浙教版 人教版 培智生活适应五年级上册部分教案

生活适应五年级上册

第一课修剪指甲第1课时

教学准备

1前期计

⑴测评方法：通过观察、对话、操作等方式测评学生是否知道关于指甲的知识，

是否了解指甲的作用，是否知道指甲长了要修剪，是否认识指甲刀。

（2）测评结果：本班是由中重度智障和自闭症学生组成的混合班，共有8名学生。

其中智障学生有6名，自闭症学生有2名。根据前期测评结果，学生可以分为三组。

A组学生（3名）能指出哪个部位是指甲.但不能说出指甲的作用；知道指甲长了要

修剪，认识指甲刀，但不会使用。B组学生（3名）能指出自己的手指甲在哪里，能

从三件物品中挑出指甲刀。C组学生（2名）能根据教师的提示指出自己的指甲和指

甲刀。

立教学具准备

教学课件、指甲刀、美工刀、剪刀、挖耳勺、音频《大眼猫的故事》、音频《我有

一双小小手》、教材中相关图片。

教学目标

第一课时目标

知道指甲的作用，能说出指甲长了怎么办；认识指甲

AA尼目日口杯片

刀，会打开和合上指甲刀

知识与技能能说出指甲长了怎么办；认识指甲刀，会打开和合上

B层目标

指甲刀

C层目标知道指甲长了要修剪；认识指甲刀

第一课时目标

」〜匕十一通过看图、听教师讲解等方式,了解指甲过长或过短带来的不

"三’志便，知道指甲长了要修剪

情感•态度•价值观知道留长指甲不卫生，对身体健康有害，指甲长了要修剪

注：A层目标针对能力较好的学生，B层目标针对能力中等的学生，C层目标针对能力较

弱的学生。全书分层同此。

教学重难点

教学重点：知道指甲长了要修剪，会打开指甲刀。

教学难：会打开和合上指甲刀。

教学环节

环节1导人主题

⑴教师带领学生欣赏并表演拍手歌《我有一双小小手》。

⑵教师带领学生认一认手指的各个部位：手心、手背、手指、指甲，然后揭示主

题：了解指甲，学习开合指甲刀。

环节2教授新知

⑴教师出示课件，提问学生是否了解指甲，是否知道指甲的作用。

教师告诉学生，指甲比较坚硬，它不仅能保护手指尖不受损伤，而且可以使手在抓

握东西时更有力量。不过指甲过一段时间就会长长。

⑵教师播放《大眼猫的故事》的音频，要求学生听后回答

①大眼猫的玩具上为什么会有刮痕；

②灰老鼠为什么不怕大眼猫；

③最后大眼猫是怎么做的。

⑶教师告诉学生，有的生看看自己的手指甲是什么样子。教师出示一些学生指甲的图片,

请学生说一说图中指

甲的问题。（太长了，太胜了）

⑷教师出示四幅图、分别请学生说出图中指甲有什么问题，可能会带来哪些

危害。

图一：指甲又黑又长、不好看。

图二：指甲又黑又长，里面会存留很多细菌，用手拿东西吃，不卫生。

图三：指甲乂黑又长、洗脸的时候划了一个口子。

图四：指甲又黑又长，给同学拿东西的时候划到了同学。

⑸学生看图后回答：

指甲太长不卫生，还容易划伤自己或者别人。

⑹教师提同：如果指甲长了应该怎么办？（修剪指甲）用什么工具修剪指甲？

（指甲刀）

⑺教师出示不同样式的指甲刀，介绍指甲刀

⑻教师讲解并示范如何打开和合二指甲刀。

⑴教师请学生在指甲刀、美工刀、剪刀、挖耳勺等物品中选择修剪指甲的工具。

⑵教师分组指导学生如何合上指甲刀。

⑶学生分组习合上指甲刀

教师总结：修剪指甲要用到的工具就是指甲刀，同学们今天已经能够自己打开和合

上指甲刀了，下节课老师会带领你们学习如何使用指甲刀修剪指甲。

教学反思

1.我在教学中的亮点：先用情境教学法让学生理解修剪指甲的必要性，再用任务

分析法进行小步了教学解决本课教学的重难点。教学时将修剪指甲的技能分解后再进行

讲授，让学生先学认识指甲刀，掌握其使用方法后，修剪指甲的教学就容易了。同学的手指

甲和大眼猎的一样，都很长，由此教师引导学

2我在教学中的不足：教师教授时间较长，学生实操时间略少。在实用性技能为

主的适应课上、要尽量让学生练习的时间更充裕一些。部分学生对故事录音的兴趣不

大。可以考虑选取相关的动画视赖配合知识进行教授

教学资源

_____________________________________第2课时

教学准备

⑴测评方法：通过实际操作方式测评学生是否能打开和合上指甲刀，是否能独立

使用指甲刀，是否知道修剪指甲的步骤。

（2）测评结果：本班共有8名学生，根据前期测评结果，可以分为三组。A组学生

（3名）会使用指甲刀、知道修剪指甲的主要步骤，能打开和合上指甲刀，会按压指甲

刀，但用指甲刀剪东西不熟练：B组学生（3名）知道一些修剪指甲的步骤，能在教师

提示下打开和合上指甲刀：C组学生（2名）认识指甲刀，但不会打开和合上指甲刀。

教学课件、指甲刀、手的纸模型、硬纸板、餐巾纸，报纸、教材中相关图片。

教学目标

第二课时目标

能看困叙述修剪指甲的主要步骤.会用指甲刀给手的

A层目标纸模型剪指甲

4±在教师提示下能叙述修剪指甲的主要步骤•会用指甲

知识与技能B层目标

刀剪东西

L能在教师反复提示下说出修剪指甲的个别步骤,知道

C层目标

~‘指甲刀可以用来剪东西

过程与方法通过实际操作练习，学会使用指甲刀

情感・杰度•价值观愿意用指甲刀修剪指甲，培养动手操作能力，未成讲卫生的好习惯

教学重难点

教学重点：修剪指甲的步骤

教学难点：会使用指甲刀给手的纸模型剪指甲

教学环节

环节导人主题

⑴教师利用猜谜语活动导人主题。（一只小铁猴，有嘴没有头，帮你搞卫生，咬

脚又咬手。打一生活物品。谜底：指甲刀）

⑵教师请学生说说指甲刀的用处。

（3）学生复习怎样打开和合上指甲刀。

环节2教授新知

⑴教师示范按压指甲刀剪东西的方法，让学生尝试按压指甲刀练习剪硬纸板。

步骤：首先，将指甲刀打开，月口对准硬纸板；其次，将硬纸板的一角放人刀口；然

后，大拇指向下按压已经翻转过来的指甲刀的刀柄。

⑵教师提问：同学们会使用指甲刀了，马上可以使用指甲刀修剪指甲了，想想什

么样的指甲看起来既美观又整洁？

⑶教师出示图片。请学生分辨谁的指甲修剪得合适。教师重点讲解指甲不能修剪

得过长，也不能修剪得过短。教师引导学生看图比较，让学生知道指甲应该修剪成什

么样。

⑷教师出示教材中修剪指甲的步骤图，并分步骤讲解

①剪指甲前，先准备一把指甲刀、一张餐巾纸或一张废报纸，然后清洗双手。

②先剪左手。重点讲解剪指甲的方法，即从指甲的一侧开始，将指甲放于刀口中，

按压下指甲刀的刀柄，沿着指甲边缘，依次剪到指甲的另一侧。

r--:■■■■

第三课时目标

会用指甲刀剪指甲，会用指甲处修指甲,知道怎样保

A层目标

护指甲

知识与技能B层目标在教师指导下用指甲刀剪指甲,会用指甲铿修指甲，

知道一些保护指甲的具体做法

C层目标在教师指导或协助下能尝试用指甲刀修剪指甲

过程与方法通过操作练习，会用指甲刀剪指甲,掌握用指甲桂修指甲的方法

情感.态度•价值观养成讲卫生的好习惯，知道指甲长了要自巳修剪'

教学重难点一

教学重点：学会用指甲刀修剪指甲。

教学难点：在用指甲刀修剪指甲时，能够修剪得长短合适。

教学环节

⑴教师用情景故事导人本课主题。(小明的手指甲比较长，指甲里面充满污清，

环节导人主题

他在吃过被自己的脏指甲触碰的食物后肚子疼)

