Unit 1 Welcome to our school!Lesson 1 - Lesson 2(教学设计)-五年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）

Unit1Welcometoourschool!Lesson1-Lesson2(教学设计)-五年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）主备人备课成员设计思路本课程设计以人教版五年级英语下学期同步备课系列《Unit1Welcometoourschool!Lesson1-Lesson2》为基础，通过结合课本内容，开展一系列实际、实用的教学活动。课程以英语听说为主，注重培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，同时融入语法和词汇教学，提高学生的英语综合运用水平。教学设计注重学生主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过听说活动，提高对英语语音、词汇和句型的理解与运用能力。文化意识方面，学生将了解校园文化，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过分析、比较和讨论等活动，发展批判性思维。学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高学习效率。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们对英语学习充满好奇，学习积极性较高。然而，由于年级特点，学生的英语学习层次存在差异。部分学生具备较好的英语基础，能够较流畅地进行基础对话和简单阅读；而部分学生在发音、词汇量和语法理解上存在不足。

在知识方面，学生对英语字母和基本句型有一定的掌握，但对复杂句型和语法结构理解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。在素质方面，学生的英语学习习惯参差不齐，部分学生依赖教师讲解，自主学习能力有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上表现积极，但部分学生容易分心，注意力不集中。这对课程学习产生一定影响，如影响课堂氛围和教学效果。因此，本节课需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语学习效果。同时，针对学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解和掌握新词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实的校园生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流。

3.小组合作法：分组进行角色扮演和讨论，提高学生的互动和合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：引入校园模型、图片等实物教具，增强学生的直观感受和记忆。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放一段校园生活视频，引导学生关注校园环境和生活场景。

2.提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribeyourschool?”

3.学生分享观看视频的感受和观察到的校园生活细节。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新词汇和句型，如“welcome”、“school”、“classroom”、“teacher”等。

2.通过PPT展示相关图片，帮助学生理解和记忆新词汇。

3.示范句子结构，引导学生正确运用新句型。

三、情景模拟（10分钟）

1.将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、校长等。

2.情景设定：新同学加入学校，需要介绍自己，并与其他同学和老师打招呼。

3.学生在小组内练习对话，教师巡回指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.分发练习题，包括听力、阅读和写作。

2.学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

3.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatisyourfavoritesubjectinschool?Why?”

2.学生回答问题，教师鼓励学生用新学的词汇和句型进行表达。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelaboutyournewschool?”

2.学生自由发言，分享自己的感受和适应新环境的方法。

3.教师总结学生的回答，强调适应新环境的重要性。

七、拓展活动（5分钟）

1.教师展示一张校园地图，让学生找出学校的各个地点。

2.学生描述地图上的地点，并用英语提问和回答。

3.教师点评并给予鼓励。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己学校的短文，使用本节课所学词汇和句型。

3.学生离开教室前，教师提醒注意事项，如预习下节课内容。

教学过程设计完毕。知识点梳理1.词汇

-welcome：欢迎

-school：学校

-classroom：教室

-teacher：老师

-student：学生

-subject：科目

-library：图书馆

-laboratory：实验室

-playground：操场

-computerroom：电脑室

-artroom：美术室

2.句型

-Hello,mynameis.../Mynameis...

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Nicetomeetyou.

-Welcometoourschool.

-Thisismyclassroom.

-Whoisthis?

-Thisismyteacher.

-Whatisthis?

-Thisismydesk.

3.语法

-一般疑问句：Doyoulike...?/Areyou...?

-简单否定回答：No,Idon't./No,Iamnot.

-简单肯定回答：Yes,Ido./Yes,Iam.

-介绍自己：Mynameis...Iam...yearsold.

-描述事物：Thisis...Itis...

4.功能句型

-用于打招呼：Hello!/Hi!/Goodmorning/afternoon/evening!

-用于介绍：Mynameis...Nicetomeetyou.

-用于询问年龄：Howoldareyou?Iam...yearsold.

-用于询问喜好：Doyoulike...?/Areyouinterestedin...?

-用于描述地点：Thisis.../Thatis...

5.交际策略

-通过提问和回答，了解对方的信息。

-使用礼貌用语，如“please”和“thankyou”。

-通过描述和询问，描述自己的学校和生活。

-通过角色扮演，模拟真实的校园生活场景。

6.文化知识

-了解西方学校的组织结构和日常活动。

-理解中西方教育文化的差异。

-了解校园内外的礼仪规范。

7.学习策略

-通过多种途径学习英语，如听、说、读、写。

-利用多媒体资源进行自主学习。

-通过小组合作，提高学习效果。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说还是挺不错的。孩子们对新的学校生活充满了好奇和期待，这也让我看到了他们学习英语的热情。在导入环节，我通过播放校园生活视频，孩子们很快就进入了状态，能够积极地参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我尝试了情景教学法，让孩子们在模拟的校园环境中学习新词汇和句型。我发现这种方法挺有效的，孩子们在情景中学习，不仅记住了单词和句子，还能在实际语境中运用它们。不过，我也发现有些孩子对于一些较复杂的句型还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了听力、阅读和写作的练习题，让孩子们通过练习来巩固所学知识。从他们的练习情况来看，大部分孩子能够正确完成练习，但也有个别孩子在某些题目上出现了错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地检查孩子们的练习，及时纠正他们的错误，避免形成错误的认知。

在课堂提问环节，我提出了关于学校生活的问题，孩子们的回答都很积极。这让我感到欣慰，因为这说明他们对英语学习的兴趣有所提高。但同时，我也发现有些孩子对于问题的回答不够完整，这说明我在今后的教学中需要更多地引导他们如何完整、准确地表达自己的想法。

在教学管理方面，我发现今天的课堂纪律整体较好，但仍有少数孩子容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，通过一些小技巧来吸引孩子们的注意力，比如适时地变换教学方式，增加课堂互动等。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

2.丰富课堂活动，增加互动环节，提高学生的参与度。

3.严格课堂纪律，培养学生的自律意识。

4.及时反馈学生的学习情况，帮助他们巩固知识点。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为孩子们提供更好的英语学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校的基本设施和功能区域，如教室、图书馆、实验室、操场等。

-学生与老师、同学之间的问候和介绍。

-校园生活的一般活动和日常用语。

②本文重点词汇：

-school,classroom,library,laboratory,playground,computerroom,artroom

-welcome,teacher,student,subject,library,laboratory

-Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.,Welcometoourschool.

-Thisis...,Thatis...,Itis...,Hereis...,Overthereis...

③本文重点句型：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Whatisthis?

-Thisismyclassroom.

-Whoisthis?

-Thisismyteacher.

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Hello,mynameis.../Mynameis...

-Welcometoourschool!课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

①提问评价：在课堂上，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握情况。例如，在介绍新词汇时，我会提问学生：“Canyoutellmethemeaningof‘welcome’?”通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的理解程度。

②观察评价：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

③测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听力、阅读和写作等不同形式的题目，以评估学生的综合语言运用能力。

在评价过程中，我注重以下几点：

-及时性：发现问题后，我会立即采取措施进行纠正和指导。

-个性化：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的反馈和建议。

-鼓励性：在评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，因此