在计算机教室环境下的教学应用 (一)

第八章

在盘算机课堂情况下的讲授应用

农村初中是我国农村义务教诲最后阶段的学校，资助农村学生高质量地完成九年义务教

诲，既是孩子们生存生长的需要，也是国度建立和生长的需要。因此，在农村初中进一步扩

展知识技能，为孩子们的明天做好准备，具有十分重要的意义。许多地方政府为解决资助孩

子完成九年义务教诲的任务，营造了浓厚的社会气氛，如写出宣传标语“要打工，上初中”。

但是，真正要使学生感觉到初中学习对自己的生存生长十分重要，还必须要进一步提高办学

质量和讲授水平。为此，国度正在实施的农村中小学远程教诲工程，将在这些学校建立开端

的网络学习情况。

专题1:有什么？专用课堂/相关资源/专职治理人员和西席

农村中小学现代远程项目模式三的每所学校装备一间30台终端的盘算机课堂，一间多

媒体课堂，其特点是除具备模式二和模式一的全部成果外，有了两间具有开端网络成果和多

媒体讲授成果的课堂，它的设备相对庞大和多样，老师必须经过须要的培训才华使用。

一、熟悉盘算机网络课堂

盘算机课堂设备一般包罗办事霹、西席机、学生机、互换机和卫星吸收单位卡等。

从盘算机课堂的系统示意图（图3T）可以看出：在这个课堂中，形成了一个小小的局

域网，网络互换机把一台台学生机、西席机和办事器联接在一起。办事器是一台存储容量较

大的盘算机，它可以把吸收的IP资源、项目配发的讲授资源库和西席们在日常运用中形成

的本性化的资源都分类存储起来，方便在需要时调用。

投影机

投影其

卫星接收

天线和福DVD播放机教学光盘

高频头赛

0》

一］计算机

功分器电视机

8电视机

卫星数据接收卡

调制解调器

光盘刻录机

三亚机

互联网

学生机

避雷设备稳压电源UPS电源打印机a□

图3-1盘算机网络课堂示意图

两席应该通过培训，学习、了解设备的根本用途，但作为一名学科西席，重点是要掌握盘算

机课堂的控制软件的成果，只有这样，在上课叶，西席才华组织学生更好地运用盘算机课堂

学习。盘算机课堂系统软件有多种多样，但根本成果相差不太，西席在组织讲授中运用这些

成果，可以在团体讲授讲授中实施学生自主学习、相助学习等多种方法的讲授，起到事半功

倍的效果。

盘算机课堂系统的主要成果和用途

•.广播讲授：将四席机的屏幕和语音等多媒体信息实时广播给学生。

•・电子教鞭成果：两席可对任何应用软件进行注释和解说。

模式三可以实现的成果

•・卫星数据吸收。办事器、吸收天线（含高频头）、功分器、卫星数据吸收卡、卫星吸收

机组成吸收系统，在安装吸收软件后，实现吸收成果；

•.连通因特网。办事器、也话机、调制解调器组成上网系统，用户可以用拨号上网，实

现与互联网连接；

•.网络情况讲授。利用网络课堂进行网络情况下的个别化讲授和信息技能课的上机操纵;

■.西席网络备课。通过学生机和西席机，在课堂空闲时间西席可以在此调阅教诲资.原进

行备课。

■.为农办事。

■.电子白板成果：西席可实现在普通黑板上的全部成果。

•.语音讲授：可将西席机的语音实时广播给全体、群组或单个学生。

•.屏幕监督：西席可实时监督每个学生的电脑屏幕，视察学生的学习情况。

•.遥控领导：西席可远程担当选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标。进行"手把手”

式交互式领导讲授。

•.讲授示范：西席选定一个学生机作为示范，将其醉幕及声音转播给其他学生。

••分组讨论：对课堂内的学生进行任意分组，每个小组的学生自由进行交换。

■.电子抢答：西席在电子抢答组中提出抢答题目，组织学生进行抢答。

■.电子举手：学生使用电子举手成果可随时呼唤西席。

•.远程命令：允许西席远程运行、封闭学生盘算机上的应用软件。

•.本地命令：允许西席远程运行、封闭西席盘算机上的应用软件。

•.文件传送：西席可以将本机应用软件、文本文件、图片等数据传送给指定的一个、一

组、全体学生。

•.远程控制：西席可以对选定的学生机盘算机进行远程复位、远程关机，可以对学生机的

鼠标键盘锁定息争锁。

•.电子黑屏：西席可以对任意学生或全体学生进行黑醉肃静，锁定屏蕊和键盘。

■.远程治理：西席在本机可以统一设定学生机桌面摆设、屏幕尺寸、声卡音量等各项设

置。（具体操纵并见盘算机网络四席讲授系统说明书）

盘算机课堂通常被用来开设信息技能课。在资源有限的情况下，上信息技能课是第一位

的任务，同时可以想步伐，通过多种形式，在其它学科讲授中运用盘算机课堂，组织自主学

习和相助学习、比赛等运动。这样做的利益是既可以增强信息技能课讲授内容的学习，也可

以促进学生认识盘算机网络作为人类生产、生活的重要东西的作用，引发学生更好地掌握信

息技能，提高信息素养。

盘算机课堂开展讲授的主要形式

•.上信息技能课;

