Unit 3 Careers and skills Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit3CareersandskillsGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以《Unit3Careersandskills》为主题，通过语法和用法教学，帮助学生掌握现在进行时态的构成及用法，提高英语实际应用能力。教学活动设计注重情境创设和互动交流，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，并结合职业主题，引导学生思考自身职业规划，培养学生的职业素养。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法练习，提高学生运用现在进行时态进行交际的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同职业的特点和技能要求，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和反思，引导学生思考个人职业发展，培养批判性思维和决策能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用现在进行时态的构成，包括动词的现在分词形式和助动词be的适当形式。

②能够识别和区分现在进行时态在不同语境中的使用，如描述正在进行的动作、计划或习惯性活动。

2.教学难点，

①学生在运用现在进行时态时，可能混淆其与一般现在时态的区别，尤其是在描述经常性或习惯性动作时。

②学生在构建句子时，可能难以正确选择动词的正确形式，特别是在非谓语动词的使用上。

③学生在理解职业相关词汇和表达时，可能存在文化差异理解上的困难，需要通过具体情境来加强理解和记忆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的基本规则，帮助学生建立正确的语法概念。

2.情景教学法：设计真实情境，让学生在情境中运用现在进行时态进行交流，提高实际应用能力。

3.小组讨论法：组织学生讨论不同职业所需的技能，促进学生对职业规划的理解和思考。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示职业图片和视频，增强学生对职业的认识和兴趣。

2.互动平台：使用在线学习平台，提供语法练习和即时反馈，提高学习效率。

3.实物教具：引入与职业相关的实物或模型，帮助学生直观理解职业技能。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.利用多媒体展示不同职业的图片，如医生、工程师、教师等，让学生观察并讨论这些职业的特点。

2.提出问题：“Whatarethesepeopledoing?Canyouguesstheirjobs?”引导学生运用现在进行时态描述图片中的动作。

3.引导学生思考：“Whatjobsdoyouthinkareimportantinoursociety?”引入职业规划的主题。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.通过PPT讲解现在进行时态的基本构成，包括be动词的形式和动词的现在分词形式。

-用时：3分钟

2.通过例句和例题展示现在进行时态在不同语境中的用法。

-用时：5分钟

3.强调现在进行时态在描述正在进行的动作、计划或习惯性活动时的区别。

-用时：3分钟

4.组织学生进行角色扮演，模拟不同职业场景，运用现在进行时态进行对话。

-用时：4分钟

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分发练习册，让学生完成与职业相关的现在进行时态练习题。

-用时：5分钟

2.学生分组讨论，根据给出的职业描述，用现在进行时态填写句子。

-用时：5分钟

3.小组展示练习结果，教师点评并纠正错误。

-用时：5分钟

**课堂提问与互动环节（用时10分钟）**

1.提问：“Whatarethedifferencesbetweenpresentcontinuousandpresentsimple?”引导学生思考两种时态的区别。

-用时：2分钟

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

-用时：2分钟

3.提问：“Canyouthinkofasituationwhereyouwouldusethepresentcontinuous?”让学生联系实际生活，运用所学知识。

-用时：3分钟

4.学生分享个人经历，教师引导讨论。

-用时：3分钟

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调现在进行时态在描述职业活动中的重要性。

-用时：2分钟

2.布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的理想职业，并使用现在进行时态描述日常工作和未来计划。

-用时：3分钟

**教学反思**

本节课通过创设职业主题情境，激发了学生的学习兴趣，并通过多种教学方法，如讲授、角色扮演、小组讨论等，帮助学生理解和掌握现在进行时态的用法。在课堂互动环节，教师注重引导学生思考和表达，培养学生的核心素养。课后，教师将对学生的作业进行批改，以便进一步了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业介绍视频：收集不同行业的职业介绍视频，如医生、律师、程序员等，让学生通过视频了解不同职业的工作内容、所需技能和职业发展路径。

-职业技能描述文章：搜集一些关于职业技能描述的文章，包括职业技能的详细解释、培养途径和实际应用案例。

-职业规划书籍：推荐一些关于职业规划的书籍，如《职业规划与求职指导》、《职场成功之路》等，帮助学生了解职业规划的重要性以及如何进行自我评估和职业定位。

2.拓展建议：

-学生可以观看职业介绍视频，了解不同职业的工作环境和日常任务，从而对职业有更直观的认识。

-鼓励学生阅读职业技能描述文章，增强对职业技能的理解，并思考自己在这些领域的兴趣和潜力。

-组织学生进行职业规划讨论，分享各自对理想职业的设想，以及为实现这些目标所需采取的行动。

-安排职业讲座或访谈，邀请不同行业的专业人士来校分享他们的工作经验和职业发展故事，激发学生的职业兴趣。

-引导学生利用网络资源，如在线职业测试和职业发展论坛，进行自我探索和职业规划。

-建议学生参加实习或志愿服务活动，亲身体验不同职业的工作内容，为自己的职业选择积累实践经验。

-鼓励学生参加职业相关的竞赛和活动，如商业计划大赛、科技创新大赛等，提升自己的实践能力和创新能力。

-建议学生关注行业动态，了解新兴职业和行业发展趋势，为自己的职业规划提供更多选择和可能性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在具体语境中学习现在进行时态，这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对语法知识的实际运用能力。