⑵教师请学生从剪刀、削笔刀等常用工具中挑出指甲刀。

⑶教师请学生看图说说修剪指甲的步骤。

环节2技能实操

⑴学习使用指甲刀。

①教师带领学生复习给手的纸模型修剪指甲。

②教师讲解并示范修剪左手大拇指的指甲、教师将学生分组，采取不同教学策略

逐一指导学生修剪左手大拇指的指甲，发现学生在修剪指甲时存在的问题并告知其解决

方法。

③教师讲解并示范修剪食指、中指、无名指和小指的指甲。然后指导学生分组

练习。

④教师带领学生总结修剪左手指卬的方法，并提示注意事项。

⑤学生分组按步骤练习修剪右手的指甲。

@教师让学生小组内互相评价修剪指甲的情况，然后进行总结。

⑵学习使用指甲锂。

①教师出示指甲，带领学生认识指甲锂。

②教师讲解如何用指甲修指甲，重点强调在修的时候要轻轻地磨。

③教师指导学生练习使用指甲锌。

环节3拓展提升

⑴教师提问：在生活中我们如何保护自己的指甲？教师出示教材第6页综合实践

第二题中的图片，请学生说一说。

(2)教师讲解：除了要按时修剪手指甲，同学们还要经常关注脚指甲的生长情况，

如果脚指甲长了也要及时修剪。

环节小结

⑴教师小结：本节课我们练习了自己修剪指甲，在生活中我们要养成及时修剪指

甲的好习惯。

⑵教师将与学生家长一起制作的《卫生情况记录表》发给学生，并要求学生每天

按时填写。

⑶教师要求能力较强的学生在爸爸妈妈指导下尝试自己修剪脚指甲。

教学反思一

1.我在教学中的亮点：依据学生个体差异，采用不同的支持方式。对于能力强的

A组学生，教师通过语言提示帮助学生完成任务；对于能力稍弱的B组学生，当其操作

过程中遇到问题时，教师及时动手给予辅助：对于能力最弱的组学生，教师全程执手

辅助完成。

2.我在教学中的不足：考虑到使住指甲刀时可能存在安全问题，教学中教师一对

一指导，比较耽误时间。今后教学中可以请助教提供协助或者邀请家长辅助教学，这样

教师可以有较为充分的时间，将学生在使用指甲刀时存在的问题讲得更加清楚。

教学煲源

大眼猫的故事

大眼猫喜欢留长指甲，指甲里常有黑黑的东西，学校里的小朋友都不喜欢他、因此

妈妈很是头疼，想帮他把长长的指甲剪掉。可是大眼猫非常不愿意妈妈给他剪指甲，他就是

想留着长指甲去抓人，小朋友们都怕他，可威风了！

大眼猫喜欢玩玩具，毛茸背的兔子、笑眯眯的小猪、软趴趴的小狗，每一个他都喜

欢，抱着它们可好了。可是有一次，他在和那些玩具玩的时候，发现这些心爱的玩具身

上都有一些小伤痕，这是怎么回事呢？大眼猫抱着小猪去找妈妈。“妈妈，妈妈，为什

么我的小猪全身是伤痕？”妈妈说：“因为你的指甲长听，指甲把娃娃坏了。”“我不

信，我那么喜欢他们，才不是我刷的呢！“大眼猫气呼呼地走了。

有一次，有只灰老鼠来偷他的玩具，看见大眼猫不但没害怕，反而还把他当成了同

伴，这令大眼猫非常诧异，于是他又跑去问妈妈。妈妈说：“因为你的指甲又黑又长啊，

和灰老鼠的一样，他就把你当自己人了。”这下大眼猫终于知道错了，马上让妈妈给他

把指甲剪了。

儿歌

剪指甲

手指甲，长又长，

小小细菌把身藏。

常剪指甲爱干净，

手指长得胖又壮。

谜语

一只小铁猴，

有嘴没有头，

帮你搞卫生，

咬脚又咬手。

（谜底：指甲刀）

歌曲

《我有一双小小手》（陆爱珍词，张翼曲）

第二课衣物要整洁第1课时

教学准备一

1,前期测评

⑴测评方法：教师出示图片，通过提问、让学生判断对错、情境模拟等方式，来

测评学生是否知道整洁的概念，是否知道勤换衣物。

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可以分为三组。A

组学生（3名）大致知道整洁的概念，平时能主动勤换衣物以及整理着装。B组学生（3

名）不知道整洁的概念，能在教师提示下换衣物和整理着装。C组学生（4名）参与活

动能力较弱，能在教师反复提示下换衣物。

2教学具准备

教学课件，动画片《最爱跳泥坑》，绘本《皮皮的故事》，干净与脏乱衣服的实物图

片，学生洗手、刷牙、洗脸、洗脚、剪指甲、换衣服的图片，教材中相关图片。

教学目标

第一课时目标

可以区分脏乱和整洁，知道勤换衣物，会照镜子保持

A层目标

自己着装整洁

知识与技能B层目标基本可以区分脏乱和整洁，在教师提示下知道勤换衣

物，整理自己的着装

C层目标在教师反复提示下，知道换衣物和整理自己的着装

过程与方法通过观看图片和视频等方式，知道勤换衣物以及保持着装整齐

情感•态度-价值观初步感知衣物的整洁与保持个人卫生之间的关系

教学重难点

教学重点：掌握整理衣物的基本技能，并会保持衣物整洁。

教学难点学会整理衣物。

教学环节

环节导入主题

⑴教师播放动画片《最爱跳泥坑》。

⑵教师提问，在动画片中，两只小猪做了什么。要求A组学生能回答“跳泥

坑”，B组学生能用肢体语言表示“跳”的动作，C组学生能模仿“跳”的动作。

⑶教师继续提问，两只小猪在泥坑里跳来跳去后，身上的衣物发生了哪些变化。

要求A组学生能说出“衣服脏了”，B组学生能在教师提示下说出“衣服脏了”。