■.提供资源查询；

■.提供学生自主学习（盘算机和网络知识、技能，相关学科知识等）：

•.组织简单的网络相助学习；

•.提供学生进行探究性学习的情况；

■.组织比赛等讲授运动。

二、熟悉多媒体课堂

多媒体课堂设备包罗DVD播放机、电视机、数字卫星吸收机、盘算机、控制台（AV和VGA

矩阵）、投影机以及相应的盘算机软件。

您可以在多媒体的课堂中，按图3-2的连接干系熟悉这些设备。

在室外的吸收天线通过功分器与卫星数字吸收机和盘算机相连；卫星吸收的信息中的IP

信息被吸收卡吸收息争码，然后通过控制面板在显示器或电视机中显示，有投影机的课堂可

能通过投影，在大屏幕上显示；卫星吸收的电视信号则通过数字卫星吸收机的吸收息争码,

在控制面板的指令下，采取相应的电视或投影显示；DVD机通过控制面板，可以在盘算机或

大屏幕上显示。从中可以看到，在多媒体课堂中，控制面板是一个“中枢”，所有信号可以

通过它来控制。

图3-2多媒体课堂系统示意图

多媒体课堂中央控制台的主要成果

•.电源控制：打开种种设备的电源。如投影机、功放、投影黑、DVD播放机、盘算机、

视音频切换矩阵等设备被电源。

•・视频切换：可以控制投影机切换盘算机信号、DVD视频、展示台等多路信号。

■.音频切换：可以控制功放切换盘算机音频、DVD音频等多路■音频信号。

■.控制声音巨细。

•.控制幕布的收放。

*.控制灯光和窗帘。

在西席的日常讲授中，并不需要了解每一个设备在什么地方，只要热悉了控制面板上的

相应成果，并可以熟练操纵控制面板，就可以在多媒体课堂的讲授中自如地运用它们了。学

校应该把多媒体课堂主要用于各学科的讲授，通过对各学科老师编排课表，使多媒体课堂的

使用每天都能到达5-6节课。西席可以参考在多媒体课堂进行学科讲授的主要形式，进行相

应的讲授探索和实践。除了开展学科讲授外，多媒体课堂还可以举行种种运动，如播放影戏,

召开主题队会等。

在多媒体课堂进行学科讲授的主要形式

收看空中课堂：用电视机或投影机可以收看中国教诲电视台的空中课堂节目；

播放多媒体讲授光盘：通过DVD机、电视机、投影机可以播放讲授光盘节目；

利用IP卫星教诲资源上课：通过网络调取盘算机网络办事器中的1P卫星教诲资.原进

授：

利用本地资源库上课：通过网络调用盘算机网络办事器中的本地资源库进行讲授，

三、熟悉教诲资源

在三种模式中，农村初中拥有最富厚的资源：讲授光盘、IP资源和讲授资源库。

（-）讲授光盘

讲授光盘是凭据农村学校师生的实际情况，由教诲专家和优秀西席为农村讲授专门制作

的。

（-）卫星IP资源

卫星IP资源是国度为了资助农村中小学提高讲授水平而提供的优质教诲资源，凭据农

村初中的需要经过中央电化教诲馆的整合，通过卫星IP频道发送给项目学校的。农村初中

与农村小学差别，有了开端的局域网，资源不但可以得到更好的分类和存储，并且可以得到

更为遍及的应用。图3-3是农村中小学现代远程教诲工程卫星发送的IP资源初中版主页，

其中包罗：时事动态、课程资源、学习指导、专题教诲,西席生长、少年文化、为农办事、

使用指南和网站导航9个栏目。针对农村初中的“课程资源”栏目（图3-4）包罗了初中语

文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术、音乐、科学等12个学科,

这些内容是区别差别的课本版本，按讲授进度提前2-3周发送给项目学校。

图3-3农村中小学现代远程教诲工程卫星发送IP资源的初中主页

图3-4IP资源初中版的课程资源栏目主页

初中IP资源与小学IP资源相比力，除“课程资源”的内容差别以外，“学习指导''和

“学科实验”等栏目都是凭据初中教海讲授的特点特别设置的。在学科实验中，提供了物理、

化学、生物等学科的实验视频资源，既可以资助没有实验条件的学校的老师在讲授历程中，

进行实验演示，又可以让学生自主在盘算机课堂观查实验历程，重复:学习加深理解，足初中

讲授中非常重要的资源。

（三）资源库和备课系统

模式三提供的资源库经过有关教诲部分评审。内容上要求切合新课标，制作技能上要切

合教诲部底子教诲元数据标准；紧密跟踪底子教诲课程改造，分身各版本课本；且资源可连

续、实时更新。资源形式包罗图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体形式，特别

以动画、视频类素材为主，这些资源可以资助西席增强对问题的解说，在讲授中起到帮助作

用。

资源库在农村中小学现代远程教诲工程中是作为一个产物采购和发送给农村初中的。学

校应该摆设有关老师在资源库的平台底子上，不绝凭据IP资源和老师在教诲讲授中形成的

资源情况，进行资源库的更新与增补，以满足学校老师不绝增长的资源需求。

提示：资源库必须要经常更新和增补新的内容，不然的活就不可能起到它应有的作用。

备课系统是由盘算机软件实现的，可以使老师方便地将文字、图片、视音频资料、动画

等差别格式的文件整合在一起的系列讲授模板。使用这一系统的西席要进行简单的培训，了

解备课系统的特点和使用要领，然后自如地应用于讲授之中。

一些西席喜欢使用通用软件的备课系统，如PPT进行备课，这些都没有干系，老师只要

凭据自己的能力和学校所提供的条件，选择一种适合自己、并且自己喜欢用的备课模板就可

以了。通过长期使用，自己可以积聚许多素材，素材之间可以相互增补和调用，到那时，大

多数老师都市认为使用盘算机网络进行讲授并不是一件很难和需要耗费大量时间的事情。

