几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：几和第几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的数感，让学生通过数数活动，感知数字的实际意义和顺序。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过比较、排序等活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、分享和协作。

4.培养学生的动手操作能力，通过实物操作，让学生在实践中理解数的概念和关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的数数基础，能够进行10以内的数数，但对“几和第几”这样的概念理解还较为初步，可能仅停留在简单的口头数数阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其是与实物操作相结合的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力以直观操作和模仿为主，学习风格偏向于动手操作和直观感知。部分学生可能对抽象的数学概念接受度较低，需要更多的实际操作来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“几和第几”这一概念时，可能会遇到以下困难：（1）区分“几个”和“第几个”的用法；（2）在数数过程中难以记住数的顺序；（3）在实际情境中应用“几和第几”的概念时，难以将其与具体的物品或情境对应起来。针对这些挑战，教师需要设计丰富的教学活动，通过直观演示、小组合作和实际操作来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级上册数学》教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同数量的物品图片，以及“几和第几”的示例图表。

3.实验器材：准备计数器、小卡片、彩色积木等，以供学生进行实际操作和数数练习。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在实验操作台附近留出空间，以便学生进行实物操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“几和第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能数出自己有多少根手指吗？那你能告诉我，这是第几根手指吗？”

展示一些生活中常见的物品，如玩具、水果等，让学生数一数这些物品，并询问他们：“这里有几个玩具？这是第几个玩具？”

简短介绍“几和第几”的基本概念，即数的数量和顺序，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“几和第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“几”的定义，即表示数量的词，如“一”、“二”、“三”等。

详细介绍“第几”的用法，例如在排队时说“第几个”，在列举物品时说“第几个”。

使用示意图，如数字卡片，帮助学生理解数字的顺序和如何使用“几和第几”。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“几和第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常情境，如数课桌、数窗户等，让学生实际操作，数一数并指出“第几个”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到“几和第几”在生活中的实际应用。

引导学生思考如何使用“几和第几”来描述和解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“几和第几”相关的主题，如“我们的班级有多少人？”或“我们的学校有多少棵树？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几和第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“几和第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“几和第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“几和第几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“几和第几”。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起数一数家中的物品，并用“几和第几”来描述，以巩固学习效果。拓展与延伸1.《生活中的数学》：这本书通过生动的实例和故事，向读者展示数学在日常生活中的应用，可以帮助学生理解“几和第几”在实际情境中的重要性。

2.《有趣的数学故事》：收集了一些有趣的数学故事，通过故事的形式介绍数学概念，激发学生对数学的兴趣，特别是对“几和第几”这类基础概念的理解。

3.《数学游戏乐园》：提供了一系列数学游戏，这些游戏设计巧妙，不仅能够帮助学生巩固“几和第几”的知识，还能提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家长可以协助孩子在家中寻找生活中的数学元素，例如在购物时计算总价，或者在做饭时测量食材的重量，让学生在实践中运用“几和第几”的概念。

2.鼓励学生制作自己的“物品数量”卡片，可以是家中物品的图片，配以对应的数字和“第几个”的标记，这样可以增强学生对数量和顺序的感知。

3.学生可以尝试设计简单的数学游戏，如“找规律”、“数数比赛”等，通过游戏来巩固“几和第几”的知识。

4.通过网络资源，如数学教育平台或教育APP，学生可以在线上进行数数练习和“几和第几”的相关练习，这些资源通常设计得很有趣，能够吸引学生的注意力。

5.学生可以收集一些关于数字的成语或谚语，如“一心一意”、“三心二意”等，分析其中的数学含义，加深对数字和顺序的理解。

6.组织学生进行小型的数学调查，比如调查小区中不同楼层的住户数量，或者调查学校图书馆中不同类型的书籍数量，让学生在调查中应用“几和第几”的概念。课后作业1.实物操作题：

作业内容：请学生在家中找到以下物品，并按照顺序用“第几个”进行描述。

物品：玩具车、铅笔、橡皮、尺子、彩色笔

答案示例：玩具车是第1个，铅笔是第2个，橡皮是第3个，尺子是第4个，彩色笔是第5个。

2.数数题：

作业内容：数一数以下物品的数量，并回答问题。

物品：桌子上有5个苹果，3个橙子，2个香蕉。

问题：桌子上共有几个水果？

答案：桌子上共有10个水果。

3.排序题：

作业内容：将以下数字按照从小到大的顺序排列。

数字：7、3、5、1、9

答案：1、3、5、7、9

4.应用题：

作业内容：小明有4个球，小红有6个球，他们一共有几个球？

答案：小明和小红一共有10个球。

5.创意题：

作业内容：假设一个班级有20个学生，其中有8个女生，请用“几和第几”来描述班级中女生和男生的数量。

答案示例：这个班级有8个女生，这是第1个女生，第2个女生，第3个女生，第4个女生，第5个女生，第6个女生，第7个女生，第8个女生。男生有12个，这是第9个男生，第10个男生，第11个男生，第12个男生，第13个男生，第14个男生，第15个男生，第16个男生，第17个男生，第18个男生，第19个男生，第20个男生。

6.比较题：

作业内容：比较以下两组物品的数量，并回答问题。

第一组：3个苹果，2个橙子，1个香蕉

第二组：4个苹果，3个橙子，2个香蕉

问题：哪一组物品的数量更多？

答案：第二组物品的数量更多。

7.综合题：

作业内容：小明有5个球，他给小红3个球，然后又给小华2个球。请计算小明最后还剩几个球？

答案：小明最后还剩0个球。

8.实物计数题：

作业内容：请学生数一数家中的以下物品，并记录下来。

物品：鞋子、书籍、玩具、餐具

答案：每个学生根据自己家中的实际情况填写。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“几和第几”这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，我使用了生活中的物品作为教学资源，这样的做法很受学生欢迎，因为他们能从熟悉的事物中找到学习的乐趣。但是，我也注意到有些学生对于抽象的数字概念理解起来比较吃力。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多直观的教学工具，比如教具、图片或者视频，来帮助学生更好地理解数字的概念。

其次，我在讲解基础知识时，使用了图表和示意图，这些工具对于学生理解“几和第几”的概念非常有帮助。然而，我发现部分学生对于图表的理解还是不够深入，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些简单的背景知识介绍，让学生在接触新概念之前，对相关内容有一个初步的了解。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，这让学生感到亲切，能够更好地参与到讨论中。但是，我也发现有些学生在讨论中参与度不高，可能是由于他们对案例的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生对案例进行预习，并提出一些引导性问题，激发他们的思考。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的好机会。然而，我发现有些小组在讨论时缺乏组织，讨论内容也相对分散。为了改善这种情况，我打算在课前给学生提供一些讨论指南，明确讨论的目标和步骤，同时鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见。

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