⑷教师引导学生学试回答，如果要使自己的衣服、子、鞋子不脏，应该怎么

办，由此引出本节课主题。

环节2.教授新知

⑴爱整洁受欢迎

①教师带领学生一起翻看绘本《皮皮的故事》。

②教师提问学生：皮皮为什么不受欢迎？（太脏了，不爱整洁）为什么说皮皮太脏

了？（不爱洗脸。不爱梳头，不爱换衣服）

③教师小结：讲卫生、爱整洁的孩子才受欢迎。

（2）我很整洁

①教师提问：皮皮是如何变整洁的？（洗澡，刷牙，换衣服）

②

教师继续提问学生还知道哪些好的卫生习惯，并配合出示学生相关的口常生活

照片（如洗手，洗脸、洗脚、刷牙、洗澡、换衣服、剪指甲、理发等）。

③教师挑出洗澡和换衣服的照片重点展示，告诉学生保持个人卫生除了要勤洗澡，

还要勤换衣服，如果像爱跳水坑的小猪一样把衣服弄脏了，要及时换洗。

④教师出示教材第1页图片，请学生选出着装整洁的学生，并说出着装不整洁的学生的衣服

哪里有问题。

环节3技能实投

①教师提问学生觉得自己着装整洁吗，如何知道自己的着装是否整洁，进而引导

学生学习照镜子。

②教师将学生进行分组，然后要求学生对着镜子指出自己或他人的衣着哪里不整

齐，哪些地方需要调整。

⑤学生对着镜了尝试整理自口的着装。

④教师对小组活动中学生的表现进行评价。

⑤教师提问学生什么时候特别需要关注自己的着装是否整齐，配合教材第9页的图

片进行引导。（出门前、活动课后）

环节4：小结

⑴教师总结要保持衣物干净，关注自己的着装整齐。

⑵教师评价本节课学生的表现。

⑶教师布置作业，让学生回家尝试洗洗换下来的衣服。

教学反思

1.我在教学中的亮点：通过学生喜欢的动画片和绘本故事，引起学生的学习兴趣；

以小组照镜子的形式开展教学活动，调动了学生学习的积极性，让学生有动手实操的机

会，并与劳技课的内容进行了较好的融合。

2,我在教学中的不足：对于什么时候要照镜子、整理着装以及怎样整理介绍得还

不够，将在下一节课继续强化。

教学资源

第2课时

教学准备

前期测评

⑴测评方法：教师出示图片，通过观察、提问等方式，来测评学生是否有保持自

己衣物整洁的意识，知道如何才能不弄脏衣物、以及什么时候要整理衣物。

⑵测评结果：本班共有10名学生.根据前期测评结果，学生可以分为三组。A

组学生（3名）知道保持衣物整洁的方法；B组学生（3名）了解一些保持衣物整洁的方

法；C组学生（4名）不知道保持衣物整洁的方法。

2.教学具准备

教学课件，学生外出玩耍前后、吃饭前后干净衣物和脏衣物的图片，吃蛋糕的图

片，脏椅子的图片，儿歌《爱整洁》，教材中相关图片。

教学目标

第二课时目标

A层目标有保持衣物整洁的意识，知道如何保持衣物整洁

有保持衣物整洁的意识，能在教师提示下知道如何

知识与技能B层目标/里拉至妹独敕'士

保持衣物的整洁

C层目标在教师提示下做到不弄脏衣物

通过观看困片、模拟表演和亲自参加实践，知道保持衣物整洁的

过程与方法+七

万法

晴感•态度•价值观培养保持衣物整洁的习惯

教学重难点

教学重点：日常生活中保持衣物整洁的基本方法。

教学难点：在不同情境下做到保持衣物整洁。

教学环节

环节带1导入主题

教师出示上节课学习内容的图片，带领学生复习上节课学习内容，然后引导学生想

想为什么自己的衣物在出门前还挺干净，但在外面待了一段时间回家后就变得不整洁

了。由此引出本课主题：如何保持衣物的整洁。

环节2教投新知

⑴教师出示学生吃饭、外出玩耍前后的衣物的照片(出门前衣物是干净的.回家

时衣物是脏的。).引导学生读懂图意，并想一想在这些情况下如何保持衣物的整洁。

(2)教师请学生说一说。对于能力较强的学生，可以要求其独立说出上述情境中保

持衣物整洁的具体方法：对于能力较弱的学生，要求其在教师提示下能说出保持衣物整

沽即可。

(3)教师总结学生的回答并告诉学生：吃饭时要注意不弄脏衣服；外出玩耍时如果

遇到水坑要注意避开；外出时如果使用长椅要先擦干净：等等。这些都是保持衣物干净

的方法。

环节3情境模拟

⑴吃蛋糕

教师给学生分发表面覆盖奶油的蛋糕，根据学生吃蛋糕过程中的具体表现，提示学

生吃蛋糕时要注意不要把衣物弄脏。

⑵坐椅子

教师出示一把有污渍的椅子，选一名学生去坐，其他学生看一看、说一说该学生的

做法对不对，如果不对，应该怎样做。

(3)教师出示教材第12页的六幅图片，让学生说说图中谁做得对，谁做得不对，

如果不对，应该怎样做。

(4)教师小结；用管或外出时要注意保持衣物整洁

⑸环节4.知识拓展

⑴教师提问，请学生想一想还可以怎样保持衣物的整洁。这时，教师应鼓厕

进行发散思维。然后教师出示教材第1页的图片，请学生说一说其他保持衣物

方法。

⑵教师播放儿歌《爱整洁》，让学生在听儿歌的同时再次感知要注意保持

整洁。同时，引导学生做一些与保持整洁相关的动作。例如，在坐座位前，先用手

巾擦拭座位。

环节5.小结

⑴教师总结：保持衣物整洁是良好的个人习惯，以后大家要用今天学到的方

持衣物的整洁。

⑵教师布置作业：放学回家后将课上学到的保持衣物整洁的方法说给父母听