四、认识专业人员与西席的作用

模式三是农村中小学远程教诲工程中设备最多，操纵难度最大的，所以需要有专门的人

员卖力维护。应用设备的西席应当具有一定的信息技能底子，能将信息技能和课程进行整合。

农村初中信息技能专业人员至少应该具备三个方面的职责和能力：盘算机网络和多媒体讲授

系统的日常运行和维护；开设信息技能课；支持学科老师利用网络和多媒体讲授系统进行讲

授。

不少农村初中的信息技能专业人员没有时机担当信息技能的专业教诲，因此继承这么沉

重的任务时常会遇到许多困难。为解决这一问题，在学校建立农村中小学远程教诲模式三之

前，学校应该通过种种方法，选择一些对盘算机有喜好，肯学习、爱钻研的青年老师，有目

的的进行培养，让他们首先掌握好小我私家盘算机的底子知识，进行开端的网络知识培训或

学习；然后要充实利用供给商在学校集成安装的时机，跟施工人员一起学习，边安装，边学

习；在学校设备安装之前，应该搞清楚凭据安装条约，集成商是否应该提供相关培训，培训

的时间和内容，培训所应该到达的要求。这样，学校就可以凭据要求，与集成商商定培训的

时间、

人员和内容。一般来说，每个学校在工程交付的时候，应该至少有两名老师具备网络维

护的根本知识和技能。

网络维护的根本知识与技能

•.具有较系统的信息科学知识，对系统软件、常用讲授软件及常用东西软件能熟练安装、

调试和使用。

•・掌握多媒体盘算机应用根本知识，能熟练运用多媒体讲授软件进行帮助讲授，并能综合

运用多媒体开发东西软件（平台）制作多媒体盘算机帮助讲授课件。

•.了解盘算机网络技能的进展情况，能维护局域网；能充实利用和开发网络资源，具有从

网上获取信息和互换信息、使用电子邮件、制作网页等耗力。

■.具有一定软件应用和开发能力。

•.能胜任中小学盘算机教诲课程讲授事情，能够资助其他西席更新与生长盘算机帮助讲

授的知识，能够协调校内外盘算机帮助讲授及教诲信息系统等。

一所农村初中，光有专业老师是不敷的，要想使农村中小学远程教诲工程实现普遍应用

的目标，必须让学校的其他老师学会运用。因此，学校要以专业人员为核心，发挥专业人员

的技能优势和各学科老师的讲授优势，有筹划地组织老师学习信息技能，提高老师运用信息

技能进行讲授实践的能力，并在其中提高信息意识和运月信息技能的社会责任感，使信息技

能老师与各学科老师在学习和应用信息技能中，形成相互学习和相助的团队精神和文化气

氛。只有这样学校才华顺利地推进教诲信息化和远程教诲工程的开展，西席们也可以在2007

年以前到达教诲部颁发的《中小学西席教海技能能力》培训和考核要求。

模块12：怎么用？利用种种资源和讲授方法促进学生有效学习

由于初中学生已经具备了开端的学习能力，也由于学校有了更好的信息技能资源和设备

条件，在讲授中可以更好地以多种方法，促进学生的学习。外洋的研究表明，信息技能对初

中学生学习的促进大于小学生，它在资助学生理解难以理解的看法，使他们提高学习兴趣、

提供学生得到信息与资源的时机、更好地满足学生的个别需求方面有明显的作用。老师应该

在掌握根本的讲授战略和教诲资源的情况下，采取多种形式促进学生有效学习。

讲授历程是教诲事情者创造一种情况，使学生有效学习的历程。为了让学生能够在良好

的信息技能情况下学习，必须做好设备和资源的准备、各好课。在课堂讲授历程中，要通过

恰当的评价和引导，使学生告竣学习的目标。对付具备农村中小学现代远程教诲模式三设施

的学校，应该做好以下事情。

一、讲授准备

（一）定时吸收资源

卫星IP资源是凭据课本的进度提前两到三周播出的，定时实时地吸收资源，将可以提前得

到最新最适用的讲授资源，

表3-1与初中讲授内容相关的资源播出时间表：

周四初中专题教诲8:00〜10:30初中学习指导10:30〜24:00

为农办事8:00〜14:00

周五初中课程资源8:40〜14:40初中西席生长14:40〜21:00

以学生为中心讲授法8：00〜14：00

周日重播初中资源周六20：00〜周一8：00

详细的吸收步伐.，请参照本书第二部分相关内容。

（二）维护网络正常运行

为包管设备的正常运转，必须要做好日常维护事情，包罗防病毒、经常进行文件备份和系统

优化。

1、防病毒。

现在盘算机的病毒种类许多，稍不注意就会使盘算机染毒。染毒的盘算机系统会变慢、

影响使用，产生系统瓦解，危及设备宁静。所以无论是专业人员和普通用户都要有防盘算机

病毒的意识，外来的软件和盘算机资源使用前，都要用最新的杀毒软件查抄，确认无病毒后

再使用。最新的不是指刚买来的，而是指最新升级病毒庄的杀毒软件。由于盘算机病毒生长

和变革很快，险些每天都有新的病毒产生，而现有的杀毒软件是在发明病毒后，才华有针对

性地解决如何杀病毒。所以不是最新升级的软件可能不会杀所有的病毒。不要以为安装杀毒

软件就能防备病毒对盘算机的破坏，那是不敷的。杀毒软件约莫需要每星期升级一次，升级

后对系统全面扫描，确定无病毒后再使用设备。因此您的盘算机系统只有实时升级杀毒才华

包管盘算机的宁静。

如何升级杀毒软件的病毒库？在现在使用的杀毒软件中都有升级的设置，这是指当盘算

机连接互联网后，您用鼠标点击升级按钮，软件就会自动访问杀毒软件厂商的网站并自动完

成升级任务。如果没有条件连接互联网，在IP教诲资源中有杀毒软件的“升级包”，凭据

您使用的杀毒软件产物，选择对应的“升级包”，并用鼠标双击它，执行安装操纵，也可以

完成病毒库的升级。

2、备份

