全国青岛版信息技术八年级下册第2单元第3课《谜语大擂台（一）》教学设计

全国青岛版信息技术八年级下册第2单元第3课《谜语大擂台（一）》教学设计主备人备课成员设计意图本节课以《谜语大擂台（一）》为主题，旨在通过实际操作，让学生学会使用文字处理软件制作简单的谜语，培养学生的创新意识和实践能力，巩固对文字处理软件的使用技巧，提升学生的信息技术素养。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息素养；发展计算思维，学会利用文字处理软件进行创造性表达；增强实践能力，学会解决实际问题的方法；培养审美情趣，提升作品的艺术性。重点难点及解决办法重点：掌握文字处理软件的基本操作，能够创作并编辑简单的谜语文档。

难点：创意谜语的构思与设计，以及格式调整和排版的美观性。

解决办法：通过示范操作，引导学生了解文字处理软件的界面和基本功能。针对难点，组织小组讨论，鼓励学生发挥想象力，共同构思谜语内容。同时，提供排版技巧讲解和示范，帮助学生掌握格式调整方法，突破排版美观性难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备谜语创作相关的图片、动画等多媒体资源，以激发学生兴趣。

3.实验器材：准备电脑、鼠标、键盘等必要设备，确保学生能够进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间让学生进行互动，并准备实验操作台，便于学生练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示谜语图片或播放谜语故事，引导学生分享自己知道的谜语，激发学生对谜语创作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文字处理软件的基本操作，如字体、字号、颜色等设置，以及文本的插入和格式调整。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括：

-谜语的基本结构：谜面、谜底、提示语。

-创作谜语的技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，构思有趣、富有创意的谜面。

-文字处理软件在制作谜语中的应用：插入文本框、调整格式、添加艺术字等。

-举例说明：展示一些优秀的谜语作品，分析其特点，让学生体会谜语的趣味性和艺术性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的谜语创作，其他同学进行评价和建议。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行谜语创作，要求运用所学知识，创作出富有创意的谜语。

-教师指导：巡视教室，观察学生的操作过程，针对学生的疑问给予个别指导。

-作品展示：每组选出代表作品进行展示，全班同学进行评价，教师总结点评。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：鼓励学生课后继续创作谜语，并尝试将谜语与其他学科知识相结合，如数学、语文等。

-教师指导：布置拓展作业，如“寻找生活中的谜语”、“创作谜语故事”等，引导学生将所学知识应用于实际生活。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调谜语创作的重要性，以及文字处理软件在创作中的应用。

-学生反馈：让学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问和建议。

-教师评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高信息技术素养。教学资源拓展1.拓展资源

-信息技术发展史：介绍文字处理技术的发展历程，让学生了解文字处理软件从最初的纯文本编辑到如今的图文并茂的演变过程。

-文字处理软件的功能：介绍其他文字处理软件的功能和特点，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，拓展学生对文字处理软件的认知。

-谜语文化：介绍我国谜语文化的历史、特点和分类，让学生了解谜语在我国的传统文化中的地位和影响。

-现代谜语应用：介绍谜语在现代生活中的应用，如网络谜语、谜语比赛等，激发学生对谜语创作的兴趣。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关谜语创作、文字处理软件使用的书籍，如《谜语大全》、《文字处理软件应用技巧》等。

-参加谜语创作比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的谜语创作比赛，锻炼学生的创作能力和表达能力。

