2《腊八粥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

2《腊八粥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《腊八粥》选自统编版语文六年级下册第八单元。本单元围绕“节日”这一主题展开，引导学生感受节日的氛围和文化内涵。本节课主要学习《腊八粥》，通过阅读课文，体会作者对家乡腊八节的喜爱之情，感受民俗文化，培养学生热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美情趣。通过学习《腊八粥》，学生能够感受中国传统节日的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过品读优美文字，提升学生的审美鉴赏能力，培养他们用语言表达情感的能力，促进语言文字积累与运用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解一般的记叙文，对我国的传统节日有一定的了解。他们在之前的学习中接触过类似的节日文化内容，如《清明》、《端午》等，对节日习俗有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统节日有着浓厚的兴趣，喜欢了解和体验各种民俗活动。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文字感受作者的情感。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解《腊八粥》中的民俗文化内涵时遇到困难，如对腊八节的历史背景、习俗等不熟悉。此外，学生可能难以准确把握作者在文中的情感表达，影响对文章主题的深入理解。此外，学生在写作时可能难以将阅读体验转化为自己的语言表达，需要教师进行适当引导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：与腊八节相关的图片、视频资料、背景音乐。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、手工制作（如制作腊八粥的材料展示）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解腊八节的习俗和背景，以及作者在文中的情感表达。

设计预习问题：围绕《腊八粥》一文，设计问题如“腊八节有哪些习俗？”“作者为何对腊八粥情有独钟？”“从文中找出体现作者情感的语句”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读腊八节相关资料，了解节日习俗。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述腊八节的传说故事，引出课题《腊八粥》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解腊八粥的历史背景、制作方法以及与家乡的情感联系。

组织课堂活动：设计“腊八粥制作”的模拟活动，让学生分组讨论并尝试制作简单的腊八粥，体验传统习俗。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与模拟制作腊八粥的活动，体验传统习俗。

提问与讨论：学生就活动中的体验和感受提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解腊八节的文化内涵。

活动教学法：通过模拟制作活动，让学生在实践中感受传统文化。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与腊八节相关的写作作业，如写一篇关于腊八节的短文，表达对家乡节日的情感。

提供拓展资源：推荐与腊八节相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解腊八节的历史和习俗。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进措施。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《中国传统节日故事集》：这本书收录了我国传统节日的起源、习俗和传说，可以帮助学生更全面地了解腊八节的历史和文化背景。

2.《家乡的节日》：鼓励学生收集家乡其他节日的资料，如端午、中秋等，对比分析不同节日的习俗和内涵。

3.《腊八粥的制作方法》：介绍腊八粥的制作过程和所需材料，让学生了解传统食品的制作技艺。

4.《腊八节的传统游戏》：介绍腊八节期间的传统游戏，如打雪仗、放鞭炮等，让学生体验传统节日的乐趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.腊八节的起源与发展：让学生查阅资料，了解腊八节的起源、历史演变以及在不同地区的发展情况。