自古就有''百密一疏”的说法，纵然我们对系统防护的再严密，也会有出问题的时候。

如果出了问题怎么办？以前往往是将盘算机的软件重新安装，这样会泯灭大量的时间影响讲

授使用，并且有些步伐的升级文件很难找到，需要重新上互联网下载，对没有能力上互联网

的地方问题就会很大了。需要将设备送到其它地方去修或请人来修，费时费力。

那么如何解决这个问题呢？这就需要对盘算机的系统和应用步伐进行备份，我们通常简

称为“克隆”。盘算机软件备份的方法主要有三种：

（1）硬件备份，也就是说盘算机中有硬盘还原卡或集成了相关的硬件。

您可以通过开机还没有进入windows启动时，利用快捷键，进入还原设定菜单，将最新

更新和杀毒后的系统，设置为掩护状态（具体操纵参考相关说明书）。这样在以后的操纵中

出现重大的系统问题，您都可以将盘算机规复到设置掩护前的状态，不影响盘算机的使用。

（2）软件备份，也就是指通过专门的软件将系统所在的逻辑盘（一般指c盘）所有文

件压缩拷贝为特定的文件，当需要规复时，有特定的软盘或光盘启动，直接启动读取此文件,

将c盘的文件规复为备份前的状态。

（3）windowsxp系统自带的备份步伐。用在系统中设置还原点的方法，指定系统规复

的状态。“系统还原”是WindowsXPProfessional的组件之一*,用于在出现问题时将盘

算机还原到堕落前的状态，同时并不丢失小我私家数据文件（如MicrosoftWord文档、浏

览历史记录、图画、收藏夹或电子邮件）。“系统还原”可以监督对系统和一些应用步伐文

件的变动，并自动创建容易识别的还原点。这些还原点允许用户将系统还原到已往某一时间

的状态。还原点每日创建，同时也在产生一些重要的系统事件（例如，已安装应用步伐或驱

动步伐）时创建。您也可以在任何时候创建并命名自己的还原点。

在这三种方法中，您可以凭据自己的实际情况选择使用，比如：在安装一个没有掌握的

步伐时，就可以在xp系统中先设定一个还原点，出问题时也方便规复。但对付整个系统需

要定期用专门的软件或硬件备份(发起一个月备份一次)。还需要注意的是备份文件不要放

在C盘，最好单独分区存放。

3、优化

优化是指保持盘算机系统运行的最佳状态，也就是使盘算机运行的更快些。

要做到这些必须注意几点：

(1)c盘保持700M以上的空余空间；

(2)定期进行磁盘整理［一月一次)；用血血0%中系统东西的磁盘清理。

(3)磁盘空间公道利用。

办事器的磁盘空间利用可选模式：

C盘安装操纵系统及种种应用软件。

D盘安装资源库。

E盘安装自建文档。

F盘系统备份及备份自己所需软件。

西席机的磁盘空间利用可选模式：

C盘安装操纵系统及种种应用软件。

D盘安装自建文档。

E盘系统备份及备份自己所需软件。

提示：--些系统安装了硬盘掩护卡，禁止用户再安装和生存文件。因此这些系统只要关机，

就会把系统自动规复到初始状态，不保存任何操纵历程的记录。这在一个连续的讲授历程中

是一个很大的缺点，老师要事先准备勤学生在西席机或其它地方的存储空间，使他们每一步

的结果都能得到妥善生存，并在后续的学习中，继承完成任务。

(三)备课

在模式三条件下，西席可以按图3-5所示的流程进行备课。

图3-5模式三条件下西席备课流程示意图

1、理解课程要求

理解课程指西席对课程理念、课程质料等要素的理解。作为一名西席，不能只是就课论课，

而是应该首先理解本学科的国度课程标准，明白课本是如何实现国度课程标准的，本节课体

现了标准的哪些方面。这样，西席在大的框架下理解本节课，有利于真正地掌握课本内容。

(1)理解本学科的国度课程标准。

(2)理解选用课本实施国度课程标准的特点。现在中小学课本有多种版本，每种课本都有

自己的特色。在使用中应当了解本课本的特色是什么，课本适用的东西是什么样的。这样可

以更好地理解课本，从而利用好课本。为此请大家注意阅读西席用书的前言，在那里编者会

有扼要的说明。理解课程要求阐发学生讲授资源阐发

1、讲授光盘

2、JP卫星资源

3、资源库

4、互联网

设计讲授运动

1、讲授媒体选择

2、学生运动设计

讲授方案设计

课件整合

评价方法选择

讲授实施

反思

（3）理解本节课在课本中的作用。这里所讲的本节课在课本中的作用是指本节课与其

它课的干系及相互的影响，也就是说作为课本，其编写都是有系统的，有的课是为了解说知

识点的某一部分，有的课是为知识的深化打底子；目的差别在讲授中的处理惩罚也就不一样。

（4）理解本节课的讲授目标。讲授目标简直定主要是依据所选用课木的西席用书，西

席在以上的理解和思考后，将对课本的讲授目标进行细化，也就是要将讲授目标中的抽象化

的词，转化为可操纵的目标。比如，初中物理中的《受力阐发》，讲授目标指学生需要掌握

受力阐发，落实在实际中就是学生会画受力阐发图。这样也为讲授评价确定了标准。

2、阐发学生知识配景

新课程改造提倡以学生为中心的讲授。这种讲授理念要求在讲授历程中西席要引发学生

的学习兴趣，引导学生主动学习。因此，西席在备课时，不但要备知识点，还要阐发学生。

请从如下几个方面阐发学生。

学生知识配景阐发

■.学生现有知识水平与讲授目标的差距。

■.学生心理生长规律对讲授的影响。

••地区对学生学习认知的影响。

•.学生的学习规律和学习兴趣。

（1）阐发学生现有知识水平与讲授目标的差距。在有些课程中，知识结构是递进的，

讲新的知识必须有一定的知识底子。不然，会对学生学习“雪上加霜”。因此阐发学生现有

