14 《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册课程基本信息1.课程名称：《小马过河》教学设计

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言理解和表达能力，通过阅读《小马过河》故事，提升对寓言故事的理解能力。

2.培养学生的思维品质，引导学生学会从不同角度思考问题，发展辩证思维能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习小马勇敢、助人为乐的品质，激发学生对传统美德的认同和传承。

4.提升学生的审美鉴赏能力，通过品味故事中的语言美和情感美，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的生字和词语，对寓言故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事和寓言故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习道德和价值观。学生的学习能力方面，部分学生可能已具备初步的概括和总结能力，但整体上仍需教师引导。学习风格上，有学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，如通过朗读和图片来理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的认读有困难，需要教师提供足够的支持和练习。在理解故事寓意时，学生可能难以将故事内容与现实生活联系起来，需要教师通过提问和讨论来帮助学生深入理解。此外，学生的合作学习能力和表达能力可能需要进一步提高，以更好地参与课堂讨论和角色扮演活动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述《小马过河》的故事，激发学生的兴趣，同时教授生字词和故事中的道德观念。

2.讨论法：引导学生分组讨论故事情节，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等形式展示故事场景，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习生字词和故事内容。

3.教学卡片：制作教学卡片，方便学生记忆生字词和故事要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小马过河》故事的PPT和视频，要求学生阅读故事并思考故事中的人物关系和道德寓意。

-设计预习问题：提出问题如“小马为什么决定帮助老牛过河？”“小马在过河过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考故事深层含义。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台查看学生的预习进度和反馈，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《小马过河》故事作为导入，提问“你们认为小马是一个怎样的角色？”激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解故事中的道德教育意义，如勇敢、乐于助人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“小马为什么不怕水？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的细节和寓意。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“如果我是一只小马”为题，写一篇小作文，表达自己的感悟。

-提供拓展资源：推荐与勇敢、助人为乐相关的书籍或视频，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作文进行批改，给予正面反馈和具体指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的作文，总结学习经验。知识点梳理《小马过河》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过小马帮助老牛过河的经历，传达了勇敢、乐于助人、团结合作等价值观。以下是本节课的知识点梳理：

一、故事背景

1.小马的家在山上，它想给妈妈带回一些粮食。

2.小马遇到了一条小河，不知道如何过河。

二、人物形象

1.小马：勇敢、聪明、乐于助人，具有强烈的责任感和同情心。

2.老牛：善良、和蔼，关心他人，愿意帮助小马。

3.老鼠、松鼠、兔子：友善，乐于助人，给予小马建议和帮助。

三、故事情节

1.小马想给妈妈带回粮食，但遇到了小河。

2.小马请教了老鼠、松鼠、兔子，他们告诉小马河水不深，可以过河。

3.小马勇敢地尝试过河，最终成功。

4.小马帮助老牛过河，展现了勇敢、乐于助人的品质。

四、道德寓意

1.勇敢面对困难：小马在过河过程中遇到了困难，但勇敢地尝试，最终成功。

2.乐于助人：小马在帮助老牛过河的过程中，展现了乐于助人的品质。

3.团结合作：小马在过河过程中得到了老鼠、松鼠、兔子的帮助，体现了团结合作的重要性。

4.爱心传递：小马帮助老牛过河，传递了爱心，让善良和互助成为人与人之间的纽带。

五、生字词

1.马：家畜的一种，通常用于拉车、骑乘等。

2.河：水流较宽的自然水道。

3.老牛：年龄较大的牛，常用于耕作。

4.老鼠：小型哺乳动物，善于奔跑和攀爬。

5.松鼠：小型哺乳动物，善于攀爬和跳跃。

6.兔子：小型哺乳动物，善于奔跑。

六、阅读理解

1.理解故事情节：学生能复述故事情节，了解故事中的主要人物和事件。

2.理解人物性格：学生能分析小马、老牛、老鼠、松鼠、兔子的性格特点。

3.理解道德寓意：学生能理解故事中的勇敢、乐于助人、团结合作等道德寓意。

七、写作训练

1.描述场景：学生能根据故事内容，描述小马过河、帮助老牛等场景。

2.人物性格分析：学生能分析故事中人物的性格特点，如小马的勇敢、老牛的善良等。

3.道德感悟：学生能结合自身经历，谈谈对故事中道德寓意的理解和感悟。教学反思与总结今天这节课，我们通过《小马过河》这个故事，让同学们学习了勇敢、乐于助人等美德。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法相结合的方式。通过讲授法，我详细讲述了故事情节和人物特点，帮助同学们理解故事内容。在讨论法中，我设计了几个问题，引导同学们思考故事背后的道理。而在角色扮演环节，同学们积极性很高，通过扮演不同角色，他们更加深入地体会到了故事中的情感。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解生字词时，我发现有些同学对生字词的认读和书写还存在困难。针对这个问题，我会在接下来的教学中，加强生字词的复习和练习，确保每位同学都能掌握。

另外，我觉得在课堂管理方面，我还不够严格。有些同学在课堂上注意力不集中，影响了其他同学的学习。今后，我会更加注重课堂纪律，确保每位同学都能在良好的学习氛围中成长。

在教学总结方面，我觉得这节课取得了一定的效果。同学们对《小马过河》的故事有了更深入的理解，能够从故事中体会到勇敢、乐于助人的精神。在技能方面，同学们的阅读理解能力和表达能力都有了提升。在情感态度方面，同学们对故事中的道德寓意有了更深刻的认识。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解故事情节时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了同学们的情感体验。今后，我会更加注重激发同学们的情感共鸣，让他们在学习中感受到快乐和成长。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强生字词的教学，通过多种方式帮助学生掌握生字词的认读和书写。

2.优化课堂管理，提高课堂纪律，确保每位同学都能在良好的学习氛围中学习。

3.在教学中，注重激发同学们的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成长。

4.设计更多互动环节，鼓励同学们积极参与课堂讨论，提高他们的合作能力和表达能力。内容逻辑关系①故事情节

①.1小马决定给妈妈带回粮食

①.2小马遇到小河，不知道如何过河

①.3小马请教老鼠、松鼠、兔子

①.4小马勇敢尝试过河

①.5小马成功过河

①.6小马帮助老牛过河

②人物形象

②.1小马：勇敢、聪明、乐于助人

②.2老牛：善良、和蔼、关心他人

②.