2.职业主题融合：将职业规划与语法教学相结合，让学生在了解不同职业的同时，学习如何用英语描述职业活动，这种跨学科的教学方式有助于学生综合素质的提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对职业规划的认知不足：部分学生在讨论职业规划时，对职业的理解较为表面，缺乏深入思考和长远规划。

2.课堂互动效果有限：虽然我采用了多种互动方式，但发现部分学生在课堂讨论中的参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

3.语法练习形式单一：目前的语法练习主要集中在书面练习，缺乏多样化的练习形式，可能导致学生对语法学习的兴趣降低。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强职业规划教育：在后续教学中，我将邀请职业规划专家来校进行讲座，帮助学生了解职业规划的重要性，并提供职业规划指导服务。

2.提高课堂互动效果：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，增强课堂的互动性。

3.丰富语法练习形式：除了传统的书面练习，我还将引入口语练习、听力练习等多样化的练习形式，让学生在多种情境中运用语法知识，提高他们的语言实际应用能力。

4.定期进行教学反思：我将定期对自己的教学方法进行反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。

5.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供实习和就业机会，让他们在实际工作中运用所学知识，提升职业竞争力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《Unit3Careersandskills》这一单元的语法和用法，主要关注了现在进行时态。现在进行时态是英语中描述正在进行的动作或习惯性活动的一种时态，它由助动词be（am/is/are）加上动词的现在分词形式构成。

在今天的课堂中，我们通过以下步骤来学习现在进行时态：

1.我们首先通过观看职业相关的视频和图片，引出了今天的学习主题，让学生对职业规划有了初步的认识。

2.接着，我讲解了现在进行时态的构成和用法，并通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这一时态。

3.为了让学生更好地运用现在进行时态，我设计了一系列的练习活动，包括角色扮演和小组讨论，让学生在具体的情境中运用所学知识。

4.最后，我们通过课堂提问和小组展示，巩固了今天所学的内容。

-理解并掌握现在进行时态的构成和用法。

-能够在描述正在进行的动作或习惯性活动时正确使用现在进行时态。

-增强英语实际应用能力，能够用英语进行简单的职业描述和交流。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的现在进行时态句子。

-A.Thestudentisstudyinginthelibrary.

-B.Thestudentsarestudyingatthelibrary.

-C.Thestudentisstudyingatlibrary.

2.完形填空：阅读以下短文，并使用现在进行时态完成句子。

-Today,manypeople__________inthepark.Someare__________withbooks,whileothersare__________theswings.

3.应用题：根据以下情境，用现在进行时态描述所发生的事情。

-情境：现在，你在图书馆里，正在学习英语。

4.口语练习：请与同桌用现在进行时态进行对话，描述你们正在做的事情。典型例题讲解在《Unit3Careersandskills》这一单元中，我们学习了现在进行时态，以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充和说明。

例题1：

-例题：Sheis___________herhomeworknow.

-答案：doing

补充说明：现在进行时态用于描述正在进行的动作，动词需要使用现在分词形式。在这个例题中，“doing”是“do”的现在分词形式，正确地描述了主语“she”正在进行的动作。

例题2：

-例题：Thechildrenare___________inthegarden.

-答案：playing

补充说明：当主语是复数时，助动词“are”用于构成现在进行时态。在这个例题中，“playing”是“play”的现在分词形式，描述了孩子们正在花园里玩耍。

例题3：

-例题：They___________ameetingintheconferenceroom.

-答案：arehaving

补充说明：现在进行时态也可以用于描述计划或安排中的活动。在这个例题中，“arehaving”是现在进行时态，用来表示他们正在会议室内举行会议。

例题4：

-例题：WhereisTom?He___________inthelibrary.

-答案：isreading

补充说明：现在进行时态可以用于回答一般疑问句。在这个例题中，“isreading”是现在进行时态，用来回答关于Tom现在在哪里的问题。

例题5：

-例题：Whatareyoudoingnow?I___________myemail.

-答案：amchecking

补充说明：现在进行时态可以用于回答特殊疑问句。在这个例题中，“amchecking”是现在进行时态，用来回答关于正在进行的动作的问题。板书设计1.知识点

①现在进行时态的构成：be动词（am/is/