13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册

13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年-统编版三年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节选自统编版三年级语文上册，以童话故事《胡萝卜先生的长胡子》为主题，通过讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助他人的故事，引导学生理解乐于助人的品质，培养学生的同情心和道德观念。内容与课本紧密相关，符合教学实际，旨在提高学生的阅读理解能力和道德素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读童话故事，提升学生的审美鉴赏与创造能力。同时，引导学生学会换位思考，培养同情心，增强文化自信，理解助人为乐的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事《胡萝卜先生的长胡子》中胡萝卜先生乐于助人的品质。

2.学习故事中的语言表达，积累好词好句。

难点：

1.理解童话故事中蕴含的道德教育意义。

2.培养学生在阅读中换位思考的能力。

解决办法：

1.通过反复阅读、讨论和角色扮演，帮助学生深入理解故事内容。

2.结合生活实例，引导学生将故事中的道德观念与实际生活相结合。

3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对故事情节的感知。

4.通过小组合作学习，培养学生的合作精神和换位思考能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：统编版三年级语文教材配套平台

-信息化资源：童话故事《胡萝卜先生的长胡子》文本、相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、多媒体展示五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于乐于助人的动画短片，引导学生思考视频中的人物是如何帮助他人的。

2.**提问互动**：引导学生分享自己生活中乐于助人的例子，激发学生对助人为乐品质的兴趣。

3.**引出课题**：结合短片和学生的分享，引出本节课的主题《胡萝卜先生的长胡子》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读引导**：分发教材，引导学生自主阅读《胡萝卜先生的长胡子》故事。

2.**故事概述**：教师简要概述故事情节，让学生对故事有一个整体的把握。

3.**重点讲解**：

-胡萝卜先生的长胡子是如何帮助他人的？（5分钟）

-故事中体现了哪些品质？（5分钟）

4.**语言学习**：挑选故事中的精彩语句，引导学生朗读并分析其表达效果。（5分钟）

5.**情感体验**：讨论胡萝卜先生的品质对学生有何启示，引导学生体会助人为乐的重要性。（5分钟）

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生分别扮演胡萝卜先生和故事中的其他角色，重现故事情节。（5分钟）

2.**知识竞赛**：组织知识竞赛，检验学生对故事内容和人物品质的理解。（5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对故事内容和人物品质提出问题，引导学生深入思考。（5分钟）

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论分享**：邀请学生分享自己从故事中得到的启示，以及如何在生活中实践助人为乐的品质。（5分钟）

2.**情感升华**：教师总结本节课的内容，强调助人为乐的重要性，鼓励学生在生活中做一个乐于助人的人。（5分钟）

**六、作业布置（3分钟**）

1.**课后阅读**：布置阅读作业，让学生阅读其他童话故事，体会助人为乐的主题。

2.**实践作业**：鼓励学生在生活中寻找乐于助人的机会，记录下来并与同学分享。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、知识竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解童话故事《胡萝卜先生的长胡子》的主题，培养学生的助人为乐品质。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的情感体验，以期达到核心素养的全面提升。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《小刺猬的礼物》：通过小刺猬帮助其他动物的故事，让学生体会帮助他人的快乐。

-《小熊的蜂蜜》：讲述小熊如何学会分享，培养学生分享和合作的意识。

-《小猪快跑》：通过小猪在困境中寻求帮助的故事，引导学生学会在困难时寻求他人的帮助。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：让学生以“助人为乐”为主题，收集生活中的助人为乐的例子，撰写短文或制作小报。

-**角色扮演**：鼓励学生选择一个故事中的角色，模拟该角色的行为和语言，体验助人为乐的情感。

-**社会实践**：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为流浪动物捐款等，将助人为乐的理念付诸实践。

3.**跨学科活动**：

-**艺术创作**：引导学生根据故事内容进行绘画或手工制作，如制作胡萝卜先生的长胡子、设计乐于助人的卡通形象等。

-**音乐欣赏**：推荐与助人为乐相关的歌曲，让学生通过音乐感受助人为乐的美好。

4.**家庭作业**：

-**家庭分享**：让学生回家后与家人分享故事中的故事情节和人物品质，鼓励家庭成员一起讨论如何将助人为乐的精神融入到日常生活中。

-**观察日记**：让学生记录一周内遇到的乐于助人的事例，并写下自己的感受和思考。七、教学反思与总结今天的课，我对自己的教学进行了深入的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放动画短片引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我还采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在参与中学习，这样的互动性很强，孩子们的参与度也较高。但是，我也发现，在部分环节，比如讨论助人为乐的品质时，时间把控得不够好，有些学生还没有充分表达自己的观点，课堂就进入了下一个环节。

在教学策略上，我注重了故事情节的解读和人物品质的分析。通过引导学生关注故事中的细节，他们能够更好地理解胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。同时，我也鼓励学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，这样的教学策略比较有效，孩子们能够更加深刻地体会到助人为乐的重要性。

在课堂管理方面，我发现自己在课堂上的纪律维持上还有待提高。有时候，个别学生注意力不集中，影响了整个课堂的进度。我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如通过及时的反馈和适当的奖励机制来提高学生的专注度。

教学总结方面，我觉得本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的成效。学生在知识上对童话故事的内容有了更深入的理解，在技能上提升了阅读理解和表达的能力，在情感态度上更加理解并认同了助人为乐的品质。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对助人为乐的理解还停留在表面，缺乏更深层次的情感体验。此外，课堂上的时间分配还不够合理，有些环节处理得不够细致。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，通过更多的互动和实践活动，让学生在实践中感受和理解助人为乐的意义。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的教学和讨论。

3.在课堂管理上，我会尝试更多的激励策略，以提高学生的课堂参与度和纪律性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。

-学生在角色扮演环节表现积极，能够较好地理解并模仿角色特点。

-部分学生在讨论环节表现突出，能够提出有见解的观点，并能够与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出良好的团队协作精神，能够共同完成任务。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的观点进行评价。

3.随堂测试：

-学生对故事情节和人物品质的理解较为准确，能够正确回答测试题目。

-部分学生在语言表达上略显不足，需要进一步加强对语言表达的训练。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够认真完成阅读和写作任务。

-部分学生在实践作业中表现出较高的积极性，能够将助人为乐的理念融入到日常生活中。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己，提高课堂参与度。

-针对小组讨论：表扬学生的团队协作精神，同时提醒学生在讨论中注意倾听他人意见。

-针对随堂测试：针对部分学生在语言表达上的不足，建议加强口语训练，提高表达能力。

-针对课后作业：肯定学生的努力，同时指出在完成作业过程中需要注意的事项，如提高阅读速度和写作质量。

-针对实践作业：鼓励学生将助人为乐的理念付