教学反思

L我在教学中的亮点：教学过程中让学生多思考多说，充分发挥了学生在学习

的主导地位；运用情景练习的方式，较好地促进了学生对本节课相关知识的掌握。

2.我在教学中的不足：在教学过程中，C组学生的参与度不高，教学内容相对于

组学生有点难，今后教学中应根据学生能力的差异，采取更为灵活多样的教学方式。

教学资源一

儿歌

爱整洁

穿衣服，要整洁，

勒换衣，多清洗。

出门前，照镜子，

理整齐，人人爱。

游玩时，要小心，

污水坑，不要去。

用餐时，要注意，

小饭盆，要端稳。

手帕纸，随身带，

有灰尘，擦一擦。

爱整洁，要保持。

第三课稣食好迪第1课时

教学准备

前期测评

⑴测评方法：教师通过观察和与家长沟通，以家校合作的方式完成前期测评。对

评价项目采用四级评分标准，依据是否能够做到来打分，能主动做到得3分，在提示下

做到得2分，在反复提示或协助下做到得1分，不能做到得0分。

二餐按时吃

珍惜粮食，不浪费粮食______

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据测评结果，学生可以分为三组。A组学

生（3名）能够主动按时吃饭，基本能够做到珍惜粮食不浪费粮食；B组学生（4名）

在教师的提示下能够做到三餐按时吃，知道一些不浪费粮食的做法；C组学生（3名）

表达能力有限，参与活动被动，三餐需要教师协助或反复提示。

2教学具准备

教学课件，三餐的图片、钟表、农民种庄稼的图片（如插秧、锄草、施肥、喷药、

引水浇灌等）、水稻生长的图片和水稻自述生长的音频、教材中相关图片。

教学目标

第一课时目标

A层目标做到三餐按时吃，不浪费粮食

B层目标在教师的提示下，做到三娶按时吃，不浪费粮食

在教师的反复提示下.做到三蓼按时吃，知遒一些不

C层目标u一幺

浪费粮食的仃为

第一课时目标

学生通过听故事、教师讲解等方式，知道三餐要按时吃，不能浪

情感•态度-价值观珍惜粮食，培养健康的饮食习惯

教学重难点

教学重点：三餐按时吃不浪费粮食。

教学难点：做到爱惜粮食。

教学环节

教学环节

环节1导人主题

教师出示教材第14页食物的图片，带领学生先复习再认一下图中食物，然后出示

天天展示健康体魄的图片，进而引出本节课的主题：健康饮食才能长得又高又壮。

环节2教授新知

⑴三餐按时吃

①教师出示学生三餐图片，提问学生一天吃几餐。

②教师出示食物的图片，带领学生复习认读，然后提问学生前一天三餐都吃了什

么食物。

③教师出示学生用餐时的图片，并展示钟表的实物，引导学生了解三餐进餐的大

致时间，然后让学生依次拨一拨钟表的指针，以此检查学生对三餐时间的掌握情况。

④教师提问，三餐是否可以不吃，如果不吃会怎样。然后以某学生不吃早餐为例。

拿出图片展示如果不吃早餐，上午上课就会饿得头晕眼花。在此基础上引导学生得出要

吃早餐的结论。

⑵珍惜粮食不浪费

①教师通过播放水稻自述生长的音频以及水稻生长过程的图片，让学生了解我们

平时吃的大米是由稻谷经过多重工序加工而成，而稻谷需要很长时间的生长才能成熟。

②教师先带领学生关注农民伯伯插秧的场景，提示学生看看农民伯伯长时间弯着

腰在水田里插秧；然后让学生模仿农民伯伯弯腰插秧的动作，体验腰酸背痛的感觉，进

而体会农民伯伯劳作的艰辛，以及水稻生长的不易0

③教师进一步播放视，让学生了解在秧苗生长过程中，农民伯伯要锄草，施肥，

喷药、引水浇灌。秧苗经过较长时间的生长、才能抽穗长成稻谷。

④教师告诉学生为了种出粮食，农民伯伯不怕风吹日晒，不怕劳累，流下很多辛

勤的汗水。

⑤教师请学生思考一下，以后应该怎样对待粮食。对于能力较强的学生，要求

其结合自己的日常生活说一说该如何做到爱惜粮食（吃多少打多少，全部吃完不剩饭

菜）；对于能力较弱的学生，要求其在教师的提示和帮助下能说出爱惜粮食即可。

环节3小结

教师总结：为了我们的健康，三餐要按时吃；粮食来之不易，我们要爱惜粮食，不

要浪费。

教学反思

1,我在教学中的亮点：通过角色模拟的方式，用学生日常三餐场景图片可以有效

地吸引学生的注意；以观看食物图片的方式调动了学生学习的积极性；让学生体验农民

伯伯种植水稻的艰辛，可以培养学生节约粮食的意识。

2.我在教学中的不足：由于课堂时间有限，部分学生没有感受到劳作的辛苦，有

机会将带领学生参加真实的农耕活动，亲身体验劳动的不易。

教学资源

第2课时

教学准备

⑴测评方法：教师通过观察和与家长沟通，以家校合作的方式完成前期测评。对评价项目

采用四级评分标准，依据是否能够做到来打分，能主动做到得3分，在提示下

做到得2分，在反复提示或协助下做到得1分，不能做到得。分。

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据测评结果，学生可以分为三组。A组学

生（3名）在教师或家长的提示下能够做到不挑食，不偏食；用餐时比较专心，细嚼慢

咽：能做到适度饮食，不暴饮暴食；能做到餐前、餐后不做剧烈运动。B组学生（4名）

