24《司马光》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

24《司马光》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为三年级上册语文统编版课文《司马光》，以培养学生阅读理解能力和人文素养为核心。通过解读课文，引导学生了解司马光的事迹，传承中华民族优秀文化。课程设计注重情境教学，通过角色扮演、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高语言文字运用水平。

2.增强学生对中国古代历史人物的认识，激发爱国情怀。

3.培养学生合作学习意识，提升口语表达和思维交流能力。

4.引导学生树立正确价值观，学会从历史人物身上汲取智慧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册之前的学习中，已初步接触过一些历史故事和人物，对古代历史有一定的认识。他们可能了解一些简单的古代历史事件和人物，但对于司马光及其事迹的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对历史故事和人物有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、故事等形式理解文本内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过角色扮演、讨论等方式进行学习，而另一些学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《司马光》时，可能会遇到对古文词汇的理解困难，如“砸缸”等成语。此外，对于司马光救友的情节，学生可能难以理解其背后的道德意义和历史价值。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的理解能力和学习风格，采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《司马光》课文教材，并备有相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如司马光的画像和砸缸救友的场景图片，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：使用多媒体设备播放与司马光事迹相关的视频，帮助学生更直观地理解故事内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写材料和讨论用纸，为小组合作学习提供便利。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，利用多媒体展示司马光的画像和《司马光砸缸》的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁？他在做什么？”通过图片激发学生的好奇心，引出本节课的主题——《司马光》。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解课文背景：介绍司马光的生平和他在历史上的地位，让学生对人物有初步的了解。

2.阅读课文：教师范读课文，学生跟读，并注意生字词的读音和书写。

3.分析课文内容：引导学生找出课文中描写司马光砸缸救友的情节，分析其表现出的品质，如勇敢、机智、关爱他人等。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演司马光和其他角色，模拟课文中的场景，让学生亲身体验故事情节。

2.词语接龙：利用课文中的关键词汇，组织学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的记忆。

3.画一画：让学生根据课文内容，画出他们心目中的司马光，培养学生的想象力。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.司马光砸缸救友的原因是什么？举例回答：

-好奇心驱使他去砸缸。

-他关心朋友，想要救出朋友。

-他机智勇敢，能够迅速找到解决问题的方法。

2.司马光的行为给你什么启示？举例回答：

-要关心他人，乐于助人。

-面对困难，要勇敢、机智地解决问题。

-要善于观察，发现生活中的美好。

3.你认为司马光是一个怎样的人？举例回答：

-他是一个勇敢的人。

-他是一个机智的人。

-他是一个有爱心的人。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结司马光砸缸救友的故事，强调勇敢、机智、关爱他人等品质的重要性。同时，鼓励学生在生活中也要向司马光学习，做一个有品质的人。

-用时：3分钟

总计用时：25分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史·司马光传》：这本书详细记载了司马光的生平事迹，包括他的政治生涯、学术成就以及他如何成为史学家。

-《资治通鉴》：司马光主持编纂的这部史书是中国古代史学的巨著，学生可以通过阅读《资治通鉴》中的相关篇章，了解司马光的历史观和研究方法。

-《司马光砸缸》的故事集：收集了关于司马光的其他故事，这些故事可以帮助学生更全面地了解司马光的性格特点和行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写一个小故事，讲述司马光在历史上的其他事迹，或者他如何编纂《资治通鉴》的过程。

-组织学生进行小组研究，探讨司马光在政治、文化、教育等方面的贡献，以及他对后世的影响。

-鼓励学生查找司马光的诗词作品，通过文学作品的阅读，感受司马光的文学造诣和人文情怀。

3.知识点拓展：

-司马光的史学思想：学生可以研究司马光的历史观，了解他如何通过编纂《资治通鉴》来传承和发扬历史。

-宋代历史背景：通过学习司马光的故事，学生可以进一步了解宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

-中国古代教育制度：司马光的教育理念对后世产生了深远影响，学生可以探讨中国古代的教育制度及其特点。

4.实践性活动建议：

-组织学生参观历史博物馆，特别是有关宋代历史和司马光的展览。

-让学生模拟《资治通鉴》的编纂过程，通过小组合作完成一个小段的历史记载。

-创作以司马光为主角的戏剧或短剧，通过表演的形式加深对人物的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-司马光的生平简介

