11《大家排好队》 （教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11《大家排好队》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生遵守社会规则，形成良好的秩序意识。

2.培养学生尊重他人，学会与人合作，共同维护集体和谐。

3.增强学生的集体荣誉感，激发学生为班级、学校做贡献的积极性。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确排队规则：通过实例讲解，让学生理解排队时要注意的规则，如保持队形整齐、不插队、不拥挤等。

-学会合作与互助：引导学生认识到排队是一种合作行为，通过互动练习，让学生学会互相帮助，共同遵守规则。

2.教学难点

-排队中的情绪管理：针对二年级学生活泼好动的特点，难点在于帮助学生学会控制自己的情绪，不因排队而感到无聊或烦躁。

-维护秩序的自觉性：引导学生认识到维护秩序的重要性，并激发学生自觉遵守秩序的内在动力。

-排队中的沟通技巧：在排队过程中，学生可能需要与同伴进行沟通，难点在于如何礼貌、有效地表达自己的需求，同时尊重他人。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实例，讲解排队规则和秩序意识的重要性。

-情景模拟法：创设排队场景，让学生实际操作，体验排队规则的实际应用。

-游戏教学法：设计排队相关的游戏，让学生在游戏中学习秩序和合作。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示排队规则图示，直观形象地展示排队要点。

-视频教学：播放排队秩序的短片，让学生观察并讨论如何正确排队。

-互动软件：使用教学软件，让学生在电脑或平板上模拟排队，增强互动性和趣味性。五、教学过程1.导入新课

-教师站立在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文《大家排好队》，这篇文章告诉我们排队的重要性，以及如何做一个守规矩的好孩子。请大家准备好，我们开始上课。”

2.预习检查

-教师走到学生中间，提问：“同学们，你们预习了这篇课文了吗？谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么？”

-学生们举手回答，教师逐一请学生分享预习心得，并给予肯定和补充。

3.讲解课文

-教师开始讲解课文，首先介绍文章的背景和主题：“这篇课文讲述了一个关于排队的小故事，通过这个故事，我们要学习的是在日常生活中，我们要遵守规则，排队是一种基本的礼仪，也是一种对他人的尊重。”

-教师逐段讲解课文内容，同时结合实际生活中的例子进行说明：“比如，在公交车上，我们要排队等候，这样既能保证自己的安全，也能给他人带来方便。”

4.情境模拟

-教师组织学生进行排队模拟，让学生们分成小组，每组选出一名“排队负责人”，其他学生按照顺序排队，负责人负责维持秩序。

-在模拟过程中，教师观察学生的表现，适时给予指导和反馈。

5.小组讨论

-教师提问：“同学们，在排队的过程中，你们遇到了哪些困难？你们是如何克服的？”

-学生们分组讨论，分享自己的经验和感受，教师巡视指导。

6.总结提升

-教师请学生代表发言，总结排队的重要性和遵守规则的好处。

-教师补充：“排队不仅能让我们学会尊重他人，还能培养我们的耐心和自律能力。”

7.课堂练习

-教师分发练习题，让学生们独立完成，题目包括选择题、判断题和简答题，内容与课文相关。

-学生们在规定时间内完成练习，教师巡视检查，给予个别指导。

8.课堂小结

-教师带领学生们回顾本节课的重点内容：“今天我们学习了排队的重要性，明白了遵守规则的重要性，希望大家在日常生活中能够做到自觉排队，做一个守规矩的好孩子。”

9.布置作业

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察自己或家人在日常生活中排队的情况，思考如何更好地遵守规则，下节课分享你们的感受。”

10.结束语

-教师对学生们说：“今天的课就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，谢谢大家的配合。”

