26手术台就是阵地 （教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

26手术台就是阵地（教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以《26手术台就是阵地》为教学内容，旨在让学生通过阅读了解白求恩医生在抗日战争中的英勇事迹，培养他们的爱国情怀和奉献精神。通过分析课文，引导学生体会手术台就是阵地的深刻含义，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“手术台就是阵地”的含义，体会白求恩医生的国际主义精神和对中国人民的深情厚谊。

②能够通过分析课文，把握白求恩医生在战场上的英勇行为和牺牲精神，培养学生的学习兴趣和阅读习惯。

2.教学难点，

①理解文章中比喻修辞的运用，如“手术台就是阵地”，帮助学生学会运用修辞手法表达观点。

②指导学生通过阅读，提取关键信息，进行文本解读，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

③帮助学生将文本中的历史故事与社会主义核心价值观相结合，引导他们形成正确的价值观念和历史使命感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对“手术台就是阵地”这一比喻的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对白求恩医生事迹的看法，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取与课文相关的历史背景资料，引导学生分析白求恩医生的行为背后的原因和意义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示白求恩医生的照片和故事，增强学生的视觉体验。

2.角色扮演：让学生扮演白求恩医生或其他角色，通过模拟情景加深对课文内容的理解。

3.课外阅读推荐：布置相关课外阅读任务，拓宽学生的知识面，提高他们的阅读兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《26手术台就是阵地》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“白求恩医生在手术台上的行为体现了怎样的精神？”“你认为手术台为何被比喻为阵地？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解白求恩医生的事迹和手术台比喻的含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述白求恩医生的真实故事，引出“手术台就是阵地”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解白求恩医生的精神内涵，结合历史背景，帮助学生理解手术台比喻的深刻含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们探讨白求恩医生的行为对当代青少年的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“白求恩医生为何愿意留在中国？”“他的行为对战争有什么影响？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解白求恩医生的精神内涵。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于白求恩医生精神的作文，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己的理解和感悟。

提供拓展资源：推荐一些关于白求恩医生和抗日战争的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《白求恩传》：这是一本关于白求恩生平的传记，详细记录了他的成长经历、医术成就以及他在中国的抗日医疗工作。

《抗日战争中的国际友人》：这本书收录了众多国际友人在中国抗日战争期间的故事，其中包括白求恩医生的贡献。

《白求恩在中国》：这本书以白求恩在中国的医疗工作为主线，讲述了他与中国人民的深厚友谊。

《白求恩的手术刀》：这本书以白求恩的手术刀为线索，讲述了他在战场上的英勇事迹和无私奉献精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以阅读以上推荐的书籍，了解白求恩医生的生活和工作，感受他的精神品质。

学生可以上网搜索白求恩医生的相关资料，如他的名言、事迹等，整理成一份报告或心得体会。

学生可以组织小组讨论，分享自己对白求恩医生精神的理解，以及如何将这种精神融入到自己的学习和生活中。

学生可以参观当地的纪念馆或博物馆，了解白求恩医生的事迹，感受他的爱国情怀和奉献精神。

学生可以尝试创作一篇以白求恩医生为题材的短文或诗歌，表达自己对这位国际主义战士的敬意。

3.拓展知识点：

白求恩医生的国际主义精神：探讨白求恩医生在国际主义精神方面的体现，以及这种精神对当代青少年的启示。

白求恩医生的医术成就：介绍白求恩医生的医学贡献，以及他在手术刀下的英勇事迹。

白求恩医生与中国人民的友谊：分析白求恩医生与中国人民之间建立的深厚友谊，以及这种友谊的历史意义。

白求恩医生在抗日战争中的作用：探讨白求恩医生在抗日战争期间对中国人民的贡献，以及他对战争胜利的影响。

白求恩医生的精神品质：总结白求恩医生身上的优秀品质，如无私奉献、勇敢坚强、热爱祖国等，并分析这些品质在当代社会的价值。

4.实用性活动建议：

学生可以参与社区志愿服务活动，将白求恩医生的精神融入到实际行动中。

学生可以组织一场以白求恩医生为主题的演讲比赛或征文活动，提高自己的表达能力和写作水平。

学生可以创作一幅描绘白求恩医生形象或事迹的绘画作品，表达对这位国际主义战士的敬意。

学生可以制作一本关于白求恩医生的科普读物，向更多人传播他的事迹和精神。

学生可以参与历史剧表演，扮演白求恩医生或其他相关角色，加深对这段历史的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①白求恩医生的国际主义精神