知识水平，将决定讲授中的知识解说深度，以及如那边理惩罚新知识点与原有知识的干系，

即怎样为学生理解新知识“搭脚手架”。

（2）阐发学生心理生长规律对讲授的影响。学生的学习是受学生的生理和心理生长影

响的，比如初中阶段多数学生的抽象思维能力方力开始创建，空间想象能力也较差；在数学

和物理这些科目中遇到抽象思维和空间想象能力要求较强的知识点，就需要多花些时间，尽

量将抽象的和空间感较强的事物形象化，淘汰讲授难度，方便学生理解“

（3）阐发地区对学生学习认知的影响。农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，

对■都市口常生活中常见的事物不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍。在西席备课中需

要注意。

（4）阐发学生的学习规律和学习兴趣。如何引起学生的兴趣和维持学生的学习动力，

这是讲授是否乐成的重要标记。需要注意的是这里指的引起学生兴趣，不是指让学生兴奋就

可以了。而是指学生要有欲望去了解和探索知识。维持学生的学习动力是指学生得到和掌握

知识后仍保持希望继承学习的动机。引发和维持学习兴趣的要害就是乐成感，也就是让学生

在学习中支付努力并感触乐成的快乐。

3、准备资源

模式三中提供了富厚的教诲资源，用好这些资源，是提高农村初中讲授水平的要害。

（1）凭据对课程要求的理解和学生知识配景的阐发，查找资源中提供的讲授案例，进

行阐发，并将资源内容本地化。在卫星IP资源和本地资源库中提供了许多优秀案例，在理

解课程要求和阐发学生知识配景的底子上，比拟优秀案例，吸取优秀的设计，开端确定自己

的讲授设计方案，有针对性地解决实际讲授中的问题。

（2）查找资源库和三星IP资源中的相应素材，选择适用素材。在确定开端讲授方案的

底子上，可以通过查找资源库和卫星IP资源中的相应素材，选择适用素材。由于模式三的

资源包罗讲授光盘、IP卫星教海资源和本地资源库等多种资源，信息量大，如果没有目的

和要领地寻找很容易迷失，

图3-6中央也教馆讲授资源库素材资源界面

这里发起几种资料搜集方法

①目录查询

可以用于对IP卫星教诲资源的查询，它是通过下发目录的方法整合资源，通过目录可

以很快地发明是否有需要的资料。

②按年级和学科搜索

可以用于本地资源库的查询，通过资源库对年级和学科的分类，可快速定位您所需要的

资源。

③要害词的搜索

也可用于本地资源库的查询，对付讲授方案已经确定，需要某个特定的课件和素材时，

发起使用这种方法搜索。

有可能资源和课不是••对应的，所以需要进行多种方法查找。如果学校选择的课本与

IP资源不配套，资源和课程差别步，那么可以通过查找目录的方法挑选资源；或通过要害

词在资源库查找。

图3-6所示的资源库提供了三种查询要领。

4、设计讲授运动

在明确讲授方案后，需要细化讲授步调，结合实际情况确定讲授运动和学生运动。

（1）选择讲授媒体

这里需要重点强调的是，选择媒体要尽量做到物尽其用。也就是作为讲授为主的课以多

媒体课堂情况为最佳，大屏幕多媒体投影可以很好的吸引学生注意力，比力容易治理讲授。

而以个别化讲授为主的课，需要学生分组或单独占有讲授资源的情况，适用于盘算机网络课

堂。

（2）设计学生运动

模式三创设学生运动提要

■.利用多媒体课堂的盘算机展示学生的作品：

•.通过网络课堂的盘算机培养学生的信息检索能力；

•・通过网络盘算机中的学习课件，方便学生自主学习；

■.通过网络交换学习体会，进行协作学习。

学生运动是培养学生能力和掌握讲授内容的重要途径，模式三的设备配置方案，为学生

运动创造更有利的情况。

无论采取哪种方法，都要注意讲授效率。不要为学生运动而设计学生运动，运动一定要

有针对性。每个运动尽量要有便于评价的结果。要比力差别方法的运动方案，那种最高效、

最利于培养学生的能力。

5、整合讲授课件

在教诲信息化中，不应该要求每位两席都市制作课件，但要让每位西席学会用课件、组

织和整合课件应用于讲授，在实际中，每个课件都是针对特定的学生和特定的情况而制作的，

但每个班级、每个西席的情况是不一样的，许多时候需要西席依据自己讲授对课件的内容进

行取舍。在农村中小学现代远程教诲工程中提供的资源库中都带有简单的备课系统，大家可

以查阅使用说明，掌握它，并通过它，进行素材和课件的组织和整合，形成自己上课用的课

件。

6、选择评价方法

评价是对讲授效果的查脸，也是改造讲授历程的依据，对提高讲授的质量有很大的影响。

具体要：

（1）设计评价目标。评价目标的设计主要依据讲授目标，但在讲授历程中为了了解学生的

学习历程，也可设定阶段性目标，设计测试点。

（2）选择评价方法。表3-2对三种评价方法进行了阐发比力。

表3-2几种评价方法比力

诊断性评价形成性评价终结性评价

实施时间在讲授之前在讲授历程中在讲授之后

评价目的摸清学生情况以便摆设了解学习历程，调查险学习结果，评

学习整讲授方案定学习结果

评价要领视察法、视察法、作业阐经常性考试、作考试或考察

发法、考试等业、日常视察

评价作用查明学习准备和倒霉确定学习效果评定学业结果

因素

由于评价的时间、目的、方法差别，产生的作用差别，需要凭据实际的讲授需要，有针

对性的选择。

二、上课

上课的过程是老师凭据设计实施讲授的历程。对付差别的老师，面对差别的学生，应该有差

别的讲授要领。在讲授要领的底子上，还可能形成讲授三势派头。在初中，西席可以采取多