-教师收拾好教学用具，结束本节课。六、知识点梳理1.排队的基本规则

-排队时保持队形整齐，不拥挤。

-不插队，按照顺序依次等候。

-尊重他人，不推搡、不喧哗。

2.排队的社会意义

-维护公共秩序，保障个人和他人的权益。

-培养良好的公共道德，展现个人素养。

-促进社会和谐，构建文明社会。

3.排队与个人素质

-排队是体现个人自律和遵守规则的行为。

-排队有助于培养耐心和等待的能力。

-排队反映个人的社会责任感和集体荣誉感。

4.排队与人际关系

-排队过程中学会尊重他人，体现人际交往的礼貌。

-排队时与他人沟通，增进了解和友谊。

-通过排队，学会合作，共同维护秩序。

5.排队与日常生活

-在公共场所，如公交车站、电影院、超市等地方，排队是基本礼仪。

-在学校，排队上操、上下课、参加集体活动等都需要遵守排队规则。

-家庭生活中，排队用餐、洗澡等也是培养良好习惯的重要环节。

6.排队与规则意识

-排队是遵守社会规则的具体表现。

-培养规则意识，有助于个人在社会中更好地生活。

-规则意识的培养，是社会主义核心价值观的重要组成部分。

7.排队与文明礼仪

-排队是文明礼仪的体现，有助于提高社会文明程度。

-通过排队，展现个人修养和对他人的尊重。

-文明礼仪的传承，有助于构建和谐社会。

8.排队与教育意义

-教育学生学会排队，是培养良好行为习惯的重要途径。

-排队教育有助于学生形成正确的价值观和世界观。

-通过排队教育，提高学生的社会适应能力。

9.排队与心理健康

-排队有助于培养学生的耐心和情绪管理能力。

-在排队过程中，学生学会面对等待，有助于提高心理承受能力。

-排队教育有助于学生形成积极向上的心态。

10.排队与法律法规

-排队是遵守法律法规的表现，有助于维护社会秩序。

-法律法规对排队行为有明确规定，如不遵守规则将承担相应法律责任。

-排队教育有助于学生树立法治观念，提高法律意识。七、内容逻辑关系①排队的基本规则

-本文重点知识点：排队顺序、队形保持、不插队、尊重他人。

-重点词句：按顺序排队、保持队形、不拥挤、礼貌等候。

②排队的社会意义

-本文重点知识点：维护秩序、公共道德、社会和谐。

-重点词句：公共秩序、道德礼仪、文明社会、和谐相处。

③排队与个人素质

-本文重点知识点：自律、耐心、社会责任感、集体荣誉感。

-重点词句：遵守规则、耐心等待、社会责任、集体荣誉。

④排队与人际关系

-本文重点知识点：尊重他人、沟通技巧、友谊、合作。

-重点词句：尊重他人、有效沟通、增进友谊、共同维护。

⑤排队与日常生活

-本文重点知识点：公共场所礼仪、学校生活规范、家庭习惯培养。

-重点词句：公共场所、学校规范、家庭习惯、良好行为。

⑥排队与规则意识

-本文重点知识点：遵守规则、社会生活、法治观念。

-重点词句：遵守规则、社会生活、法治观念、法律责任。

⑦排队与文明礼仪

-本文重点知识点：文明行为、个人修养、社会文明程度。

-重点词句：文明行为、个人修养、社会文明、传统美德。

⑧排队与教育意义

-本文重点知识点：行为习惯、价值观、社会适应能力。

-重点词句：行为习惯、价值观、社会适应、教育目标。

⑨排队与心理健康

-本文重点知识点：耐心、情绪管理、心理承受能力、积极心态。

-重点词句：耐心等待、情绪管理、心理承受、积极向上。

⑩排队与法律法规

-本文重点知识点：遵守法律、维护秩序、法律责任、法律意识。

-重点词句：遵守法律、维护秩序、法律责任、法律观念。八、典型例题讲解1.例题一：

-课文内容：小明在公交车上看到有人没有排队，他主动上前提醒说：“请排队上车，这样我们都能更快地坐上座位。”