2.腊八节的文化内涵：引导学生思考腊八节所蕴含的传统文化元素，如孝道、感恩、祈福等。

3.腊八节的民俗活动：让学生调查家乡或其他地区的腊八节民俗活动，如祭祀、祈福、制作腊八粥等。

4.腊八节与环境保护：探讨腊八节期间如何践行环保理念，如减少烟花爆竹的使用、倡导绿色出行等。

5.腊八节与饮食文化：研究腊八粥的食材来源、营养价值以及与其他传统食品的关系。

6.腊八节与地方特色：了解腊八节在不同地区的特色习俗，如北京、山西、陕西等地的腊八节美食。

7.腊八节与家庭教育：探讨腊八节如何增进家庭成员之间的感情，传承家庭文化。

8.腊八节与社区活动：了解腊八节期间社区组织的活动，如慰问孤寡老人、开展公益活动等。

三、组织学生开展实践活动

1.腊八粥制作大赛：让学生分组制作腊八粥，评选出最具特色的腊八粥，体验传统美食的制作过程。

2.腊八节主题摄影展：鼓励学生用镜头记录家乡的腊八节习俗，举办摄影展，分享传统节日的魅力。

3.腊八节知识竞赛：组织学生参加腊八节知识竞赛，巩固课堂所学，激发学生对传统文化的兴趣。

4.腊八节主题班会：以腊八节为主题，开展班会活动，让学生分享自己的腊八节故事，传承节日文化。

5.腊八节社会实践：组织学生参观腊八节相关的展览、博物馆等，深入了解传统文化。

四、成果展示与评价

1.学生撰写腊八节主题作文，分享自己的学习心得和体验。

2.学生制作腊八节主题手抄报，展示腊八节的相关知识。

3.学生参与实践活动，展示自己的才艺和创造力。

4.教师对学生的拓展学习成果进行评价，鼓励学生不断进步。典型例题讲解1.例题：

《腊八粥》中，作者用“香”“甜”两个词来形容腊八粥的味道，请结合上下文分析这两个词的表达效果。

答案：作者用“香”“甜”两个词来形容腊八粥的味道，既直接又生动。这里的“香”字，不仅指粥的香气扑鼻，还暗示了粥的制作过程和食材的新鲜，让人联想到粥的醇厚口感。而“甜”字则表达了粥的甘甜滋味，让人联想到温暖的节日氛围。这两个词相互映衬，既描绘了粥的味觉体验，又增添了文章的情感色彩。

2.例题：

在《腊八粥》中，作者提到“一锅粥，一家欢”，这句话在文中起到了什么作用？

答案：这句话在文中起到了承上启下的作用。前文描述了腊八粥的制作过程，而这句话则引出了腊八节的家庭团聚氛围。它表达了家人共同制作腊八粥、共享天伦之乐的温馨场景，使文章的主题更加鲜明，即腊八节不仅是味蕾的享受，更是心灵的慰藉。

3.例题：

请从《腊八粥》中找出两个体现作者对家乡情感的表达，并分析其作用。

答案：第一个表达是“我小时候，每年腊八节，母亲都会煮一锅腊八粥”，这句话表达了作者对家乡的怀念和对母亲的感激之情。第二个表达是“那香味，那甜蜜，至今都留在我的记忆里”，这句话通过嗅觉和味觉的描写，将作者对家乡的深情具体化，增强了文章的感染力。

4.例题：

在《腊八粥》中，作者通过哪些细节描写展现了家乡的民俗风情？

答案：作者通过描写腊八粥的制作过程、食材准备、家人团聚等细节，展现了家乡的民俗风情。例如，描写腊八粥的食材“红枣、莲子、桂圆、花生”等，展现了家乡的物产丰富；描写母亲熬粥的过程，展现了家乡的传统技艺；描写家人围坐一起吃粥的情景，展现了家乡的亲情和温暖。

5.例题：

请分析《腊八粥》中作者运用比喻和拟人的修辞手法，分别举例说明。

答案：比喻的例子：“那香味，就像春天的阳光，温暖而明媚。”这里将腊八粥的香气比作春天的阳光，形象地描绘了腊八粥带给人的温暖和愉悦。拟人的例子：“腊八粥里的红枣、莲子，仿佛在向我招手，呼唤我品尝。”这里将红枣、莲子拟人化，生动地表达了作者对腊八粥的喜爱和期待。通过这些修辞手法的运用，使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。内容逻辑关系①重点知识点：

-腊八节的起源和历史

-腊八粥的制作过程和食材

-腊八节的文化内涵和民俗活动

②重点词：

-腊八

-粥

-习俗

-民俗

-传统

③重点句：

-“一锅粥，一家欢”

-“那香味，那甜蜜，至今都留在我的记忆里”

-“腊八粥里的红枣、莲子，仿佛在向我招手，呼唤我品尝”

-“母亲每年都会煮一锅腊八粥，那味道，那情感，让我难以忘怀”

-“腊八节，不仅仅是味蕾的享受，更是心灵的慰藉”教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。咱们一起来回顾一下这节课的教学过程吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中学习。我发现，当学生们参与到课堂活动中时，他们的积极性明显提高了，而且对于腊八节的文化内涵理解得更深刻了。

然后，我在教学策略上也有一些新的尝试。比如，我让学生们课前预习，他们通过查阅资料、讨论等方式，对腊八节有了初步的了解。这样一来，课堂上的学习就更加有的放矢，学生们提出的问题也更加深入。

当然，在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，有的学生可能在讨论时过于活跃，而有的学生则可能不太敢发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的参与意识，鼓励每一个学生都参与到课堂讨论中来。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在腊八节的文化知识上有了新的认识，比如腊八粥的制作过程、腊八节的习俗等。在技能方面，他们的阅读理解能力和语言表达能力都有了提高。在