26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我的“长生果”》一文，这是五年级上册语文统编版教材中的课文。课文以生动的语言讲述了作者对读书的热爱和读书给作者带来的快乐与收获。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的阅读经验紧密相关，通过回顾学生之前学习的阅读方法和技巧，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文中的细节，提升学生提取信息和归纳总结的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作者对读书的热爱，体会文字背后的情感。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文中的文化内涵，使学生了解和传承中华优秀传统文化。

4.提高学生的表达交流能力，鼓励学生在课堂上分享自己的读书感受，促进学生的口头表达能力。三、学情分析五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的知识储备逐渐丰富，对阅读的兴趣也逐渐增强。以下是对五年级学生的学情分析：

1.知识基础：学生在之前的语文学习中已经接触了多种类型的文章，对基本的阅读方法有一定的了解，如抓关键词、理解段落大意等。然而，对于更深入的理解和分析，如挖掘文章的深层含义和作者的写作意图，学生的能力还有待提高。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够理解课文中的简单叙述和描写，但在分析人物心理、环境描写对主题的作用等方面还有一定的困难。此外，学生的写作能力也在发展，但往往缺乏对细节的把握和情感的抒发。

3.素质发展：学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论，但部分学生可能由于家庭环境或个人兴趣的原因，对阅读的投入程度不同，导致阅读兴趣和阅读能力的不均衡。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点将对《我的“长生果”》这一课的学习产生一定影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，既要保证课堂教学的连贯性，又要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级上册语文统编版《我的“长生果”》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如书中的插图或与读书相关的图片，以及简短的视频片段，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学课件：制作包含课文重点段落、作者简介、读书方法等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置阅读分享区，提供舒适的阅读环境，并准备黑板或白板，用于板书和展示学生的阅读心得。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅与读书相关的图片，如图书馆、书本堆等，引发学生对读书话题的思考。

2.提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？

3.学生自由发言，教师总结：读书可以让我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操。

4.引入新课：《我的“长生果”》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者及写作背景，引导学生关注课文主题。

2.学生朗读课文，教师指导学生注意停顿、语气等。

3.教师讲解课文重点段落，如作者对读书的热爱、读书带来的收获等。

4.提问：课文中的“长生果”指的是什么？为什么作者说读书是“长生果”？

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选代表发言。

6.教师总结讨论结果，强调读书的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意停顿、语气等。

2.教师提问：课文中有哪些细节描写让你印象深刻？为什么？

3.学生自由发言，教师总结：细节描写可以让读者更好地理解人物心理、环境氛围等。

4.教师出示一张与读书相关的图片，让学生发挥想象力，用文字描述画面。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会用什么样的方式表达自己对读书的热爱？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选代表发言。

3.教师总结讨论结果，强调写作手法的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师出示一张与读书相关的图片，让学生根据图片内容，创作一段短文。

2.学生创作短文，教师巡视指导。

3.教师选取几篇优秀的短文进行展示，让学生互相评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

2.教师提出拓展问题：除了阅读书籍，还有哪些方式可以让我们获得知识和快乐？

3.学生自由发言，教师总结：除了阅读，我们还可以通过旅行、参加活动等方式丰富自己的生活。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里。推荐理由：这本书以其深刻的哲理和优美的文字，讲述了小王子在宇宙中的冒险经历，以及他对读书和生活的独特见解。通过阅读这本书，学生可以进一步理解《我的“长生果”》中关于读书的比喻，同时培养对哲学思考的兴趣。

-《读者》杂志。推荐理由：这是一本涵盖广泛内容的杂志，包括散文、短篇小说、人物传记等，适合学生拓展阅读视野，提高阅读理解能力。

-《三体》作者：刘慈欣。推荐理由：这部科幻小说以其独特的想象力吸引了大量读者，通过阅读可以激发学生对科学和未来的好奇心，同时提升阅读兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试写一篇关于自己阅读过的书籍的读后感，分享阅读心得和体会。

-组织学生进行读书分享会，让学生推荐自己喜欢的书籍，并讲述阅读这本书的原因和收获。

-鼓励学生利用课外时间阅读与《我的“长生果”》主题相关的文章，如关于读书的名人名言、读书对个人成长的影响等。

-学生可以设计一个关于读书的调查问卷，了解同学们的阅读习惯和喜好，并分析阅读对个人成长的意义。

-开展“读书改变生活”的实践活动，鼓励学生在生活中践行读书带来的正能量，如通过读书改善学习习惯、提升生活品质等。

3.知识点拓展：

-读书的方法：介绍不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，帮助学生根据不同书籍和阅读目的选择合适的阅读方法。

-读书的技巧：教授学生如何做读书笔记、如何提取文章要点、如何进行深度阅读等技巧。

-读书的意义：探讨阅读对个人成长、社会进步、国家发展的重要作用。

-读书与写作的关系：分析阅读如何影响写作，以及如何通过阅读提升写作能力。七、重点题型整理1.题型一：理解课文内容

-题目：在《我的“长生果”》中，作者提到“读书是一种旅行，也是一种探索”。请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