-题目：小明为什么要提醒别人排队？

-答案：小明提醒别人排队是为了维护公共秩序，让大家都能够有序地乘坐公交车，同时也体现了他遵守规则、尊重他人的良好品质。

2.例题二：

-课文内容：在学校的操场上，老师组织同学们排队做操。小华不小心摔倒了，其他同学立刻上前帮忙，并告诉他要小心。

-题目：同学们帮助小华的原因是什么？

-答案：同学们帮助小华是因为他们懂得在排队过程中要互相帮助，体现了团结友爱、关心他人的精神。

3.例题三：

-课文内容：放学后，同学们排队离开教室。小丽看到地上有纸屑，主动弯腰捡起，扔进了垃圾桶。

-题目：小丽的行为体现了什么？

-答案：小丽的行为体现了她遵守公共秩序、爱护环境的意识，同时也展现了她的责任心和良好的行为习惯。

4.例题四：

-课文内容：在超市购物时，妈妈让小明排队付款。小明看到前面的人没有排队，就提醒说：“叔叔，请排队付款，这样我们都能快速结账。”

-题目：小明提醒叔叔排队的原因是什么？

-答案：小明提醒叔叔排队是为了让大家都能有序地结账，减少等待时间，体现了他遵守规则、关心他人的品质。

5.例题五：

-课文内容：在学校组织的活动中，小刚负责维持秩序。他站在队伍前面，用礼貌的语言提醒大家遵守规则。

-题目：小刚在活动中扮演了什么角色？

-答案：小刚在活动中扮演了秩序维护者的角色，他通过自己的行动和语言，帮助大家遵守规则，确保活动顺利进行。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断进步的重要环节。在这次《大家排好队》的课堂上，我有一些思考和建议。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我注意到，在讲解排队规则时，学生们表现得比较活跃，但到了模拟排队环节，有些学生开始显得不耐烦。这说明我在课堂互动环节的设计上可能还需要更加精心。比如，我可以在模拟排队前，先让学生们讨论一下排队时的感受和期待，这样他们就会更加投入到这个环节中。

其次，我反思了我在讲解规则时的语言表达。我发现，有些学生对于“不插队”这个概念理解得不够透彻。在今后的教学中，我会尝试用更加贴近学生生活的例子来解释规则，比如用上学路上遇到拥挤的公交站作为例子，让学生更容易理解规则的实际意义。

再者，我注意到在小组讨论环节，学生们虽然能够提出一些观点，但深度和广度有限。我认为，这可能是因为我没有提供足够的引导和启发。未来，我会尝试设计一些更有针对性的问题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们从不同的角度提出观点。

此外，我在课后作业的布置上也有所考虑。我发现，有些学生回家后并不能很好地将课堂上学到的知识应用到实际生活中。为了解决这个问题，我打算在作业中增加一些实践性的任务，比如让学生记录自己一天中排队的情况，并写下自己的感受和反思。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.丰富课堂互动环节，设计更多贴近学生生活的案例，提高学生的参与度和兴趣。

2.优化语言表达，使用更加生动形象的语言来讲解规则，帮助学生更好地理解。

3.在小组讨论环节，提供更有针对性的问题，引导学生进行深入思考和多元讨论。

4.布置实践性作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，确保教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于排队规则的理解和遵守有了明显的提高。在模拟排队环节，学生们能够按照要求保持队形，不插队，体现了对规则的基本尊重。但是，也有个别学生在模拟过程中表现出不耐烦的情绪，需要进一步引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够提出一些与排队相关的观点，例如“排队可以减少混乱”、“排队是尊重他人的表现”等。但是，讨论的深度和广度还有待提高。有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论内容不够集中。未来，我会更加注重引导学生们如何有效地进行小组讨论。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对于排队规则的基础知识掌握较好，能够正确回答关于排队顺序、队形保持等问题。但在应用题方面，部分学生对于如何将排队规则应用到实际生活中的问题回答不够准确。这说明我在讲解规则时可能需要更加注重实际应用能力的培养。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我让学生们进行自评和互评，评价自己在排队规则学习中的表现。学生们普遍认为自己在排队时的行为有了改进，但也意识到自己在遵守规则方面还有不足之处。互评环节中，学生们能够提出对方在排队时的优点和需要改进的地方，这有