②抗日战争时期的医疗条件

③手术台比喻的含义及其象征意义

②重点词：

①手术台

②阵地

③奉献

④精神

③重点句：

①“白求恩医生在手术台上的每一个动作都充满了力量和信念。”

②“手术台就是阵地，我必须坚守在这里。”

③“白求恩医生是我们学习的榜样，他的精神将永远激励着我们。”课后作业1.仿写句子：

原文句子：“白求恩医生在手术台上的每一个动作都充满了力量和信念。”

仿写句子：“在学习的道路上，我们每一个努力都充满了坚持和希望。”

2.创作小故事：

题目：“白求恩医生的一天”

要求：以白求恩医生在手术台上的工作为背景，创作一个简短的小故事，展现他在艰苦环境下的敬业精神和医者仁心。

3.词语解释：

题目：“阵地”在课文中的含义

要求：结合课文内容，解释“阵地”一词在白求恩医生手术台比喻中的含义。

4.情感表达：

题目：“我想对白求恩医生说”

要求：写一段话，表达你对白求恩医生的敬意和感激之情。

5.比较分析：

题目：“白求恩医生与当代医生”

要求：比较分析白求恩医生与当代医生在职业精神、工作环境、面临的挑战等方面的异同。

6.诗歌创作：

题目：“致敬白求恩”

要求：以白求恩医生的事迹为灵感，创作一首短诗，表达对他的敬意和怀念。

7.角色扮演：

题目：“白求恩医生在手术台”

要求：选择一个角色（如白求恩医生、护士、伤员等），进行角色扮演，模拟手术台上的情景。

8.演讲稿撰写：

题目：“白求恩医生的精神对我们有什么启示？”

要求：撰写一篇演讲稿，探讨白求恩医生的精神对当代青少年的启示和影响。

答案示例：

1.仿写句子答案：

在学习的道路上，我们每一个努力都充满了坚持和希望。

2.创作小故事答案：

（故事内容根据学生创作而定）

3.词语解释答案：

在课文中，“阵地”比喻了手术台，意味着白求恩医生在手术台上就像战士在战场上一样，需要坚守岗位，勇往直前。

4.情感表达答案：

白求恩医生，您是我们的英雄，您的无私奉献和坚定信念永远值得我们学习和尊敬。

5.比较分析答案：

白求恩医生与当代医生在职业精神上有着相似之处，都追求救死扶伤，但工作环境和面临的挑战有所不同。白求恩医生在战争年代面临的是物资匮乏、环境恶劣的困境，而当代医生则更多面对的是医疗技术的更新和患者需求的多样化。

6.诗歌创作答案：

（诗歌内容根据学生创作而定）

7.角色扮演答案：

（角色扮演内容根据学生表演而定）

8.演讲稿撰写答案：

（演讲稿内容根据学生撰写而定）教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我坐在办公室里，心里还是有点感慨。咱们这节课的主题是《26手术台就是阵地》，我觉得这个课题选得还是挺有意义的，它不仅让学生了解了白求恩医生的事迹，还让他们感受到了医者的仁心和战士的勇气。

1.教学反思

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我用了讲授法和讨论法相结合的方式，先是对课文内容进行了详细的讲解，让学生对白求恩医生的精神有了初步的了解。然后，我又组织了小组讨论，让他们分享自己的看法和感受，这样既能激发他们的思考，又能培养他们的合作能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解手术台比喻的时候，我觉得可能没有讲得够深入，学生们对“阵地”这个词的理解可能还不够透彻。另外，我在课堂上的提问可能还不够灵活，有时候问题过于直接，没有很好地引导学生深入思考。

2.教学总结

说到教学效果，我觉得学生们在知识上还是有所收获的。他们对白求恩医生的事迹有了更深的理解，对“手术台就是阵地”这个比喻也有了新的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和讨论表达能力都有所提高。情感态度上，他们对白求恩医生的精神有了更深的敬意，对医生这个职业也有了更深的理解。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于讨论环节不太活跃，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是因为他们不太擅长表达自己的观点。还有，我在课堂管理上也有待加强，有时候课堂纪律有点