-利用网络资源：引导学生关注与谜语相关的网站、论坛、微信公众号等，获取更多谜语创作灵感和技巧。

-创作个人作品集：鼓励学生将自己的谜语作品整理成册，培养自己的作品展示和传播能力。

-举办班级谜语创作活动：组织班级内的谜语创作活动，提高学生之间的合作与交流，丰富校园文化生活。

-开展课外实践活动：带领学生参观博物馆、图书馆等地，了解传统文化，激发学生对谜语创作的兴趣。

-设计个性化谜语卡片：引导学生设计个性化的谜语卡片，将谜语与日常生活相结合，提高学生的审美和创造力。

-组织亲子谜语创作活动：鼓励家长与学生共同参与谜语创作，增进亲子关系，培养家庭文化氛围。教学反思与总结这节课，我觉得整体上还算是顺利。学生们对于谜语大擂台这个主题挺感兴趣的，他们能够积极参与到课堂活动中来，这让我挺欣慰的。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一些有趣的谜语故事和图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也尝试了小组合作的方式，让他们在互相讨论中学习，这样不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在创作谜语的时候，创意不是很丰富，可能是因为他们对谜语的理解还不够深入。所以在接下来的教学中，我打算加强他们对谜语文化背景的了解，比如介绍一些经典的谜语作品，让他们在了解的基础上更好地进行创作。

在教学策略上，我发现我在讲解新知识的时候，可能讲得有些快，导致一些学生跟不上。所以，我决定在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，对于接受能力较慢的学生，我会适当放慢讲解速度，或者提供一些额外的辅导。

管理方面，我觉得我在课堂上的纪律维持得还不错，学生们都能认真听讲。但是，也有一些小插曲，比如有些学生会在课堂上交头接耳，这可能会影响到其他学生的学习。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过一些小技巧，比如定时提问、小组竞赛等方式，来提高学生的注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生们在知识上，掌握了基本的谜语创作技巧；在技能上，学会了使用文字处理软件进行简单的排版和设计；在情感态度上，他们对信息技术学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在创作谜语的时候，内容不够丰富，形式也比较单一。这可能是因为他们对谜语的理解还不够深入，或者是对文字处理软件的应用还不够熟练。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生创意思维的培养，同时也让他们多练习，提高他们对软件的熟练度。课后作业1.创作谜语

-题目：请创作一个关于自然景物的谜语。

-要求：谜面要生动有趣，谜底要准确，可以适当添加提示语。

-示例：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底：山）

2.谜语接龙

-题目：请以“一”字开头，创作一个谜语接龙。

-要求：每个谜语的谜底开头字必须是下一个谜语的谜面开头字。

-示例：一叶扁舟过小桥（谜底：桥），桥上有人走（谜底：人），人影在地摇（谜底：地）。

3.谜语改编

-题目：选择一个你喜欢的成语，改编成一个谜语。

-要求：谜语要体现成语的含义，谜底要巧妙。

-示例：上联：一叶扁舟过小桥，下联：千里马蹄踏平川。（谜底：成语：一帆风顺）

4.谜语填空

-题目：请根据给出的谜面，填写合适的谜底。

-谜面：上联：红衣绿裙水中游，下联：_________，横批：_________。

-要求：谜底要符合谜面的意境，横批要概括谜底的特点。

-示例：上联：红衣绿裙水中游，下联：白肚黑背空中飞，横批：鸟语花香。

5.谜语创作比赛

-题目：组织一个班级谜语创作比赛，每个学生创作至少三个谜语。

-要求：谜语内容健康向上，富有创意，可以涉及动物、植物、自然现象等。

-示例：

-谜语1：上联：风吹草低见牛羊，下联：_________，横批：_________。（谜底：雨后春笋）

-谜语2：上联：一枝红杏出墙来，下联：_________，横批：_________。（谜底：金榜题名）

-谜语3：上联：山青水秀映蓝天，下联：_________，横批：_________。（谜底：人间仙境）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对谜语大擂台这个主题表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。

-在讲解谜语创作技巧时，大部分学生能够集中注意力，积极跟随老师的讲解。

-在小组讨论环节，学生们能够积极发言，互相学习，共同进步。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果丰富，创作了许多富有创意的谜语。

-各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并得到其他同学的认可。

-通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用文字处理软件制作谜语，并具备一定的创意构思能力。

-少数学生在测试中存在一些问题，如格式调整不够熟练、谜语内容不够丰富等。

4.学生作品评价：

-收集并评价学生课后创作的谜语作品，重点关注以下方面：

-谜语内容是否有趣、富有创意。

-谜语形式是否多样，能够吸引读者。

-谜语排版是否美观，符合规范。

-针对学生作品中的优点，给予表扬和鼓励；针对不足之处，提出改进意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予以下评价与反馈：

-积极参与课堂活动，认真听讲的学