-答案：作者认为读书就像一次旅行，可以带领我们走进不同的世界，体验不同的生活；同时，读书也是一种探索，可以让我们发现新的知识，认识自己，提升自我。这句话强调了读书的多样性和深度。

2.题型二：分析人物形象

-题目：在课文中，作者多次提到自己对读书的热爱。请列举课文中表现作者热爱读书的语句，并分析这些语句如何塑造作者的形象。

-答案：例如，“每当翻开一本新书，我的心情就像打开了一扇窗，充满了期待和好奇。”这句话通过比喻的手法，形象地表达了作者对读书的热爱和渴望。这些语句展现了作者对知识的追求和对生活的热爱，塑造了一个热爱读书、积极进取的形象。

3.题型三：体会作者情感

-题目：阅读课文后，你感受到了作者怎样的情感？请举例说明。

-答案：从课文中可以感受到作者对读书的热爱、对知识的渴望以及对生活的热爱。例如，“我常常想，如果没有书籍，我的世界将会多么单调。”这句话表达了作者对书籍的依赖和对知识的渴望。

4.题型四：阅读感悟

-题目：阅读《我的“长生果”》后，你对读书有了哪些新的认识？

-答案：通过阅读这篇课文，我认识到读书不仅是一种学习知识的方式，更是一种提升自我、丰富内心世界的过程。读书可以让我们在精神上得到滋养，帮助我们成长。

5.题型五：仿写句子

-题目：请仿照课文中的句子“每当翻开一本新书，我的心情就像打开了一扇窗”，写一个类似的句子。

-答案：每当踏上一段新旅程，我的心灵就像沐浴在阳光下，充满了希望和活力。八、教学反思与总结今天上了《我的“长生果”》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学方法、学生表现、教学效果三个方面来进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了一些新的教学手段，比如让学生分组讨论，分享自己的读书经历和感受。这样的互动环节让学生们更加积极地参与到课堂中来，他们不仅能够更好地理解课文内容，还能在交流中提升自己的表达能力。我发现，这种方法特别适合五年级的学生，他们的思维活跃，喜欢表达自己。当然，也有一些不足，比如在讨论过程中，个别学生可能因为害羞或者不自信而不够积极，这需要我在今后的教学中更加注意，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

其次，学生的表现让我感到欣慰。他们对《我的“长生果”》这篇课文表现出浓厚的兴趣，很多同学在课堂上都能积极发言，分享自己的读书心得。尤其是那些平时不太爱说话的学生，今天也能大胆地表达自己的观点，这让我看到了他们的进步。当然，也有一些学生对于一些深层次的问题理解不够，这需要我在今后的教学中更加注重引导，帮助学生深入理解课文内容。

在教学效果方面，我认为这节课达到了预期的目标。学生们对读书有了更深的认识，他们意识到读书不仅能增长知识，还能提升自己的情感态度。在课堂上，我通过提问、讨论等方式，让学生们体会到了读书的乐趣，激发了他们对阅读的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在阅读时，对一些生僻字词理解不够，导致他们无法准确把握课文内容。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对生字词的教学，确保学生们能够顺利阅读课文。另外，我还发现，部分学生对于阅读的持久性不够，阅读一段时间后就会失去兴趣。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些阅读任务，让学生们养成每天阅读的习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《我的“长生果”》课后阅读延伸部分，挑选一篇文章进行阅读，并完成以下任务：

-写一篇不少于300字的读书心得，分享阅读后的感受和体会。

-挑选文章中的三个精彩段落，用自己的话进行复述，并说明选择的原因。

2.写作作业：以“我心中的‘长生果’”为题，写一篇作文，内容可以包括：

-你认为什么是你心中的“长生果”？为什么？

-你是如何发现或获得这份“长生果”的？

-分享你在追求“长生果”过程中的收获和感悟。

3.思考作业：思考以下问题，并准备在下一节课的讨论中分享你的观点：

-读书对你的生活有哪些积极影响？

-你认为如何培养自己的阅读兴趣？

-你认为在现代社会，阅读还有哪些新的意义？

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-及时批改学生的读书心得，关注他们是否能够结合课文内容和个人体验进行表达。

-对复述部分，检查学生的语言表达是否准确，是否能够抓住文章的精髓。

-对于写作能力较弱的学生，提供个别辅导，帮助他们提高写作水平。

2.写作作业反馈：

-评估作文的结构、内容、语言表达等方面，给出具体的评价。

-对于作文中的亮点，给予肯定和鼓励。

-对于存在的问题，如逻辑不清晰、语言表达不规范等，给出具体的修改建议。

3.思考作业反馈：

-在下一节课的讨论中，引导学生积极参与，分享他们的观点和思考。

-对于学生的观点，给予尊重和鼓励，即使与自己的看法不同，也要耐心倾听。

-