-司马光的品德特点

-司马光的主要事迹（如砸缸救友）

②关键词：

-勇敢、机智、关爱他人

-历史学家、政治家

-《资治通鉴》、编纂

③重点句子：

-“光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”

-“光既壮，遂博览群书，尤好《春秋》。”

-“光以谓《春秋》经世之书，乃专心于史，欲传信后世。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生在课堂讨论中的表现。

-专注程度：记录学生在课堂上的注意力集中情况，评估学生对课堂内容的兴趣和投入度。

-互动交流：评价学生在小组讨论和课堂问答中的互动交流能力，包括倾听、表达和协作。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估小组讨论中关于司马光事迹和品质的描述是否准确无误。

-创新性：评价学生在讨论中是否提出了新的观点或对已有知识的深入思考。

-团队合作：观察小组内部的合作情况，包括分工、沟通和协作效果。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解和记忆，包括生字词、故事情节和人物品质。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，用以评估学生的思考能力和对知识的运用。

-应试技巧：观察学生在测试中的答题速度和准确性，评估其应试技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度评价彼此的学习表现，培养合作精神和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行个别评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学习成果：教师对学生的知识掌握程度进行评价，并针对学生的具体表现给予反馈，如鼓励进步、指出错误并提供纠正方法。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对积极学习的学生给予正面激励，对学习态度不端正的学生进行适当的引导和帮助。

-针对学习方法：教师根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。教学反思与改进这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和教学效果进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.导入环节的设计：

-反思：在导入环节，我使用了多媒体展示司马光的画像和《司马光砸缸》的插图，但感觉学生的兴趣并没有像预期的那样被充分调动起来。

-改进：下次可以尝试用更加生动的故事开头或者一个与课文内容紧密相关的问题来吸引学生的注意力，比如：“同学们，你们知道历史上有哪些勇敢的人吗？今天我们要学习的就是这样一位勇敢的小朋友——司马光。”

2.课文讲解与互动：

-反思：在讲解课文时，我发现有些学生对于古文词汇的理解存在困难，比如“持石击瓮破之”这样的句子，他们不太理解。

-改进：在讲解这类句子时，我会尽量用现代汉语来解释，同时结合图片和动作演示，帮助学生更好地理解古文的意思。

3.小组讨论的引导：

-反思：在小组讨论环节，我发现有的小组讨论得很热烈，而有的小组则显得有些沉默，讨论效果不均衡。

-改进：我会更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论提纲，确保每个学生都有参与的机会，并且鼓励学生从不同的角度思考问题。

4.课堂活动的设计：

-反思：课堂活动的设计上，我觉得还可以更加丰富，比如可以加入一些角色扮演的游戏，让学生更深入地体验故事情节。

-改进：我计划在未来的教学中加入更多互动性强的活动，如制作时间轴、绘制思维导图等，让学生在动手操作中加深对知识的理解。

5.随堂测试的反馈：

-反思：随堂测试中，我发现有些学生对一些基础知识的掌握不够牢固，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的重视。

-改进：我会更加注重基础知识的巩固，通过日常的练习和复习来帮助学生掌握必要的知识点。

6.教学资源的利用：

-反思：在教学资源的利用上，我觉得还可以更加充分，比如可以利用网络资源来扩展学生的视野。

-改进：我会积极寻找和利用网络资源，如历史纪录片、相关的在线课程等，来丰富教学内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史·司马光传》选段，让学生深入了解司马光的政治生涯和学术成就。

-视频资源：《司马光砸缸》的故事动画，通过视频的形式重现故事场景，加深学生对课文内容的理解。

-历史纪录片：推荐《中国通史》中关于宋代的篇章，让学生在观看纪录片的同时，了解宋代的社会背景和文化特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过阅读来拓展自己的知识面。

-观看《司马光砸缸》的故事动画，思考故事中体现的勇敢、机智等品质在现实生活中有何意义。

-观看历史纪录片后，写下自己的观后感，可以是对宋代历史的认