16 大家一起来合作 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

16大家一起来合作教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《道德与法治》一年级下册统编版中的“大家一起来合作”。内容涉及团结协作的重要性，如何与同学友好相处，共同完成任务。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中已接触到的合作经验相关，如与家长、同学一起完成家庭作业、参加集体活动等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解合作的意义，提高团队协作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往和社会实践核心素养。通过学习合作的重要性，学生将学会尊重他人、理解他人，提高沟通能力，培养团队精神。同时，通过实践活动，学生将增强问题解决能力、责任感和社会实践意识，为未来社会生活打下良好的基础。三、学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知能力和行为习惯正在逐步形成。在知识层面上，学生对合作的概念可能已有初步的认识，但对其内涵和重要性可能理解不深。在能力方面，学生的独立思考和解决问题的能力尚在发展中，合作能力相对较弱，需要教师引导和示范。

在素质方面，一年级学生的自我意识逐渐增强，但集体意识和社会责任感尚未完全形成。他们乐于参与集体活动，但往往以自我为中心，缺乏团队合作的经验。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、不愿意分享、不愿意承担责任等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与合作学习。

2.教师应注重培养学生的集体意识和社会责任感，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中体验合作的价值。

3.针对学生行为习惯的差异，教师需耐心引导，帮助学生在合作中学会尊重他人、分享和承担责任。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络资源库，包括合作学习的视频、图片和故事案例。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、手工制作、游戏活动等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合作学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是合作学习吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于合作学习的图片或视频片段，让学生初步感受合作学习的魅力或特点。

简短介绍合作学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合作学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作学习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合作学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合作学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合作学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合作学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用合作学习解决学习中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合作学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合作学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调合作学习在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合作学习。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对合作学习的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生分组在家庭或学校环境中进行一次小型的合作学习活动，记录下合作过程和收获，并撰写一篇简短的报告分享给同学。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解合作学习的概念，知道合作学习是一种以小组为单位，共同完成学习任务的方法。

-学生掌握了合作学习的步骤，包括分组、分配任务、讨论、分享和评价。

-学生能够识别合作学习中的角色，如领导者、记录员、报告员等，并理解各自的角色职责。

2.能力提升方面：

-学生在合作学习中提高了沟通能力，学会了如何表达自己的想法，倾听他人的意见。

-学生在小组讨论中提升了团队协作能力，学会了如何与他人共同解决问题。

-学生通过实际操作，增强了动手实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际情境。

3.态度转变方面：

-学生对合作学习的态度发生积极变化，认识到合作学习的重要性和价值。

-学生愿意参与合作学习，表现出更高的学习积极性。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，增强了集体荣誉感和社会责任感。

4.情感体验方面：

-学生在合作学习中体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在遇到困难时，能够相互鼓励、共同克服，培养了坚韧不拔的品质。

-学生在合作学习中建立了深厚的友谊，增进了同学之间的感情。

5.解决问题能力方面：

-学生在合作学习中学会了分析问题、解决问题的方法，提高了问题解决能力。

-学生能够从不同的角度思考问题，培养了创新思维。

-学生在合作学习中学会了从他人的经验中学习，拓宽了视野。

6.自我管理能力方面：

-学生在合作学习中学会了自我管理，能够合理安排时间，完成任务。

-学生在小组讨论中学会了承担责任，对自己的学习负责。

-学生在合作学习中学会了自我反思，能够认识到自己的不足，不断改进。

7.社会实践能力方面：

-学生在合作学习中学会了与他人合作，提高了社会实践能力。

-学生在合作学习中学会了如何与他人分享资源，培养了合作精神。

-学生在合作学习中学会了如何为社会做出贡献，增强了社会责任感。七、课后作业1.实践作业：《我们的合作故事》

学生需在课后与家人或朋友一起完成一个小型的合作项目，如制作手工艺品、策划一次家庭游戏等。完成后，学生需要撰写一篇简短的报告，描述合作过程中的困难和解决方法，以及合作带来的成果和收获。