在教师或家长的反复提示下大致可以做到不挑食、不偏食，但用餐时偶尔不太专心，基

本可以做到适度饮食，不暴饮暴食：基本可以做到餐前、餐后不做剧烈运动。组学生

（3名）表达能力有限，参与活动被动。

2.教学具准备

教学课件、食物图片、不良用餐习惯（如挑食、不细嚼慢咽等）的图片、薄袋子、

音频（小熊的故事》、教材中相关图片。

教学目标

第二课时目标

做到不挑食，不偏食;饮食适度，不暴饮暴食；用餐

A层目标

专心，细嚼慢咽；餐•后不做剧烈运动

在教师的提示下，做到不挑食，不偏食；饮食适度，|

不暴饮暴食；用餐较专心,细嚼慢咽；餐后不做剧,

知识与技能B层目标

运动

在教师的提示下，基本可以做到不挑食.不偏食；三:

C层目标

餐按时吃，餐后不做剧烈运动

第二课时目标

过程与方济通过听故事和教师的讲解’做到吃饭时不挑食、不偏食；饮食适

度，不暴饮暴食；餐后不做剧烈运动

悟感•态度•价值观合理饮食，培养健康的饮食习惯

教学重难点

教学重点：知道吃饭时要细嚼慢啊，不挑食，不偏食。

教学难点：做到不暴饮暴食

教学环节一

环节1导入主题

教师播放《小熊的故事》的音频，听完后教师引导学生想一想小熊为什么会肚子

疼，由此引出本课的主题

环节2教授新知

⑴教师创设吃午餐的情境，先出示许多食物的图片，请学生搭配各自的午餐。然

后教师出示故事图片讲述小男孩不爱吃蔬菜，只吃肉，由于吃肉过量导致便秘肚子疼不

得不去医院看病的故事，进而得出不偏食，不挑食的结论。

⑵教师出示图片讲述小男孩吃饭时候由于缺少咀嚼、咽得太快，导致食物噎住了

喉呢，很痛苦，进而得出吃东西应细嚼慢咽的结论。

⑶教师设计“可怕的水球”的小游戏，让学生在参与小游戏的过程中能具体地感

受到暴饮暴食带来的危害，从而得出不暴饮暴食的结论。

⑷教师演示将薄袋子装入一些重物，然后剧烈抖动而导致袋子破裂，得出餐后不

做剧烈运动的结论。

环节3联系巩固

⑴教师出示教材第18页和第19页的练习。

⑵教师出示学生日常不良的用餐习惯的图片，请学生说一说哪里不对，应该怎

样做。

环节4小结

教师总结用餐好习惯：定时定量：不挑食，不偏食：专心用餐，细嚼慢咽：饮食适

度，不暴伙暴食：餐后不做剧烈运动。

教学反思一

山我在教学中的亮点：以小组活动的形式让学生直观了解不良饮食习惯的坏处，

也能很好地吸引学生的注意力有效地调动了学生学习的积极性。

2,我在教学中的不足：本课内容相对较多，个别知识点的讲解相对薄弱，例如在

讲解不挑食、不偏食时、不挑食方面讲得相对较多，而不偏食方面讲得相对较少，今后

应尽量多讲一些。

教学资源

第3课时

教学准备

⑴测评方法：教师通过观察和与家长沟通，以家校合作的方式完成前期测评。对

评价项目采用四级评分标准，依据是否能够做到来打分，能主动做到得3分，在提示下

做到得2分，在反亚提示或协助下做到得1分，不能做到得。分。

合理吃零食

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据测评结果，学生可以分为三组。A组学

生（3名）在教师或家长的提示下能修到比合理地吃零食B组学生（名）在教师或家长的反复

提示下大致可以做到比较合理地吃零食。C组学生（3名）表达能力有

限，参与活动被动。

2：教学具准备

教学课件、零食的图片、钟表、小男孩吃薯片图片、小男孩牙疼表情痛苦的图片、

小男孩在食堂吃不下饭的图片、学生日常不合理吃零食的图片、教材中相关图片。

教学目标

第三课时目标

A层目标能做到合理地吃零食

知识与技能B层目标在教师的提示下，基本能做到较合理地吃零食

C层目标在教师的提示下，知道哪些是健康的零食，哪些不是

共程与方法通过听故事、教师讲解等方式，明白合理吃零食的道理

情感•态度・价值观合理吃零食，培养健康的饮食习惯

教学重难点

教学重点：知道吃零食要合理。

教学难点：合理地吃零食。

教学环节一

环节1导人主题

教师出示不同零食的图片，提问学生是否喜欢吃零食，然后请学生想一想、说一说

吃零食有哪些好处和坏处，进而引出本课的主题。

①教师创设午餐开始前的情境，先呈现钟表的实物，请学生拨一拨钟表的指针

环2教搜新知

使学生知道午饭即将开始：然后教师出示故事图片（一个小男孩手里拿着一大包薯片

大口地吃薯片）。接着教师出示图片（在学校食堂里，其他学生在开心地吃午餐，而小

男孩则因为刚刚吃过零食、肚子不饿，看着自己打的饭菜犯愁吃不下去）进而得出结

论：吃零食要合理，餐前尽量不要吃零食，以免影响正常进餐。

②教师出示图片（学生无节制地吃零食，常喝碳酸饮料，导致出现蛙牙，小朋友

捂着自己的牙十分痛苦），引导学生了解：很多零食往往含有较多糖、盐和油，对身体

健康不仅没有帮助、反而还会造成营养不均衡、引发蛀牙、肥胖等问题，进而使学生明

白不能吃太多零食，要合理地吃零食。

③教师出示学生日常熟悉的零食实物，有针对性地进行介绍，并按照是否健康对

零食进行归类。之后，教师将零食打乱，让学生判断哪些零食健康，哪些零食不健康.

