19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《只有一个地球》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《只有一个地球》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本课以地球的生态环境为背景，通过讲述地球资源有限、环境问题严重的事实，引导学生认识到保护地球的重要性。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生的环保意识，培养学生的社会责任感。教学设计将结合课文内容，引导学生深入理解课文主旨，提高学生的阅读理解能力和环保意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、环保意识和批判性思维。通过阅读《只有一个地球》，学生能够提升对自然环境的认识，增强对生态保护的敏感度；同时，通过分析课文中的观点，学生将学会从不同角度思考问题，发展批判性思维能力。此外，学生将通过参与课堂讨论和创作活动，提高语言表达和文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的科学常识和生活经验，对地球的环境问题有一定的了解，如气候变化、资源消耗等。在语文学习方面，他们已具备基本的阅读理解能力，能够识别文章的主旨和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护和地球资源的话题普遍感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生在语文学习上表现出较强的阅读兴趣，但在深入分析课文结构和理解作者观点方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《只有一个地球》时，可能对一些科学术语或复杂概念感到困惑，影响对课文内容的理解。此外，学生在分析课文时，可能难以将作者的观点与自己的价值观相结合，形成自己的见解。此外，学生在表达个人观点时，可能面临语言表达不够准确、逻辑性不足等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《只有一个地球》的课文文本。

2.辅助材料：准备地球生态环境的图片、图表、环保公益视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备地球模型、环保标志等实物，帮助学生直观理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供环保主题的背景板，营造课堂氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于地球生态环境的视频，引导学生思考地球面临的问题。

2.回顾旧知：提问学生关于地球资源、环境问题的知识，引导学生回顾已学内容。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《只有一个地球》课文的主要知识点，包括地球资源有限、环境问题严重等。

2.举例说明：结合课文内容，举例说明地球生态环境的恶化对人类生活的影响。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护地球，提出自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，分组设计一份环保宣传海报，展示对环保的理解。

2.教师指导：巡回指导学生，解答他们在设计过程中遇到的问题，确保宣传海报的质量。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.邀请学生分享自己了解的环保知识，如节能减排、垃圾分类等。

2.组织学生进行环保知识竞赛，巩固所学内容。

五、总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调保护地球的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，表达对环保的决心。

六、课后作业

1.让学生撰写一篇关于环保的作文，表达自己的观点。

2.鼓励学生在家中或社区开展环保实践活动，如节约用水、减少塑料使用等。

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在课堂上的表现，找出不足之处。

2.教师根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《地球的故事》：这本书以通俗易懂的语言介绍了地球的形成、发展以及人类活动对地球的影响，适合学生阅读，帮助他们更全面地了解地球的历史和现状。

-《我们的地球》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了地球的生态系统、生物多样性以及人类与自然的关系，有助于学生形成环保意识。

-《绿色生活指南》：这是一本实用手册，提供了许多关于如何在日常生活中实践环保的建议，如节能减排、绿色出行等，适合学生和家长共同阅读。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解地球上的主要生态系统，如森林、海洋、草原等，以及它们在维持地球生态平衡中的作用。

-鼓励学生关注全球气候变化问题，了解温室气体排放的原因和影响，以及各国为应对气候变化所采取的措施。

-学生可以调查自己所在地区的环保现状，如空气质量、水资源状况等，并思考如何在自己的生活中做出贡献。

-组织学生进行环保实践活动，如植树造林、垃圾分类、节约用水用电等，将环保理念付诸实践。

-鼓励学生参与社区环保活动，如环保宣传、志愿服务等，提升自己的社会责任感。

3.知识点全面性：

-学生应了解地球的基本构成，包括大气层、水圈、岩石圈和生物圈。

-掌握地球生态系统的主要类型及其特点，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等。

-理解生物多样性的概念及其重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。

-学习环境保护的基本原则，如可持续发展、循环经济等。

-掌握一些实用的环保技能，如节能减排、绿色出行、垃圾分类等。

4.实用性：

-通过拓展阅读和自主探究，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的环保意识和能力。

-学生可以通过参与环保实践活动，了解环保工作的具体操作，为将来从事相关工作打下基础。

-学生在家庭和社区中推广环保理念，有助于形成良好的环保氛围，促进可持续发展。课后作业1.创作环保海报：

题目：设计一张以“只有一个地球”为主题的环保海报。

要求：海报应包含地球的图片、环保标语、实际行动建议等元素，鼓励学生发挥创意，表达对环保的理解和呼吁。

答案示例：海报上可以展示一个绿色的地球，配以标语“珍惜资源，保护环境”，并附上实际行动建议，如“节约用水”、“减少塑料使用”等。

2.环保日记：

题目：写一篇关于自己一天环保行为的日记。

要求：记录自己在一天中采取的环保措施，如步行上学、使用环保袋、节约用电等，并反思这些行为的意义。

答案示例：

2024年X月X日星期X晴

今天我选择步行上学，路上看到很多同学都开车或乘坐校车，我觉得这样既环保又健康。回到家后，我关掉了不必要的电器，节约了电能。今天我感到很自豪，因为我在保护地球方面做了一点小小的贡献。

