12 盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《12盘古开天地》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版，本节课以中国古代神话传说为背景，引导学生了解盘古开天地的故事，培养学生的阅读理解能力和对中国传统文化的兴趣。课程内容与课本紧密相连，通过分析神话故事中的英雄人物形象，探讨人与自然的关系，符合四年级学生的认知水平和教学实际。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《盘古开天地》，提升学生的文化自信和民族自豪感。学生将学会欣赏神话故事中的英雄形象，培养想象力与创造力，同时增强对中华传统文化的理解和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《盘古开天地》故事的主要内容，把握盘古开天辟地的过程和意义。

②通过对神话传说的学习，体会古代人民对自然现象的想象和解释，以及对英雄人物的崇拜。

2.教学难点，

①深入理解神话故事中蕴含的哲学思想和道德观念，如盘古无私奉献的精神。

②分析神话故事中的象征意义，如盘古的头变成了日月星辰，脚变成了四极五岳，引导学生思考自然与人类的关系。

③培养学生运用联想和想象，将神话故事与现实生活相结合，提高学生的创造性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有四年级上册语文统编版教材，以便跟随课程内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《盘古开天地》相关的图片、插图，以及简要的文字说明，以帮助学生更好地理解神话故事。

3.教学视频：选取与神话故事相关的动画或纪录片片段，用于辅助学生直观感受神话文化的魅力。

4.教学工具：准备一些可以让学生动手操作的简易教具，如象征天地开辟的模型，以增强学生的参与感和体验。五、教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们知道中国最早的神话故事是什么吗？”来引发学生的思考。

（2）学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《盘古开天地》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生朗读情况，纠正字音错误。

（3）教师提问：“请同学们简单概括一下课文的主要内容。”

（4）学生回答，教师点评并总结。

三、细读课文，深入理解

1.理解故事情节

（1）教师提问：“课文讲述了盘古开天辟地的过程，请大家用自己的话描述一下。”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师引导学生关注课文中的细节描写，如盘古开天辟地时的动作、表情等。

2.理解人物形象

（1）教师提问：“课文中盘古的形象是怎样的？请举例说明。”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师引导学生思考盘古的伟大之处，如无私奉献、坚韧不拔等。

3.理解神话传说蕴含的哲理

（1）教师提问：“神话故事中的盘古开天辟地有什么意义？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师引导学生思考神话故事与人类生活、自然的关系。

四、探究课文主题

1.情感体验

（1）教师提问：“读完这个故事，你有什么感受？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师引导学生体会神话故事所传递的正能量，如勇敢、坚定、无私等。

2.文化传承

（1）教师提问：“为什么说《盘古开天地》是中国古代神话的代表作品？”

（2）学生回答，教师点评并总结。

（3）教师引导学生思考神话故事在传承中华优秀传统文化中的重要作用。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事情节、人物形象和主题思想。

2.教师强调本节课的学习重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和思考。

六、作业布置

1.学生阅读《盘古开天地》的相关资料，了解更多关于神话故事的知识。

2.学生尝试用自己的语言复述《盘古开天地》的故事，并分享给同学。

3.学生思考神话故事与现实生活的联系，撰写一篇短文，表达自己的感悟。

七、课堂延伸

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对神话故事的理解和感悟。

2.教师邀请学生表演《盘古开天地》的故事，增强学生的语言表达能力和表演能力。

3.教师引导学生关注其他神话故事，拓宽学生的文化视野。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练阅读并理解《盘古开天地》的故事内容，包括故事情节、人物形象和神话背景。

-学生能够识别并解释故事中的关键词汇，如“混沌”、“开辟”、“日月星辰”等，这些词汇与古代自然观和文化传承相关。

-学生能够识别神话故事中的象征意义，如盘古的头部变成日月星辰，脚部变成大地山脉，这有助于学生理解神话中的宇宙观和地理观念。

2.能力提升

-阅读理解能力：通过深入阅读神话故事，学生能够提高对复杂文本的理解能力，学会从不同角度分析文本。

-创造力：学生在学习过程中，通过想象盘古开天辟地的场景，锻炼了自己的创造力。

-表达能力：学生在课堂上分享自己的理解和感悟时，提高了口头表达和书面表达的能力。

3.思维发展

-逻辑思维能力：学生在分析神话故事中的人物关系和情节发展时，锻炼了自己的逻辑思维能力。

-问题解决能力：学生在面对课文中的问题时，能够通过自己的思考和分析，找到解决问题的方法。

4.文化素养

-学生对中国古代神话故事有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到神话故事在中华文化中的重要地位，以及它们对后世文学和艺术的影响。

-学生通过学习《盘古开天地》，对中华民族的传统文化有了更全面的认识，有助于培养良好的文化素养。

5.情感态度

-学生通过学习盘古的形象，感受到了无私奉献、坚韧不拔等优秀品质，培养了积极向上的情感态度。

-学生在理解神话故事的过程中，学会了尊重自然、敬畏生命，形成了正确的价值观。

6.综合实践

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，将所学知识应用于实际情境中，提高了综合实践能力。

-学生在课后作业中，通过复述故事、撰写感悟等方式，将课堂学习内容转化为自己的知识体系。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对神话故事中的问题提出了自己的见解。

-在朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，能够较好地传达故事的情感。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的思考，并尊重他人的意见，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕神话故事的主题，提出有深度的问题，并给出合理的答案。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，展现了团队合作的能力。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际，对神话故事进行创新性解读。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检测学生对《盘古开天地》故事内容的掌握程度。

-学生在测试中表现良好，能够准确回答问题，体现了对故事情节和人物形象的深入理解。

-测试结果显示，学生对神话故事中的象征意义和文化内涵有了更深刻的认识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生正面评价，鼓励学生在课堂上更加积极地参与。

-对于小组讨论成果展示，教师提出建设性意见，如如何提高表达效果、如何更好地团队合作等。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并给予相应的指导。

-教师对学生的自评和互评给予肯定，鼓励学生自我反思和相互学习，培养学生的自我评价能力。

-教师通过个别辅导和课后作业，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《盘古开天地》，这可是个充满神奇色彩的故事。回过头来，我想和大家聊聊这节课的一些心得和体会。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对神话故事很感兴趣，课堂气氛活跃。在讲解故事的过程中，我注意到学生们对于盘古的形象和故事情节有了一定的理解，这让我很欣慰。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在引导学生理解神话故事中的象征意义时，我发现有些学生还是有些吃力。神话故事里的很多东西都是古代人民对自然现象的想象和解释，对于四年级的孩子来说，这可能有点抽象。所以我打算在接下来的教学中，通过一些具体的例子，比如用图片或者模型来帮助他们更好地理解。

再来说说课堂管理，我觉得今天课堂纪律总体上还是不错的，但是也有个别学生注意力不太集中。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重学生的注意力管理，比如通过设置一些互动环节，让学生参与到课堂中来，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们保持专注。

教学过程中，我还发现了一些学生的创造力得到了很好的发挥。在讨论环节，他们能提出很多新颖的观点，这让我看到了他们独立思考的能力。这也让我想到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力，让他们在课堂上敢于表达，敢于创新。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解故事时，可能过于注重情节的叙述，而忽视了故事背后的文化内涵。我觉得在这方面，我还需要加强，让学生不仅了解故事本身，还能体会到其中蕴含的中华优秀传统文化。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议：

1.在讲解神话故事时，要注重文化内涵的