人教版历史与社会七年级上册综合探究一《从地图上获得信息》教学设计设计

人教版历史与社会七年级上册综合探究一《从地图上获得信息》教学设计设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会七年级上册综合探究一《从地图上获得信息》教学设计设计设计思路本课程以人教版历史与社会七年级上册综合探究一《从地图上获得信息》为主题，紧密结合课本内容，通过实际操作引导学生学习地图的基本知识，培养学生从地图中获取信息的能力。课程设计注重实践操作，结合历史背景，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。核心素养目标1.提升学生历史素养，培养学生对历史地图的观察和分析能力。

2.增强学生地理信息素养，使学生学会从地图中提取地理信息。

3.培养学生批判性思维，学会对地图信息进行评估和判断。

4.增进学生综合实践能力，通过实际操作提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对地图有了一定的了解，能够识别简单的地图符号和基本方向。然而，对于地图信息的提取、分析以及历史地图的应用可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史和地理知识有着一定的兴趣。他们具备较强的观察力和初步的分析能力，但独立解决问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过观察地图来获取信息；而另一部分学生可能更倾向于动手操作和实验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在从地图上获取信息时可能遇到的主要困难包括：对地图符号理解不深，无法准确解读地图内容；缺乏历史背景知识，难以将地图信息与历史事件相结合；在分析地图时，可能难以判断信息的可靠性和准确性。此外，部分学生可能对历史地理知识不感兴趣，导致学习积极性不高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图图片、地理信息图表和相关的教学视频。

3.实验器材：准备地图、彩色笔、剪刀等，用于地图信息的提取和制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行地图分析活动。教学过程一、导入新课

1.教师出示一幅中国地图，引导学生观察地图，提问：“同学们，你们能从这幅地图上得到哪些信息？”

2.学生回答后，教师总结：“地图是一种重要的地理信息载体，它能帮助我们了解地理位置、地形地貌、行政区划等信息。今天，我们就来学习如何从地图上获得信息。”

二、新课讲授

1.教师展示教材中的《从地图上获得信息》一课，引导学生阅读课文，了解地图的基本要素。

2.教师提问：“地图有哪些基本要素？”

学生回答后，教师总结：“地图的基本要素包括方向、比例尺、图例和注记。”

3.教师展示不同类型的地图，如政治地图、地形地图、气候地图等，引导学生观察并分析地图内容。

a.教师提问：“这些地图有什么特点？它们分别反映了哪些地理信息？”

b.学生回答后，教师总结：“政治地图反映行政区划，地形地图反映地形地貌，气候地图反映气候类型。”

4.教师展示历史地图，引导学生分析地图中的历史信息。

a.教师提问：“如何从历史地图中获取信息？”

b.学生回答后，教师总结：“从历史地图中获取信息，需要了解地图的时代背景、地图绘制方法和地图上的符号含义。”

5.教师组织学生进行小组讨论，要求每组选择一幅地图，分析地图内容，并从中提取信息。

a.教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6.教师出示一组练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

a.教师讲解练习题的解题思路和方法。

b.学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。

三、课堂小结

1.教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？”

2.学生回答后，教师总结：“本节课我们学习了地图的基本要素、不同类型的地图以及从地图上获取信息的方法。”

四、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.收集一幅自己感兴趣的地图，分析地图内容，并从中提取信息。

b.撰写一篇关于地图的短文，介绍地图的特点和用途。

五、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以提高教学质量。知识点梳理1.地图的基本要素

-方向：地图上的方向表示方法，包括上北下南、左西右东等。

-比例尺：地图上的比例尺表示方法，包括数字比例尺、图形比例尺等。

-图例：地图上各种符号和颜色所代表的含义。

-注记：地图上对地理位置、地形地貌、行政区划等的文字说明。

2.地图的类型

-政治地图：反映行政区划、政治边界等。

-地形地图：反映地形地貌、山脉、河流等。

-气候地图：反映气候类型、气温、降水等。

-历史地图：反映历史时期的地域划分、重要事件等。

3.地图的阅读与分析

-观察地图：注意地图的标题、图例、比例尺等。

-提取信息：根据图例和注记，提取地图上的地理信息。

-分析地图：结合历史背景和地理知识，分析地图所反映的地理现象。

4.地图的应用

-导航：利用地图确定行进方向和距离。

-研究地理：通过地图了解地理分布和特征。

-历史研究：利用历史地图研究历史时期的地域变化。

5.地图绘制方法

-投影法：将地球表面投影到平面上，形成地图。

-绘图工具：使用地图绘图纸、绘图笔、尺子等工具绘制地图。

6.地图信息评估

-信息来源：了解地图的绘制时间和作者，评估信息的可靠性。

-符号和颜色：注意地图上的符号和颜色是否准确，是否符合实际。

-地图目的：了解地图的用途，评估地图信息是否符合需求。

7.地图与历史的关系

-地图作为历史记录：地图记录了历史时期的地域变化和人类活动。

-地图作为历史研究工具：利用地图可以研究历史事件、人物和地理环境。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《从地图上获得信息》这一主题，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和独立练习相结合的方式。我发现这种方式激发了学生的学习兴趣，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，部分学生对于小组讨论的参与度不够，可能是因为他们对地图知识的基础掌握不够扎实。在今后的教学中，我可能会更加注重学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，我会提供更多的个别指导。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示不同类型的地图，让学生直观地感受到地图的多样性和实用性。这确实提高了学生的学习兴趣，但同时也暴露出一些问题，比如部分学生对于多媒体的依赖性较强，可能在没有多媒体的情况下，他们的学习效果会受到影响。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体良好，但也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，影响了课堂氛围。我意识到，课堂纪律的管理不仅仅是依靠教师，更需要学生的自我约束。因此，我会在今后的教学中，更多地引导学生认识到课堂纪律的重要性，培养他们的自律意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础薄弱的学生，提供个别辅导，帮助他们掌握地图知识的基本要素。

2.在教学中，减少对多媒体的依赖，更多地鼓励学生通过阅读课本和实际操作来学习。

3.加强课堂纪律管理，引导学生自我约束，提高课堂学习效率。

4.在课堂讨论中，鼓励更多学生参与，尤其是那些较为内向的学生，提高他们的课堂参与度。

5.定期进行教学反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计①地图的基本要素

-方向：上北下南，左西右东

-比例尺：数字比例尺、图形比例尺

-图例：符号、颜色含义

-注记：文字说明

②地图的类型

-政治地图：行政区划、政治边界

-地形地图：地形地貌、山脉、河流

-气候地图：气候类型、气温、降水

-历史地图：地域划分、重要事件

③地图的阅读与分析

-观察地图：标题、图例、比例尺

-提取信息：图例、注记

-分析地图：历史背景、地理知识

④地图的应用

-导航：方向、