Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过教授Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，让学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用到实际对话中。通过情境创设和互动练习，提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的跨文化意识和交际能力。通过学习一般过去时，学生能够理解过去发生的事件，增强语感，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，培养学生对历史的关注，激发学生对文化差异的认识和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了现在时态，对时间概念有一定的认识。他们能够使用简单的句型描述现在的情况，如"Ihaveacat."和"Sheisateacher."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新知识充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的对话。学习风格上，部分学生偏好通过图片和活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和书写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：

-过去时态的构成规则较复杂，学生可能难以记忆和区分。

-如何正确运用过去时态进行描述，特别是涉及到动词变化和时态一致性时。

-在实际对话中，学生可能难以自然地使用过去时态表达过去发生的事情。

-部分学生可能对英语国家的文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对某些文化现象的理解和表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《外研版英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如时钟、日历等，以及与过去时态相关的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示教学步骤和例句，以及用于练习的电子表格或练习册。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生进行小组活动，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时钟吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于时钟的图片或视频片段，让学生初步感受时钟的魅力或特点。

简短介绍时钟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍过去时态的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成规则、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

七、课后作业布置

目标：让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇小故事，描述一个过去的有趣经历。

要求学生注意时态的正确使用，并尝试运用所学语法点。

八、教学反思

目标：总结教学经验，为今后教学提供参考。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解并运用一般过去时态，包括动词的过去式变化规则和句子结构。

学生能够区分一般现在时和一般过去时，并在实际语境中正确使用。

学生对时间顺序有了更清晰的认识，能够描述过去发生的事件。

2.技能提升：

学生的听说能力得到增强，能够在日常生活中运用英语进行简单的对话，询问或描述过去发生的事情。

学生的写作能力得到提高，能够用英语写简短的故事或日记，描述过去经历。

学生的阅读理解能力得到提升，能够理解简单的故事和文章中的过去时态内容。

3.语言运用能力：

学生能够在真实的交流中灵活运用过去时态，如询问他人的过去经历、讲述自己的故事等。

学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成与过去时态相关的任务，提高团队协作能力。

4.语法意识：

学生对英语语法的认识加深，能够意识到时态在句子结构中的重要性，并开始注意语法规则的应用。

5.跨文化理解：

通过学习过去时态，学生能够更好地理解不同文化背景下的时间观念和交流习惯。

学生对英语国家的历史和文化有了初步的了解，提高了跨文化交际的能力。

6.学习兴趣和自信心的增强：

学生通过实际应用所学知识，体验到学习英语的乐趣，从而增强了学习英语的兴趣。

在课堂展示和小组活动中，学生的自信心得到提升，能够更加自信地表达自己。

7.课后作业的完成情况：

学生能够独立完成课后作业，如撰写小故事或报告，巩固了对过去时态的理解和应用。七、课后作业为了巩固学生对Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."中一般过去时态的掌握，以下是一系列课后作业题，旨在通过不同的题型加深学生对这一语法点的理解。

1.写作练习：

描述你昨天去公园的经历。使用一般过去时态来描述你做了什么，看到了什么，以及发生了什么。

例：Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriends.Wesawalotofbirds.Itstartedtorainsuddenly,sowehadtoleavequickly.

2.完形填空：

根据句意，选择正确的过去时态动词填空。

例：I_______(go)tothemuseumlastweek.I_______(see)manyinterestingexhibits.

答案：went;saw

3.改写句子：

将以下句子改写为一般过去时态。

例：Heisreadingabook.

改写：He_______(read)abook.

答案：wasreading

4.连词成句：

将下列单词或短语连成完整的句子，使用一般过去时态。

例：theboy;play;yesterday;inthepark;football

连成句子：Theboy_______(play)footballintheparkyesterday.

答案：played

5.问答练习：

根据以下情景，用一般过去时态回答问题。

情景：昨天下午，小明去了图书馆借了一本书。

问题：

a.WhatdidXiaoMingdoyesterdayafternoon?

b.WheredidXiaoMinggo?

c.WhatdidXiaoMingborrow?

答案：

a.XiaoMingwenttothelibraryyesterdayafternoon.

b.XiaoMingwenttothelibrary.

c.XiaoMingborrowedabook.

这些作业题旨在帮助学生通过实际应用来加深对一般过去时态的理解和记忆。通过写作、改写、完形填空和问答等多种形式，学生能够在不同的语境中练习使用过去时态，从而提高他们的语言运用能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在老师的引导下进行思考和讨论。大部分学生在课堂上能够正确运用一般过去时态，但在使用时态变化上仍有小部分学生出现混淆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成与过去时态相关的任务。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够正确使用过去时态描述事件。部分小组的展示内容富有创意，能够结合实际生活情境，让学生们更好地理解过去时态的用法。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般过去时态的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确完成测试题目，但在动词变化和时态一致性方面仍有待提高。部分学生在描述过去事件时，未能准确使用过去时态。

4.课后作业完成情况：

学生们普遍能够按时完成课后作业，并在作业中展现出对过去时态的理解和应用。在写作练习中，学生们能够运用一般过去时态描述事件，但在词汇选择和句子结构上存在一定的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并对积极参与的学生给予表扬。对于使用时态出现错误的学生，教师应耐心指导，帮助他们掌握正确的时态变化规则。

针对小组讨论成果展示，教师应肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出展示过程中存在的问题，如时态使用不当等，并给予针对性的指导。

针对随堂测试结果，教师应针对学生的薄弱环节进行重点讲解，如动词变化和时态一致性。在课后，教师可以组织学生进行针对性练习，以提高他们的时态运用能力。

针对课后作业完成情况，教师应鼓励学生认真完成作业，并对作业中存在的问题进行个别辅导。对于表现突出的学生，教师应给予表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教授一般过去时态时，我尝试通过创设与学生生活相关的情境，如讲述他们过去的小故事，来激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。

2.多媒体辅助，直观教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片等，来展示过去时态在不同语境中的应用，让学生直观地感受到时态的变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时态规则掌握不牢固：在课堂测试和课后作业中，我发现部分学生在运用一般过去时态时，对动词的变化规则掌握不够牢固，容易混淆时态。

2.小组讨论效果参差不齐：在小组讨论环节，部分学生能够积极参与，但也有一些学生表现较为被动，未能充分参与到讨论中来。

3.课后作业反馈不及时：由于课时有限，我在课后未能及时对学生的作业进行批改和反馈，导致学生在完成作业时缺乏针对性指导。

反思改进措施（三）

1.强化时态规则教学：针对学生对时态规则掌握不牢固的问题，我将加强课堂上的时态规则讲解，通过反复练习和例句