进而使学生明白如何有选择地吃零食。

环节三动习观周

教师出示学生日常不合理地吃零食的图片，请学生说一说哪里不对，应该怎样做。

环节4小结

教师总结：吃零食要合理，做到有选择、有节制。

教学反思一

1.我在教学中的亮点：在教学过程中创设了贴近学生日常生活的情境，可以较

好地引导学生思考相关问题，了解不合理吃零食的坏处，并在此基础上，学会合理地

吃零食。

2我在教学中的不足；能力较的学生课堂参与度不高，今后应采取更加多样化

方法，提高这部分学生参与的积极性。

教学资源

小熊的故事

午餐时间到了，小熊一心只想玩，加上今天的饭里有他最讨厌的胡萝卜，所以，

当其他小动物都专心地吃午餐时，小熊却一会儿用汤匙玩饭菜，一会儿拿着玩具跑来

跑去。

过了一会儿，小熊的好朋友小狗、小兔吃饱饭，收拾好餐具准备出去散步了。小熊

看到了很着急，一直壤着：“不要留下我一个人，等等我!”但是，小免提醒他说：“老

师说要把饭菜都吃完、才可以离开。小熊连忙对小狗、小兔说：“等我一下，我马上就

吃完了。”小熊匆忙地把饭菜扒进嘴里，嚼都没嚼就吞进肚子。然后把餐具一丢，就跟

着小猴、小兔出去了。

没过多久，小熊就抱着肚子蹲在地上，大声叫着：“我的肚子好疼哦！我的肚子好

疼哦！“大家都害怕了，不知道小熊到底发生了什么事，只能赶快扶起他去找老师求

救了。

第四课分享快乐多第1课时

教学准备

1.前期测评

⑴测评方法：教师以“评价与反馈”的两项内容作为标准，根据平时观察，结合

家长意见，完成对学生的前期测评。测评分值按二级计算，会或知道为1,不会或不知

道为Oo

会主动与他人分享

会回应他人的分享

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可以分为三组。A

组学生（4名）会主动与他人分享，回应他人的分享行为。B组学生（3名）会在教师

提示下与他人分享，也会适时回应一些他人的分享行为。C组学生（3名）不知道与人

分享，也不知道回应他人的分享行为。

2.教学具准备

教学课件、学生参加实践活动或者过生口时的图片和视频、食品和玩具的贴图、两

名学生交流绘本的视频短片，学生消极回应别人分享的图片、教材中相关图片。

教学目标

第一课时目标

了解分享的内容和方式，会主动与人分享并桧

A层目标

当回应他人的分享

知识与技能在教师的提示下，知道一些相互分享的内容，

B层目标

经常与人分享

C层目标在教师的协助下，有时会与人分享

第一课时目标

过程与方法通过听故事和教师讲解，学会与人分享

情感•态度-价值观僮得与人分享，培养与人分享的习惯

教学重难点

教学重点：能够主动与人分享、恰当回应他人的分享。

教字难点：做到主动与人分享，恰当回应他人的分享。

教学环节一

环节导人主题

⑴教师出示图片或视频，展示学生以往实践活动或者过生日时的场景，回忆当时

相互分享的物品以及由此带来的美好快乐感觉，出示“快乐多”三个字。

⑵教师出示教材篇章页，要求学生看图，理解图意，教师结合篇章页的文字表

述，完整揭示本课的主题：分享快乐多。

环节2,学习“主动与他人分享“

⑴教师给学生分组，并交流在平时生活中，大家如何进行分享。根据学生讨论，

教师以思维导图的方式，板书“好吃的”（食品贴图）和“好玩的”（玩具贴图）。

⑵教师出示教材第21页第一组图片，让学生观察并说说图意。接着，教师启发

学生想想，除了好吃的食物、好玩的玩具，还可以分享什么，并出示教材第21页第三

组图片，分享好看的图书，并板书“好看的:教师小结：像这样，让其他同学也能感

受到自己拥有的东西给别人带来的快乐，就是“分享快乐多”。

⑶教师启发学生想想：除了分享物品，还可以分享什么。教师出示教材第21页

第二组图片，让学生仔细观察，说说这里分享的是什么，然后板书“好方法二接着让

学生想一想、说一说自己有没有给别人也分享过好方法。

环节3

⑴教师先启发学生想一想、说一说：当别人和我们分享了他（她）的快乐时，我

们应该怎样回应对方：然后教师出示教材第22页第一幅图，让学生观察和理解：接受

别人分享的东西时、要礼较道谢。之后教师指名分角色扮演图中人物。能力较强的学生

扮演分享方：能力较弱的学生扮演接受方、说“谢谢”。教师板书“及时道谢”，并画

出表示谢谢的姿势图

⑵美于教材第22页第二幅图，教师播放视顿短片（一名同学拿着绘本，有些爱

不释手、另一名同学提醒该同学要爱惜别人分享的图书），引导学生观看后说出视频的

主要意图并板书“爱惜分享物品”，接着教师让学生结合生活经验，说说应该如何爱惜

别人分享的物品。

⑶教师出示教材第22页第三幅图，帮助学生理解相关内容，接着出示学生消极

回应的图（心不在焉、没看仔细学不会等），引导学生看一看、说一说图中的学生做得

对不对。如果不对，应该怎样做。教师板书并提示学生要认真看仔细。

⑷教师提问：当别人分享想法时，应该怎么做？教师出示教材第22页第四幅图，

板书并提醒学生在别人分享想法时，应认真聆听，积极回应。能力较弱的学生用点头表

示赞成、用摇头表示自己不理解或不同意：能力较强的学生要用正确的语言回应他人的

想法。

环节4小结

教师总结：本课所学内容是“分享快乐多”，要学会主动与人分享，可以分享好吃

的、好玩的、好看的，好方法等，还可以分享自己的想法和感受等；要积极回应别人的

分享，礼貌道谢；要爱惜分享的物品；要认真专注，积极回应。

教学反思

1我在教学中的亮点：本节课注重学生的真实体验，通过出示图片，播放视频、创

设情境等方式让学生感受与人分享的快乐，以及在分享过程中应该积极回应别人的分享2.