种模式（表3-3）实施讲授。这里凭据农村中小学远程教诲工程所形成的讲授情况，强调以

下要点。

表3-3多种讲授实施模式

讲授型讲授模式问题型讲授模式探究型讲授模式

•.诱导学习动机•.创设情境、确定问题•.问题阐发阶段

•.感知理解课本•.收集信息、自主学习•.信息收集阶段

•.传授知识•.协作学习、交换信息•.综合阶段

■.牢固知识■.阐发信息、构建答案•.抽象提炼阶段

■.运用知识•.答案展示、效果评价•.反思阶段

■.查抄反馈

（一）问题或情境导入

西席选择与当前学习内容密切相关的问题作为学习的导入方法为问题导入。此时，西席

提出的问题应该是能引起思考的初始问题或是能将讨论一步步引向深入的问题。利用多媒体

播放与学习内容相关的视频、动画，创建学习情景的方法为情景导入。恰当的讲授导入是学

习的良好开端。

（二）媒体演示

将抽象的难点问题，利用多媒体通过动画和视频演示出来，让学生视察、表达、交换自

己所视察的事物、历程、感觉，有助于对难以理解的问题加深理解，是利用媒体讲授中应用

最多的方法。

（三）组织学生运动

在解说的底子上，通过学生运动加深对讲授内容的理解，进行能力的培养。组织学生运

动有几种方法。如：组织变更学生主动学习的运动：相助学习、自主学习、批判性反思、与

真实世界进行视察交换。老师把学生放在主动学习的职位上，将有助于知识的理解，因为研

究已经表明，只听只能掌握知识的10近组织变更学生社会性意识的运动：适当采取小组学

习或其它的相助学习要领，通过讨论、协商、竞争、脚色互换等方法，使学习者打仗种种差

别的看法，通过阐发、判断、归纳，既能够到达对知识的全面理解，同时能够增强学习者之

间相互的理解和交换，是一种改进学习者之间干系的好要领。组织创设学习情景的运动：学

习是在一定的情境中产生为。首先，学习运动应当在与现实世界相类似的情境中进行，以解

决现实生活中的真实性问题为目标。因此，学习的内容应选择真实性任务，不能对其做过于

简单化的处理惩罚，而远离现实的问题情境。其次，在这种情境中的学习历程与现实的问题

解决历程相类似，所需要的东西往往隐含于情境当中，讲授系统并不是将准备好的内容教给

学习者，而是通过展示与专家解决问题相类似的探索历程，提供解决问题的原型，让学习者

通过自己的探索得出结论，

（四）总结归纳

对付学生运动中的问题，西席应作有重点的讲评和归纳，从而有效引导学生的学习。

（五）讲授评价

在讲授中，应采取西席对学生的评价、学生之间的相互评价、学生对西席的评价和学生

的自我评价等多种评价方法；使学生认识到自己是学习的主人，并在西席引导下，正确的阐

发自己学习的乐成与失败，树立学习的信心。

生长记录档案袋是一种新的定性评定要领，它是20世纪80年代中期在美国教诲实践中

出现的一种学业成绩评定要领。从语义阐发来看，档案袋，其英文单词portfolio,有“代

表作选辑”的意思。最初使用这种形式的是画家及厥后的摄影家，他们把自己有代表性的作

品搜集起来，向预期的委托人展示。它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作

的。把这种做法应用到中小学教海上，档案袋评价也是搜集学生作品的样本，但它的目的是

为了展示学生的学习和进步状况。档案袋内容的选择或提交，是由学生和西席配合决定的。

档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度。档案袋中究竟选择

哪些内容，并没有硬性的标准。要害是，采取这种方法时，必须清楚创建档案袋的目的是什

么，档案袋的展示东西是谁，档案袋将如何使用，它对学生有什么资助。正确使用生长记录

档案袋，会对学生自我评价和相互评价能力提高有资助，也会促进素质教诲。

三、上好信息技能课

凭据教诲部的要求，所有农村初中应该开设信息技能课。以前，许多学校因为没有盘算

机课堂而不能开课。现在有了农村现代远程教诲工程配发的设备，学校具有了开设信息技能

课的开端条件。为了上好信息技能课发起事先考虑学生信息技能底子因素的影响，确定符合

的讲授内容和总课时摆设，并考虑如何通过与其它课程学习的有效结合，实现有效提高信息

素养的目标。一些学生在小学阶段可能打仗过盘算机，但多数学生可能是零起点，因此，学

校应凭据教诲部1997年颁布的《中小学盘算机课程指导纲领（修订稿）》的要求，首先包

管根本模块（盘算机底子知识与底子操纵、微机操纵系统的操纵与使用、汉字输入及中西文

字处理惩罚）的学习。当盘算机课堂有空余时间时，可考虑摆设根本选修模块（数据处理惩

罚、电子表格、多媒体底子知识与根本操纵、INTERNET底子知识与根本操纵）的内容讲授。

注意信息技能讲授中上机实践的时间要足够，尽量制止出现老师干讲，学生少练的情况。在

实践中发明，•些学校盘算机课堂上午不排课，因为要“用脑子最好的时间学习主课”，这

不但可能造成设备的闲置和浪费，照旧相当不科学的做法。一些学校把学盘算机技能上成了

学打字的课，把学习盘算机作画仅仅当成「模仿画画的历程。这样做会影响盘算机技能给孩

子们提供的创新手段有效发挥作用。学习信息技能，不但要凭据书本学，更要在具体解决问

题的任务、学生的想象和创造中学。开设信息技能教海必修课十分须要，但却不必1-3年级

自始至终地学。如果只完成上述根本模块和根本选修模块的要求，只在一个年级会合一段时

