《年、月、日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《年、月、日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《年、月、日》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习年、月、日的知识，学生能够理解时间单位的转换，发展对时间序列的感知能力，提升解决实际问题的能力，同时培养良好的时间管理意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解年、月、日的概念及其相互关系。

-掌握平年和闰年的判断方法。

-熟练进行年月日的加减运算。

2.教学难点：

-平年和闰年的判断：学生需要理解四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则，并能正确判断一个年份是否为闰年。

-时间序列的感知：学生需要理解时间单位之间的换算关系，例如，如何从天数转换到月份，以及如何计算跨月的时间差。

-实际问题解决：学生需要将年月日的知识应用到实际情境中，如计算假期长度、安排日程等，这要求学生能够灵活运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册三年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与年月日相关的图片、图表，以及展示闰年和非闰年的视频片段。

3.教学工具：准备日历、计时器等辅助工具，用于实际操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区域，并准备足够的空间进行时间计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习年月日的概念和基本计算方法。

设计预习问题：设计问题如“如何判断一个年份是平年还是闰年？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解平年和闰年的判断方法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思考成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同年份的日历图片，引出年月日的课题。

讲解知识点：讲解平年和闰年的判断规则，例如“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过计算实际日期来练习判断闰年。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么2月有28天或29天？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考闰年的判断方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同解决问题。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解闰年的概念和判断方法。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置计算不同年份闰年的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。知识点梳理1.年、月、日的概念

-年：地球围绕太阳公转一周的时间，大约365.25天。

-月：月亮围绕地球公转一周的时间，大约29.53天。

-日：地球自转一周的时间，即24小时。

2.月份的分类

-大月：有31天的月份，包括1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

-小月：有30天的月份，包括4月、6月、9月、11月。

-特殊月份：2月，平年有28天，闰年有29天。

3.平年和闰年的判断

-平年：不能被4整除的年份，或者能被100整除但不能被400整除的年份。

-闰年：能被4整除的年份，或者能被400整除的年份。

4.年月日的计算

-计算天数：根据年月日，计算两个日期之间的天数差。

-计算月份：根据年月日，计算从当前日期到指定日期的月份数。

-计算年份：根据年月日，计算从当前日期到指定日期的年份数。

5.时间单位换算

-将天数换算成月：天数除以30（或31，大月）。

-将天数换算成年：天数除以365（或366，闰年）。

-将小时换算成天：小时除以24。

6.时间序列的感知

-理解时间单位之间的换算关系，如小时、天、月、年。

-计算跨月的时间差，如计算两个日期之间相差的月数。

7.实际问题解决

-计算假期长度：根据假期开始和结束的日期，计算假期的天数。

-安排日程：根据时间表，合理安排每天的活动。

8.时间管理

-理解时间的重要性，培养良好的时间管理意识。

-学会合理分配时间，提高学习效率。

9.数学应用

-将年月日的知识应用到实际生活中，如计算账单、安排旅行等。

10.数学思维

-培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，提高学生的数学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解年月日的知识时，结合实际案例，如节假日、生日等，让学生在实际情境中理解和应用时间知识。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、动画等，直观展示时间的变化和计算过程，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时间单位换算理解不透彻：部分学生对年月日的换算规则理解不够深入，导致在实际应用中出错。

2.课堂互动不足：在教学过程中，学生的参与度不高，课堂气氛较为沉闷，影响了学生的学习效果。

3.实践环节缺失：学生在学习时间知识后，缺乏实际操作的机会，导致知识无法得到有效巩固。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识讲解：针对学生对时间单位换算理解不透彻的问题，教师在讲解过程中要注重基础知识的教学，通过举例、对比等方式帮助学生理解。

2.激发学生兴趣：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.增加实践环节：设计一些与时间相关的实践活动，如制作时间表、计算实际日期等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.优化课堂互动：在教学过程中，教师应多与学生互动，提问、解答问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

5.关注学生差异：针对不同学生的学习水平和接受能力，教师应采取分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习资源和方法。

6.定期进行教学反思：在每节课结束后，教师应进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.实践题：假设今天是2023年4月10日，请计算从今天开始到2023年6月30日共有多少天？

答案：从4月10日到4月30日是20天，5月有31天，6月有30天，所以总共是20+31+30=81天。

2.应用题：小明生日在2024年2月29日，请问小明的生日是平年还是闰年？他出生的那一年是哪一年？

答案：小明的生日是闰年，因为2024年是闰年。他出生的那一年是2020年，因为2020年也是闰年。

3.分析题：请分析以下年份是否为闰年，并解释原因。

-2021年

-2022年

-2023年

-2024年

-2025年

答案：

-2021年：不是闰年，因为它不能被4整除。

-2022年：不是闰年，因为它不能被4整除。

-2023年：不是闰年，因为它不能被4整除。

-2024年：是闰年，因为它能被4整除。

-2025年：不是闰年，因为它不能被4整除。

4.比较题：比较以下两个日期，哪个日期更接近今天（假设今天是2023年4月10日）？

-2023年4月5日

-2023年4月15日

答案：2023年4月15日更接近今天，因为它比2023年4月5日晚10天。

5.解决题：假设你有一个项目需要在2023年7月31日之前完成，但你的项目进度目前是4月10日已经完成了一半。请问你需要在接下来的几个月内每天至少完成多少百分比的工作才能按时完成项目？

答案：项目总共需要3个月来完成（从4月10日到7月31日）。如果目前完成了一半，那么剩余的工作量是50%。剩余的3个月共有90天，所以每天需要完成的工作量是50%/90≈0.5556，即每天至少需要完成55.56%的工作才能按时完成项目。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。以下是我在《年、月、日》这一节课中采取的课堂评价方法：

1.课堂提问

-提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂教学中，我会针对年月日的概念、计算方法等知识点进行提问，以检验学生对知识的掌握程度。

-例如，我会问：“同学们，谁能告诉我平年和闰年的区别是什么？”或者“如果今天是2023年4月10日，那么2024年4月10日是闰年还是平年？”通过这些问题，我可以了解学生对闰年判断规则的理解程度。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度，包括他们的注意力集中程度、互动频率以及解决问题的能力。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

3.实时反馈

-在课堂上，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。

-例如，当学生正确回答了一个问题，我会说：“很好，你理解得很到位！”而当学生回答错误时，我会说：“这个答案不完全正确，我们可以一起来分析一下。”

4.小组评价

-我会鼓励学生进行小组互评，让他们互相检查作业，互相指出错误，这样可以提高学生的合作能力和评价能力。

-例如，在小组活动中，我会要求每个小组