我在教学中的不足：本节课的课程内容相对较多，对B组和C组的学生而言，

难度较人。课堂上针对B组和C组学生在教学环节的设置和课堂引导方面做得不够，今

后还需进一步加强

教孚资源

第课

教学准备

教学准备

1前期测评

⑴测评方法：通过观察、对话等方式，测评学生是否知道分享是自愿的，是否了

解分享要有来有往，是否知道“有些秘密”和“贵重东西”不能分享。

（2）测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可以分为三组。A

组学生（4名）语言表达能力较强，知道分享是自愿的，分享要有来有往，知道“有些

秘密”和“贵重东西”不能分享；B组学生（3名）语言表达能力较弱，在教师提示下

知道分享是自愿的，分享要有来有往；C组学生（3名）语言表达能力很差，在教师提

示下，能用简单词语表达分享的意愿。

2:教学具准备

教学课件、视频（两名学生在一起，其中一个说“我不想与你分享”）、教材中相

关图片。

教学目标

第二课时目标

知道分享是自愿的，不能强迫；知遒分享是相

A层目标互的，要有来有往；知道“有些秘密”和“贵

重东西”不能分享

知识与技能

在教师提示下，知道分享是自愿工；‘了享要有

B层目标来有往；知道“有些秘密”和“贵亶东西”不

能分享

第二课时目标

知识与技能C层目标在教师提示下，知道与别人分享

过程与方法通过观察了解图例，结合身边实例，学会与别人分享

情感-态度-价值观感受积极分享的快乐，形成乐于分享的态度

教学重难点

教学重点：理解分享是自愿的、相互的。

教学难点：理解分享是自愿的，不能强迫。

教学环节

环节1.复习铺垫

⑴教师指名学生说说，我们可以和他人分享的东西有哪些。

⑵教师指名学生说说，别人分享给“我”时，“我”该怎么做。

教师结合学生回答，并辅以课件演示关键词或播放视频：道谢、爱惜、认真仔细，

积极回应等。

环节2.问题引领

⑴教师播放视频，内容为两个学生在一起，其中一个说“我不想与你分享

⑵教师借此引导学生想一想：分享是快乐的，而有的同学不愿意分享，原因是

什么。

环节3,教投新知

⑴教师出示教材第23页左上图，引导学生观察，找到小女孩拒绝分享的原因。

继而拓展，让学生想想自己是否也有不愿意分享的秘密。

(2)教师让学生想一想、说一说自己特别心爱的东西有哪些。如果别人想要分享

自己是否会愿意，如果不愿意，说说原因。接着教师出示教材第23页右上图，看看小

男孩是怎么做的。重点读读小男孩的话、引导学生理解“爷爷送给我的礼物”是具有

纪念意义的，所以小男孩告诉对方不能送。教师小结：不是所有的东西都可以拿来

分享。

⑶教师带领学生结合教材第23页上面这两幅图所表达的内容，读一读“分享是

自愿的、不能强迫“。有语言障碍的学生可以听一听或用动作示意。

⑷教师出示教材第23页下面的两幅图。让学生看图并说出图意。要注意提醒学

生前后两幅图之间的联系。突出对“有来有往”的理解。然后，教师出示课前收集到的

关于有来有往的正反面实例、帮助学生加深理解“分享是相互的。要有来有往”。

环节4拓展研

教师出示课件，展示课前收集到的学生分享中遇到的其他问题，集体讨论。教师适

时引导点拨。

环节5.小站

教师总结：通过今天的学习，我们知道了不是所有的东西都可以拿来分享。分享是

自的，不能强迫。当别人不愿意分享的时候，要能理解。我们还知道了分享应当有来

有往，它可以给分享双方都带来快乐。

教学反思

1.我在教学中的亮点：首先，紧扣课标和教材内容，结合学生实际需要设计本课

教学。其次，注意避免空洞说教，引导学生观察教材图例，并搜集学生生活实例和具体

问题，通过引导学生换位思考与移情体验，邦助学生准确理解相关内容。

2.我在教学中的不足：对分享“有来有往”尺度的闸释，感觉没有找到让学生更

容易理解和模仿操作的视角，可能会让学生单纯以为是“一物换一物”，下次可以借助

相关的儿童绘本，帮学生更好地理解相关内容。

教学资源

第3课时

教学准备

1.前期测评

（1）测评方法：教师通过观察、提问等方式评估学生是否真正理解“什么是分

享“，是否能在日常生活中做到分享。

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可以分为三组。A

组学生（4名）语言表达能力较强，能独立说出一些分享的活动，并能在日常生活中与

人分享：B组学生（3名）在教师提示下能说出一些分享的活动，但不能在日常生活中

与人分享；C组学生（3名）无法说出分享的活动，也无法做到在日常生活中与人分享

2教学具准备

教学课件、诵读谜语的音频、相机、教材中相关图片。

教学目标

第三课时目标

A层目标能主动进行分享,感受分享带来的快乐

在教萍提示和协助下.能进行分享,感受分本

B层目标

知识与技能的快乐

在教师提示和协助下.能完成一些简单的分

C层目标

享活动

通过阅读、观察、讨论以及活动参与等方式，学会分享的方

过程与方法

法.在此过程中感受分享的快乐

在分享活动中，感受分享的快乐，逐步形成乐于分享的态度和

情感-态度•价值观

教学重难点

教学重点：加深对“分享”的理解和认识。

教学难点：准备分享的物品，能与大家分享

教学环节一

环节1综合践第一顶

教师播放谜语诵读音频，引起学生注意和兴趣，让学生猜一猜谜底。接着引导学生

逐句理解，跟读。有语言障碍的学生，以肢体动作表达示意。然后，教师以分组或指名

等多种形式完成诵读，以此强化学生对分享意义的理解。

环节2综合实践第二项

⑴教师出示贝贝头像，告诉学生大家都喜欢贝贝，从而引起学生的注意。

⑵教师用课件出示三个文本框，分别是：在家里、在教室、在操场，点击打开教