间开设就可以了，重要的是，在学生的其它学习运动中有时机应用，并在运用中不绝地学习

提高。一些学校实验信息技能课与其它研究性课题的学习相结合,通过在具体的学习任务中，

查找、阐发和利用资源，出现信息，来牢固和提高信息技能运用能力的做法可以借鉴。

模块13:找资助

一、设备支持办事

解决设备的问题，首先应通过查找设备说明书的常见问题，依靠自己排除妨碍。如果难

以解决，再与本地的电教部分联系寻求资助，或依照说明书的支持电话与生产厂商联系寻求

资助。

二、寻找资源

资源库和IP卫星资源不可能解决所有的问题，有时两席需要从其它方面寻找资源。如

教诲期刊，互联网等方面寻找资源，增补资源库和IP工星资源的不敷。

通常可以通过互联网查询学科网站，这些网站有学校或其它教诲机构办的、也有老师出

于小我私家兴趣开发的。初次可以通过相互介绍、用搜索引擎查询等步伐去找，在不绝浏览

的历程中，凭据自己的需要和特点，遴选出一批好用的网站，这样，您就有可能成为它们的

常客，这时，只要把这些网站收藏在臼己的浏览据里，就可以很快地访问它们了。

三、同行学习和交换

资源在讲授中如何应用，差别的两席可能有差别认识。差别的西席从差别的角度认识和

应用资源，会产生差别的效果。同行之间相互交换学习，相互取长补短就可以加快对资源的

理解和学习、应用。学校应注意收集本校西席的应用案例，形成自有的应用案例库，方便讲

授研究和进行讲授反思。

四、请教专家

如果在讲授中遇到较难的问题，同事交换难以到达共鸣或难以解决。可以请教县级的讲

授专家或技能专家，也可以通过电话或互联网与专家联系。但需要注意的是专家不是万能的，

最终解决讲授问题照旧需要依靠自己，专家可以给您一些发起，如何理解和判断这些是否适

用您的讲授，还需要自己阐发研究。

模块14：总结回顾：反思/写论文

一、反思

西席在完成一堂课以后应当做讲授总结，反思讲授历程是否像预期那样，讲授目标是

否到达了，有什么问题，应当在以后的讲授中如何改造等。对初中西席的反思要求应高于小

学西席，反思的内容应该越发深入、细致和具体。

农村初中西席反思的要点

•.自己的学习历程；

■.自己学习历程之前的假设；

•.自己使用的学习战略：

•.练习解释为何对一个行为做出这样的响应和选择这样的东西；

•.确定自己想做的事情可能产生的反响；

•.确定自己在一个反响中有多大掌握；

•.同学习同伴进行讨论；

■.自我陈诉自己的思维模式。

凭据这些要点进行反思，是对自己的一种提示，不一定每一次记反思日志时，都把所有

要点包罗全面，可以凭据自己的情况，有所偏重地反思。一些长时间在反思中没有涉及到的

问题，自己要问自己几个为什么？这样就会逐步地提高了。

二、写论文

写论文既是对西席的较高要求，也是西席专业生长水平的重要标记。写论文的历程经常

是总结和提升讲授要领和经验，研究和发明问题，得出新的认识的历程。因此，西席在学习

和实践中应该注意总结经验，实验写论文。这里提供写论文的一般要领，您可以通过阅读种

种学术研究杂志、讲授资源中提供的论文，进行学习，相信通过一段时间的练习，您会写出

好的教研论文来。您可以把这些论文通过网络，发送到中央电化教诲馆教诲资源办事部

（E-mail：dcrsc@263.）,他们会选择优秀作品，通过IP资源或网络流传出去，使

之与全国的西席共享。您也可以向有关期刊杂志投稿，《中国电化教询》、《电化教询研究》、

《中小学电化教诲》、《中小学信息技能教诲》都是这方面的专业期刊。

写教研论文的结构

■.摘要：介绍研究的问题、研究要领、主要结论和意义，需要时要说明研究时间和所在、

东西。

•.要害词：提炼出本文占用得最多的词，并且这些词应该代表论文所研究问题的领域和类

别

■.正文介绍：主要描述研究问题的配景和目前的已有结果和问题。

•.研究要领：一线西席应用较多的是行动研究要领，即提出一个行动筹划、实施，.线后

再反思和进一步行动，在不绝的行动中提高。还可以用问卷法、访谈法等。

■.研究的结果阐发：这是文章的主体部分，要把自己的看法与质料进行系统的组织后，

明白地表述出来。

•.结论与发起：总结归纳自己的核心看法，并针对问题提出进一步的发起。

•.参考文献：按范例性要求列出研究和写作中所参考的资料。

模块15:案例：初中物理/地理的备课和讲授历程

案例一：初二物理《磁生电》

一、备课

（-）理解课程要求

1、知识和技能

（1）知道电磁感到现象；知道产生感到电流的条件。

（2）知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交换电；知道发电机发

电历程是能量转化的历程，

（3）知道我国供生产和生活用的交换电的频率是50Hz的意思；能把交换电和直流电区离开

来。

2、历程和要领

（1）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

（2）视察和体验发电机是怎样发电的。

3、情感、态度与代价观

（1）认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然秘密的科学要领。

（2）认识任何创造发明的底子是科学探索的结果，开端具有创造发明的意识。

（二）阐发学生知识配景

1、学生已经了解了磁现象和电生磁的底子知识。

2、知识抽象性较强，学生理解困难。

3、学生理解水平差别，需存眷学习困难学生。

（三）准备资源

1、查找卫星IP资源中提供了本节课的讲授示范教案（图3-7）

