25忆读书（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册

25忆读书（教学设计）2024-2025学年部编版五年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《25忆读书》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升学生文学鉴赏素养；激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；锻炼学生口语表达能力，提高学生思维敏捷性；增强学生文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的语文基础，能够理解简单的文言文，对汉字的读音、字形和词义有初步的认识。他们已经接触过一些古典诗词，对文学作品有基本的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读有较高的兴趣，喜欢通过阅读了解不同的文化背景和人物故事。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文言文方面存在困难，对古汉语的语法和词汇理解不够深入。此外，学生在阅读理解过程中，可能会遇到对某些词语或句子的解释不明确的问题。在口语表达方面，学生可能缺乏自信，不敢在课堂上积极发言。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《25忆读书》相关的教材，包括课文和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图，以及与阅读主题相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但准备一些书籍展示架，以便展示不同的文学作品供学生阅读。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括安静的阅读角落和分组讨论区，以便学生能够自由讨论和分享阅读心得。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于读书的短片，引导学生思考阅读的意义和乐趣。

-用时：2分钟

2.**提问互动**：提问学生：“你们平时喜欢阅读吗？为什么？”

-用时：1分钟

3.**引出课题**：结合学生的回答，引出本节课的主题——《25忆读书》。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍作者**：简要介绍《25忆读书》的作者及其背景。

-用时：3分钟

2.**课文朗读**：教师范读课文，引导学生注意字词句的韵律和节奏。

-用时：3分钟

3.**内容分析**：分段讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和情感。

-用时：6分钟

4.**重点词汇**：讲解课文中的重点词汇，如“忆”、“读书”等，并解释其含义。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：根据课文内容，设计填空题，让学生填写缺失的词语。

-用时：3分钟

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论课文中的某个情节或主题，并分享各自的观点。

-用时：6分钟

3.**角色扮演**：选择课文中的一个角色，让学生进行角色扮演，以加深对角色的理解。

-用时：3分钟

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

-用时：5分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予点评和指导。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己的阅读经历，激发学生的阅读兴趣。

-用时：2分钟

2.**拓展延伸**：引导学生思考阅读对个人成长的影响，以及如何将阅读融入到日常生活中。

-用时：3分钟

3.**总结提升**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，并提出课后阅读建议。

-用时：2分钟

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾内容**：教师引导学生回顾本节课所学的知识点。

-用时：2分钟

2.**布置作业**：布置与课文相关的阅读作业，如写一篇读书笔记或阅读心得。

-用时：3分钟

**七、下课（5分钟**）

1.**感谢学生**：感谢学生的积极参与，并鼓励学生在课后继续阅读。

-用时：2分钟

2.**整理教室**：学生整理自己的学习用品，教师检查教室环境，确保下节课的正常进行。

-用时：3分钟

**总计用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的内容，掌握古汉语的语法和词汇，提高阅读文言文的能力。

2.**文学鉴赏素养增强**：学生对《25忆读书》这篇文章的文学价值有了更深的认识，能够从不同的角度欣赏文学作品，提高文学鉴赏素养。

3.**阅读兴趣激发**：通过课堂上的互动和讨论，学生对阅读产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多类似的文学作品。

4.**口语表达能力提高**：在课堂讨论和角色扮演环节，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地表达自己的观点。

5.**文化自信增强**：通过对《25忆读书》的学习，学生对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。

6.**学习习惯养成**：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与讨论、认真完成作业等。

7.**思维敏捷性提升**：在课堂提问和讨论环节，学生的思维敏捷性得到了提升，能够迅速捕捉信息，进行逻辑思考和判断。

8.**合作能力增强**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.**情感态度价值观塑造**：通过学习《25忆读书》，学生能够体会到作者对读书的热爱和追求，培养了积极向上的情感态度和价值观。

10.**知识应用能力提升**：学生在学习过程中，将所学的知识应用到实际生活中，如通过阅读了解不同的文化背景，提高自己的知识储备。

11.**自主学习能力提高**：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，能够独立完成阅读任务，提高自主学习能力。

12.**问题解决能力增强**：在课堂讨论和提问环节，学生学会了如何分析问题、解决问题，增强了问题解决能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《三国演义》中的经典片段，如《草船借箭》、《空城计》等，引导学生体会古代文学的魅力。

-《红楼梦》中的诗词，如《桃花扇底江南水》、《红豆生南国》等，让学生感受古典诗词的韵味。

-《西游记》中的故事，如《孙悟空三打白骨精》、《猪八戒高老庄娶亲》等，激发学生对神话传说的兴趣。

-**视频资源**：

-与《25忆读书》相关的纪录片，如介绍作者生平、作品背景等，帮助学生更全面地了解作品。

-古代文学作品的朗读视频，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在听觉上感受古典文学的魅力。

2.**拓展要求**：

-**阅读任务**：

-学生在课后选择一本拓展阅读材料，阅读完毕后，撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和收获。

-每周至少阅读一篇古代文学作品，记录下阅读过程中的疑问和心得，并在下一节课上与同学们交流。

-**实践任务**：

-学生可以选择一个自己感兴趣的古人物，进行深入研究，了解其生平事迹、性格特点等，并制作成一份小报或PPT，在课堂上进行展示。

-学生可以尝试创作一首古诗或一篇文言文，表达自己的情感和思考。

-**讨论任务**：

-在班级内组织一次关于古代文学作品的讨论会，让学生分享自己阅读的书籍和心得，交流对古代文学的理解和认识。

-针对拓展阅读材料中的某个问题或观点，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-**教师指导**：

-教师可以根据学生的阅读进度和兴趣，推荐合适的阅读材料，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-教师可以组织学生参加学校或社区举办的文学活动，如诗词朗诵比赛、作文比赛等，为学生提供展示自己的平台。

-教师可以鼓励学生参加线上或线下的古代文学讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。教学反思今天上了《25忆读书》这节课，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节很重要。我通过播放一段关于读书的短片，让学生们从视觉和听觉上感受到了阅读的魅力，这让他们对今天的课程产生了浓厚的兴趣。在提问互动环节，我发现学生们对阅读有着自己的理解和看法，这也让我意识到，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对文言文的理解还存在一定的困难。为了解决这个问题，我采用了分段讲解的方式，结合图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我也注重了重点词汇的讲解，让学生掌握一些常用的文言词汇。

在巩固练习环节，我设计了填空练习和小组讨论，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，通过小组讨论，学生们能够更加深入地理解课文内容，并且能够从不同的角度去思考问题。这让我意识到，在教学中，要鼓励学生之间的互动，让他们在交流中学习。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅可以检查学生对知识的掌握程度，还能提高他们的自信心。同时，我也注意到了学生在回答问题时的一些错误，及时给予纠正和指导。

在师生互动环节，我分享了自己的阅读经历，希望能够激发学生的阅读兴趣。同时，我也鼓励学生将阅读融入到日常生活中，这对我来说是一个很好的教育理念。

在课堂小结和布置作业环节，我对本节课的内容进行了总结，并布置了与课文相关的阅读作业。我希望通过这些作业，能够让学生在课后继续巩固所学知识，并培养他们的阅读习惯。

1.在教学过程中，要注重学生的主体地位，让他们在课堂上积极参与，这有助于提高他们的学习