材第24页对应的图片。教师请几名学生说一说图意，并在此基础上说说对贝贝的言行

的感受。教师小结：大家喜欢贝贝的原因是她“乐于分享二

环节3,综合实践第三顶

⑴教师提问学生，贝贝乐于分享，大家都喜欢她，我们是否也愿意成为一个乐

于分享的人。然后教师通过课件出示文字“分享快乐多：五年级分享日活动”，引出

活动&

(2)教师让学生自主和同学分享带来的物品或者故事、办法等。教师巡视并及时

抓拍留影。随后教师指名表达能力较强或者在分享方而有新意的学生跟全班同学交流一

下分享的内容

⑶分享活动结束，教师上传、回放活动照片，带领学生回顾小结。同时，教师让

学生选择喜欢的照片。打印出来并粘贴在教材第25页相应位置，再次加深对分享带来

快乐的体验

环节4.评价

教师出示评价表、学生自评。教师结合学生表现一一评价并提出建议。

教学反思

1.我在教学中的亮点：在教学过程中、通过阅读、观察、评价等方式，在家里

教室、操场多种场景中讲解分享的相关内容，加深学生对“分享”的理解和认识。

2.我在教学中的不足：没有照顾到全部学生。对分享活动中出现的一些问题没有

充足的时间讲解。今后需要设计更多个体参与的活动增强个体的参与度，调动其课堂

参与的积极性。

教学资源_____________________________________________________________

儿歌

快乐地分享

秘密分享小声点，故事分享生动点，

方法分享仔细点，图书分享爱惜点，

与人分享礼貌点，一起分享快乐点。

（选自《义务教育教科书道德与法治一年级下册》第15课，人民教育出版社）

第五课合作力量大第1课时

教学准备

⑴测评方法：教师展示学生在集体活动中合作的场面，用观察提问的方式完成前

1前期测评

期测评。对评价项目采用五级评分标准，依据需要的支持强度由大到小按0~4计分。具

体测试内容见下表。

理解合作的内涵

了解很多活动必须要通过合作才能完成

⑵测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可分为三组。A组

学生（3名）大致理解合作的内通，能够理解生活中的很多活动必须要几个人共同努力

才能完成：8组学生（3名）能够在教师的引导下，理解生活中的很多活动需要几个人

共同来完成：C组学生（4名）有语言障碍，沟通困难。

2教学具备

教学课件，学生在学校运动会上合作跳长绳、学生合作打扫卫生、家长与学生在运

动会上亲子合作的视频，表格若干份，教材中相关图片。

教学目标

第一课时目标

能理解合作的内涵，知道生活中很多事情需

A层目标

要与人合作

知识与技能

在教师引导下，基本理解合作的内涵,了解生

B层目标

活中很多事情需要合作

第一课时目标

知识与技能C层目标在教师引导下，知道生活中很多事情需要合作

通过观察、体验、讨论等方式,了解生活中很多事情需要与人

流程与方法合作，学会与人合作的方法

情感•态度•价值观愿意与同学合作

教学重难点

教学重点：理解生活中合作的重要性。

教学难点：在日常生活中与别人加强合作

教学环节一

环节1导入主题

⑴教师给学生播放学校运动会学生跳长绳的视频，请学生观察并说出视频里大家

在做什么，引发学生思考、组织学生讨论：一个人是否能跳长绳。

⑵教师介绍：生活中，每个人的力量都是有限的，我们需要与他人合作，才能把

事情做得更好。由此导入本节课的主题：合作。

环节2教授新知

⑴教师出示教材第26页篇章页图片，引导学生观察图片并说说图片中呈现了什

么样的场景，然后教师范读文字部分，请能力较强的学生说一说自己对图片和文字的

理解。

⑵教师指导学生朗读第26页文字部分。

⑶教师提问，引导学生思考：生活中哪些事情需要多人配合共同完成。

⑷教师将学生分成四个小组，然后安排每个小组分别观看教材第27页四幅图中

的一幅，讨论图中的人物在干什么，并说说他们为什么要这样做。

⑸分别请每个小组的一名学生说一说图中人物都在干什么以及他们这样做的原

因，从而引导学生体会生活中有很多事情需要与他人配合才能完成。

(6)教师小结：合作就是多人配合共同完成某项任务。教师在黑板上板书句子“生

活中有很多事情需要与他人合作，共同完成”，然后指导学生朗读。

环节3,练习巩固

⑴教师播放学生日常打扫卫生、亲子运动会学生与家长合作的视频，请学生观看

并说说一个人是否可以完成这些活动，从而巩固学生对合作内涵和意义的理解和认识。

⑵教师让学生想一想，生活中还有哪些事情也需要合作才能完成。请学生自由表

达，教师进行指导。

⑶教帅出示教材第30页表格，要求学生完成；学生可以采用画画或写字的方式填

写表格。能力较弱的学生可以先将教师提供的活动图片进行选择和分类，然后完成表格。

环节4.小结

⑴教师带领学生回顾总结本节课内容，进一步体会合作的内涵和意义。

⑵教师根据学生上课表现，奖励表现好的学生小五星。

教学反思一

1.我在教学中的亮点：利用视频和图片并借助学生的已有经验引入新内容的学习，

能够有效激发学生参与课堂的兴趣。

2.我在教学中的不足：教师说得多，学生实操时间略少，要尽量让学生表达和练

习的时间更充裕一些。

教学资源

第2课时

教学准备

1,前期测评

⑴测评方法：教师通过观察、提问等方式完成前期测试。对评价项目采用五级评

分标准，依据需要的支持强度由大到小按04计分。具体测试内容见下表。

了解合作的力量，愿意与他人合作

（2）测评结果：本班共有10名学生，根据前期测评结果，学生可分为三组。A组

学生（3名）了解合作的力量，初步具备主动与人合作的意识；B组学生（3名）能够在

教师的引导下，具备一些与人合作的意识：C组学生（4名）没有合作的意识。

2.教学具准备

教学课件、装满水的纯净水水桶、教材中相关图片。

教学目标