程。

-小岛地理位置介绍：提供小岛的自然环境、地理位置、历史沿革等资料，丰富学生对小岛的认识。

-战争题材文学作品：推荐一些与战争题材相关的文学作品，如《红岩》、《小兵张嘎》等，让学生从不同角度感受战争对人们生活的影响。

-人物传记：介绍抗日战争时期的相关人物传记，如杨靖宇、赵一曼等，让学生了解他们的英雄事迹和伟大精神。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与抗日战争相关的书籍，如《抗日战争》、《长征》等，进一步了解历史。

-观看纪录片：推荐观看抗日战争题材的纪录片，如《抗日战争》、《南京！南京！》等，通过影像资料感受历史的真实与残酷。

-参观纪念馆：组织学生参观抗日战争纪念馆，实地了解历史，感受英雄的伟大精神。

-主题班会：开展以“传承抗战精神”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-小组合作：让学生以小组为单位，就抗日战争中的某个事件或人物进行深入研究，制作成小报或PPT，进行全班展示。

-艺术创作：鼓励学生进行与抗日战争相关的艺术创作，如绘画、书法、歌曲等，表达对历史的敬意和对英雄的怀念。

-社会实践：组织学生参观红色教育基地，如革命烈士陵园、革命纪念馆等，让学生在实践中传承红色基因。

-家庭作业：布置与抗日战争相关的家庭作业，如收集家庭成员的抗战故事，了解家族的抗战历史。

-课外阅读：推荐学生阅读与抗日战争相关的儿童文学作品，如《小岛》、《小兵张嘎》等，激发他们对历史的兴趣。重点题型整理1.题型：人物描写分析

题目：请分析《小岛》中主人公的个性和成长过程。

答案：主人公性格坚韧、勇敢，面对困境不屈不挠。在故事中，主人公从最初的迷茫、恐惧逐渐成长为一个有担当、有责任感的人。例如，在故事开头，主人公因战争而失去了家园，但他并没有放弃，而是与海鸥建立了深厚的友谊，这体现了他的乐观和坚强。

2.题型：环境描写作用

题目：《小岛》中的环境描写对故事发展有何作用？

答案：环境描写在《小岛》中起到了衬托人物心情、推动情节发展和揭示主题的作用。例如，战争时期的荒凉景象与主人公的坚韧性格形成对比，突出了主人公在逆境中的成长。

3.题型：修辞手法运用

题目：在《小岛》中，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：作者在《小岛》中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“海鸥的叫声像一首优美的歌曲”运用了比喻，将海鸥的叫声与美妙的音乐相比较，形象地描绘了海鸥的鸣叫声。

4.题型：主题思想理解

题目：结合《小岛》的内容，谈谈你对“爱国情怀”的理解。

答案：《小岛》通过主人公的经历，展现了在战争背景下，人们为了国家和民族的利益，勇敢面对困境、坚守信念的爱国情怀。例如，主人公在与海鸥的相处中，学会了珍惜和平、热爱生活，这种精神体现了对祖国的深深眷恋。

5.题型：情感态度表达

题目：阅读《小岛》，谈谈你对主人公情感态度的理解。

答案：主人公在《小岛》中表现出了乐观、勇敢、坚韧的情感态度。在面对困境时，他始终保持着积极的心态，与海鸥建立了深厚的友谊，这体现了他的乐观和勇敢。例如，在战争最艰苦的时期，主人公仍然坚持为海鸥寻找食物，这表现了他对生命的尊重和关爱。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：学生课后阅读《小岛》原著或其他抗日战争题材的书籍，并完成一篇不少于300字的读书笔记，记录自己的阅读感受和对故事的理解。

2.情感表达：学生根据《小岛》中的主人公或自己熟悉的抗战英雄，创作一首小诗或一篇短文，表达对他们的敬意和自己的爱国情感。

3.人物分析：选择《小岛》中的主要人物，撰写一篇人物分析报告，分析人物的性格特点、成长轨迹以及在故事中的作用。

4.环境描绘：以《小岛》中的某个场景为背景，描绘一幅画或写一段描写文字，展现战争时期小岛的生活环境。

5.小组合作：学生分组讨论《小岛》中主人公面临的困境和挑战，以及他如何克服困难，然后每组准备一个简短的演讲，向全班同学介绍他们的讨论成果。

作业反馈：

1.定期收集学生的作业，及时进行批改，确保每位学生的作业都得到反馈。

2.对学生的读书笔记，关注其对故事情节的把握、人物情感的理解以及对主题思想的感悟，给予针对性的评价。

3.对于学生的诗歌或短文创作，评价其创意、语言表达和情感投入，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.在人物分析报告中，重点检查学生对人物性格的深入剖析和对故事情节的分析能力，提供具体的改进建议。

5.对于环境描绘作业，关注学生的细节描写和情感融入，指导学生如何通过文字传递出特定环境下的氛围和情感。

6.对于小组合作演讲，评价学生的团队协作、信息整合和表达能力，鼓励学生积极参与讨论和展示。

7.在反馈中，既要指出学生的优点和进步，也要指出存在的问题，并提供改进的方法和策略。

8.鼓励学生之间相互评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。

9.定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生