3.环保调查报告：

题目：调查你所在社区的环境问题，并撰写一份调查报告。

要求：报告应包括调查目的、方法、结果和结论，提出解决社区环境问题的建议。

答案示例：

调查报告：社区环境问题调查

一、调查目的：了解社区环境问题，提出改善建议。

二、调查方法：实地观察、问卷调查、访谈等。

三、调查结果：发现社区存在垃圾乱扔、绿化不足、噪音污染等问题。

四、结论与建议：建议加强垃圾分类宣传、增加绿化面积、设立噪音监测点等。

4.环保故事创作：

题目：创作一个以环保为主题的短故事。

要求：故事应包含环保主题，如节约用水、减少塑料使用等，通过情节展现环保的重要性。

答案示例：

标题：《小鱼的愿望》

从前，在一个美丽的湖泊里，住着一条小鱼。小鱼每天看着湖泊变得污浊，感到非常痛心。一天，小鱼梦见了一位环保天使，天使告诉小鱼，只有人类意识到环保的重要性，湖泊才能恢复往日的美丽。小鱼醒来后，决定行动起来，她向村民们宣传环保知识，最终湖泊变得清澈见底。

5.环保辩论赛：

题目：组织一场关于“环保是否是每个公民的责任”的辩论赛。

要求：学生分为正反两方，正方认为环保是每个公民的责任，反方则认为环保不是每个公民的责任。双方准备论据，进行辩论。

答案示例：

正方观点：环保是每个公民的责任，因为我们的行为直接影响到地球的生态环境。每个人都应该从自身做起，节约资源，减少污染，共同保护地球家园。

反方观点：环保不是每个公民的责任，因为环保问题需要政府和企业等相关部门来解决。公民个人的力量有限，无法解决全球性的环境问题。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学目标实现的关键环节。以下是我将采取的几种课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。我将设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，并从中观察他们的思维过程。

-观察：我将仔细观察学生的课堂行为，包括参与度、合作态度和解决问题的能力。通过观察，我可以发现学生个体或群体在学习过程中的优势和需要改进的地方。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，我可以观察学生如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何在小组中发挥团队协作精神。

-实践活动：通过学生的实践活动，如设计环保海报、进行环保调查等，我可以评价他们的实际操作能力和创造性思维。

-测试：定期的课堂测试将帮助我评估学生对知识的记忆和理解程度，同时也为学生提供反馈，让他们了解自己的学习进展。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，也是评价学生学习效果的重要方式。以下是我对作业评价的几点考虑：

-认真批改：我将仔细阅读每一份作业，确保批改的公正性和准确性。

-及时反馈：对于学生的作业，我将提供详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习方向。

-鼓励进步：在评价中，我将特别关注那些进步明显的学生，给予他们正面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-个性化评价：由于学生的能力和兴趣各不相同，我将根据每个学生的特点进行个性化评价，帮助他们找到适合自己的学习方法。

-反思与改进：我将定期回顾作业评价的结果，分析学生的常见错误，并据此调整教学方法，以提高教学效果。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这篇《只有一个地球》的文章，真的是挺有教育意义的。孩子们通过这篇文章，对地球的环境问题有了更深的认识，环保意识也有所提高。不过，回过头来看看，这节课上我还是有些地方可以改进的。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。一开始，我只是简单提问了一下孩子们对地球的了解，但感觉效果不是特别明显。如果我能结合一些图片或者视频，让孩子们直观地看到地球的美丽和脆弱，可能会更容易激发他们的兴趣。

然后，在讲解课文的时候，我发现有些孩子对一些科学术语不太理解。我意识到，我应该更耐心地解释，或者用更简单的方式来表达，让他们更容易接受。比如，在讲地球资源有限这部分时，我可以用一些生活中的例子来帮助他们理解。

互动探究环节，我觉得孩子们参与得挺积极的，但是有些小组讨论的时候，我发现一些孩子不太敢发言。我可能需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的看法，提高他们的自信心。

至于巩固练习，我觉得孩子们做得还不错，但是也有一