举例：

-小明和小红一起制作了一个模型飞机，他们在制作过程中遇到了飞机翼片安装不稳的问题，通过讨论和尝试，最终找到了解决方案，成功完成了模型飞机。

2.案例分析：《合作学习的挑战》

学生阅读一篇关于合作学习遇到挑战的短文，分析文章中提到的问题，并提出自己的解决方案。

举例：

-文章描述了一个小组在合作学习中，成员之间因为分工不均而产生矛盾。学生需要分析这种矛盾产生的原因，并提出如何公平分配任务、如何处理小组成员间的冲突的建议。

3.角色扮演：《小队的第一次会议》

学生分组扮演一个小队的成员，模拟召开第一次会议，讨论小队的目标、分工和规则。每个学生都要扮演一个角色，如队长、记录员、时间管理者和协调者。

举例：

-学生扮演的角色包括队长、记录员、时间管理者和协调者。队长负责确定会议议程，记录员负责记录会议内容，时间管理者确保会议在规定时间内完成，协调者负责解决小组内可能出现的冲突。

4.家庭作业：《合作学习的反思》

学生完成一次家庭作业，要求他们思考在家庭作业或日常生活中，如何更好地与同学或家人合作。学生需撰写一篇反思日记，分享自己的经验和感悟。

举例：

-学生在完成数学作业时，发现一个难题。他们通过互相讨论和帮助，最终解决了问题。学生在反思日记中描述了合作过程，以及他们如何从中学到合作的重要性。

5.创意设计：《我的合作小队》

学生设计一个名为“我的合作小队”的项目，包括小队的名称、标志、口号、目标和成员分工。学生需要展示他们的设计，并解释每个元素的寓意。

举例：

-学生设计的小队名称为“智慧星”，标志是一个由星星和书本组成的图案，口号是“团结协作，智慧成长”。小队的目标是提高团队成员的学术成绩，成员分工包括队长、学习组长、活动策划者和技术支持者。八、板书设计①合作学习概述

-合作学习的定义

-合作学习的目的

-合作学习的原则

②合作学习的步骤

①分组

②分配任务

③小组讨论

④分享成果

⑤评价与反思

③合作学习的角色

-领导者

-记录员

-时间管理者

-协调者

④合作学习的技巧

-沟通技巧

-分工技巧

-解决冲突技巧

⑤合作学习的益处

-提高学习效率

-增强团队意识

-培养问题解决能力

⑥合作学习的挑战

-分工不均

-沟通不畅

-时间管理困难

⑦合作学习的注意事项

-尊重他人

-公平竞争

-积极参与课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对合作学习概念的理解程度，以及他们能否将理论知识应用于实际情境。例如，提问：“你们认为合作学习有哪些优点？”或“你们在小组合作中遇到过哪些困难？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、合作态度和解决问题的能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况、是否积极参与讨论、是否能够倾听他人意见等。

-小组展示环节：通过小组展示，评估学生的合作成果和表达能力。例如，评估学生是否能够清晰、准确地传达小组观点，是否能够有效地与观众进行互动。

-反馈环节：及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足，并提出改进建议。例如，对于表现优秀的小组，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，可以提供个别指导，帮助他们提高。

2.合作学习活动评价：

-活动参与度：评价学生在合作学习活动中的参与程度，包括是否积极参与讨论、是否主动承担任务等。

-活动成果：评价合作学习活动的成果，包括是否完成了既定的学习目标、是否达到了预期的学习效果等。

-活动过程：评价学生在活动过程中的表现，包括沟通能力、团队协作能力、解决问题的能力等。

3.作业评价：

-实践作业评价：对学生的实践作业进行认真批改和点评，关注学生在实际操作中的表现，如合作过程中的沟通、分工、解决问题的能力等。

-反思日记评价：评价学生对合作学习过程的反思，包括对合作学习优缺点的认识、对自身行为的评价等。

-案例分析评价：评价学生对案例的分析能力，包括对案