图3-7卫星IP资源所提供的教案示例

2、查找卫星IP资源提供的课件（适合学生自学含有富厚的视频资源和动画解说，见图3-6至

图3-17卫星1P资源中初二物理“磁生电”章节中的课件）。

（四）确定讲授运动

1、选择讲授媒体盘算机网络课堂。即可以更好的展示媒体，也可以方便学生进行个别化学

习。

2、设计学生运动

物理现象需要须要的实验来证明不能仅仅通过电脑来演示，所以在上课时，在西席讲台准备

两套实验的器材，让学生在寓目动画演示后，自己亲自动手操纵，验证试验的真实性。在学

生自主学习的底子上，摆设须要的考试，了解学生自己陪同课件的学习情况。

3、整合课件

将自学课件以WEB的方法放入办事器中，通过浏览器查阅，或以单独文件文的方法发送给药

台学生机的桌面。

（五）选择评价方法

以形成性评价为主，在讲授历程中视察学生，赐与须要的指导；通过自测题查险学习结果，

评定学习结果。

二、讲授实施

（一）新课引入

物理趣味史料简介。即介绍奥斯特发明电流的磁场之后，安培，科拉顿等不少科学家沿着逆

向思路，进行实睑探索的趣味小史料。如“安培坐失良机”、“科拉顿跑失良机”小故事。

这些小故事虽属传说，但它们合乎人类认知的逻耕。

（二）探究什么情况下磁可以生电

要求学生利用自学课件学习什么情况下磁可以生电。学生操纵盘算机，点击课件，进行自学。

1、通过游戏（图3-8）简单了解学习内容。

图3-8游戏引入

2、依据课件进行知识学习

（1）点击图3-9知识温习按钮

（2）点击图3To“电能生磁”的按钮，进行试脸模拟操纵。点击电镀，寓目图中金属棍的

运动偏向，分别点击“转变正负极”和“转变磁极”，视察金属棍运动变革。

（3）点击图3T0“磁能生电”的按钮，进行实验模拟模纵。在实验的底子上，运用逆向思

维的方法，了解“磁能生电”的实险。

（4）用鼠标点击图3T0箭头视察电流变革。通过演示得出结论。

（5）学生自学后可轮流到讲台操纵实验，加深认识。（图3-11）（如没有实骏条件的学校，

让学生点击实脸录像按钮寓目实脸录像）

图3-9知识框架

图3-10什么情况磁能生电

图311电生磁的实验

图3-12磁生电的实脸

（三）阶段查抄

提问学生，请学生答复实脸结论和实验的条件

（四）视察和体验发电机

1、要求学生继承自学

2、学生通过课件（图3-12、图373、图3-14、图3-15）继承学习

图3T3发电机原理实检

图3-14发电机原理图

图375发电机原理图3-16发电机模拟实验

（五）阶段查抄一一梃问

1、当摇动转柄发动磁场中的线圈转动后，接在电路中的电流表指针会怎样运动?

2、思考通过电流表中的电流与已往在实验室里使月干电池、蓄电油输出的电流有哪些

差别点，明确交换电的看法。

3、提问学生，方框线圈在磁场中转动会产生什么现象？这一现象具有哪些特征？

4、我国供生产、生活用的交换电，其频率为50HZ是什么意思？

（六）自我检测

学生点击课件，学习结束，选择A或B类题进行检测。

图3-17A类考试题图3-18B类考试题

三、讲授历程简表

友3-4初二物理《磁生母》讲授历程简表

课题初二物理《磁生电》课时1

讲授历程媒体西席运动学生运动

新课引入物理趣味史料简介。即介绍奥斯特发明电流的磁场之听故事，增强注意力

后，安培，科拉顿等不少科学家沿着逆向思路，进行与趣味性

实验探索的趣味小史料。

探究什么情课件播放、依据学生的认知情通过游戏（图3—6）

况下磁可以况进行个别化领导简单了解学习内容通

生电过课件（图3—7）,

进行互动式学习。如

果有问题，随时可以

向西席提问。

如不具备条件，可寓目实依据课件进行知识学习学生分组，参加实脸

脸录像

阶段查抄提问学生：奥斯特的实脸答复实验结论和实脸

表明，电流的周围存在着的条件

磁场.既然电,可以生磁，

那么很可能也会生电.什

么情况下磁场中的导线

能够产生电流？在蹄形

磁体的磁场中安排一根

导线，导线的两端跟如流

表相连接.提出问题：闭

合开关后，有无也流产

生？为什么？

视察和体脸课件播放、解说。通过课件进行互动式

发电机依据学生的认知情况进学习。如果有问题，

行个别化领导随时可以向西席提

问。

实验操纵、演示动手操纵

阶段查抄课件提问学生：1、答复问题

1、当摇动转柄发动磁场2、思考通过电流表中

中的线圈转动后，接在电的电流与已往在实验

路中的电流表指针会怎室里使用干电池、蓄

样运动？电油输出的电流有哪

2、方框线图在磁场中转些差别点，明确交换

动会产生什么现象？这电的看法。

一现象具有哪些特征？

3、我国供生产、生活用

的交换电，其频率为

50HZ是什么意思？

评价课件选择检测题自我检测

案例二：初二地理《种植业》

一、备课

（-）理解课程要求

1、讲授重点

我国南北方耕耘制度的差别和农作物的漫衍规律。抓紧粮食生产的重要性。

2、讲授难点

我国南北方耕耘制度的差别和农作物的漫衍规律。

（二）阐发学生知识配景

1、学生对种植有较深的生活体验。

2、南北种植业差别较大，学生对本地种植熟悉，其它区域陌生。

（三）准备资源

1、查找卫星IP资源中提供了本节课的讲授示范教案（图3T9）,加以阐发、借鉴。

图3Tg卫星IP资源所提供的“种植业”的教案示例

2、卫星IP资源提供了适合西席讲授的演示课件，和一些扩展资料（图3-20）o

图3-2（）卫星IP资源所提供的“种植业”课件与扩展资料

3、利用互联网的