20美丽的小兴安岭 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版《语文》教材，课文名为《美丽的小兴安岭》。内容主要包括对小兴安岭四季景色的描写，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。二、核心素养目标1.提升学生的语言感知与理解能力，通过朗读、默读等方式，深入理解文本中的自然描写和情感表达。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，感受作者对家乡的热爱之情。

3.增强学生的文化自信，通过学习小兴安岭的地理特色，激发学生对家乡的热爱和对自然的敬畏之心。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会从不同角度欣赏自然美景，提高表达和交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①体会作者通过生动的语言描绘小兴安岭四季变化的写作手法，如对比、拟人等修辞手法的运用。

②学习如何捕捉和表达自然景物的特点，提高学生的观察能力和表达能力。

2.教学难点，

①理解并欣赏作者对小兴安岭四季美景的细腻描绘，体会作者的情感。

②学会运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

③在小组合作中，引导学生能够从不同角度欣赏自然美景，培养学生的合作探究精神和批判性思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲述小兴安岭的四季变化，引导学生跟随作者的笔触感受自然之美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然景物的观察和感受，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的想象力和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示小兴安岭的四季风光，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：运用教学软件，设计互动游戏和任务，提高学生的学习参与度和积极性。

3.教学板书：通过板书梳理课文结构和重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的地理位置、植被特点和生态价值，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、地理位置和植被特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其地理位置和在中国东北地区的地位。

详细介绍小兴安岭的植被类型和特点，使用地图和图片帮助学生理解。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小兴安岭生态案例进行分析，如森林保护、生物多样性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的生态价值。

引导学生思考这些案例对环境保护和可持续发展的启示，以及如何参与保护小兴安岭的行动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的话题进行讨论，如“如何保护小兴安岭的生态环境”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的地理位置、植被特点和生态价值。

强调小兴安岭在维护生态平衡和促进可持续发展中的重要作用，鼓励学生关注和保护自然环境。

布置课后作业：让学生收集关于小兴安岭的资料，撰写一篇短文或报告，分享对小兴安岭的认识和保护建议。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置作业：让学生回家后查找小兴安岭的更多信息，包括其动植物资源、文化历史等。

要求学生整理资料，并准备在下节课分享自己的发现和感受。

提醒学生注意作业的质量和时间，鼓励他们积极参与课后学习。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果和学生的反应。

针对教学中的亮点和不足，提出改进措施和下一步的教学计划。

鼓励教师持续关注学生的学习需求，不断提升教学水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生通过学习《美丽的小兴安岭》，能够掌握以下知识和技能：

-了解小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型等自然地理知识。

-理解作者通过对比、拟人等修辞手法描绘自然景物的技巧。

-学会运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

-能够识别和运用描述自然景物的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.思维能力提升：

-通过分析小兴安岭的四季变化，培养学生的观察力和分析能力。

-通过小组讨论和案例分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-学会从不同角度欣赏自然美景，培养学生的多元思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：

-激发学生对家乡的热爱和对自然的敬畏之心，培养环保意识。

-通过学习作者对家乡的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。

-通过欣赏自然之美，提高学生的审美情趣，培养健康的情感态度。

4.合作与交流能力：

-在小组讨论中，学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高合作能力。

-通过展示和点评，锻炼学生的表达能力，提高在群体中的交流能力。

-学会在团队中分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

5.综合实践能力：

-学生通过收集小兴安岭的相关资料，提高信息搜集和处理能力。

-学会撰写短文或报告，提高写作能力和信息整理能力。

-通过课后作业，将所学知识应用于实际，提高实践操作能力。

6.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，实现个性化发展。

-通过参与课堂讨论和活动，学生能够发现自己的潜能，增强自信心。

-学会自我反思，不断调整学习策略，提高自我管理能力。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨颇多。咱们这《美丽的小兴安岭》这课，说实话，挺有挑战性的。咱们得让学生既感受到大自然的神奇，又得学会欣赏文字的美。下面我就来跟你们聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我用了多媒体展示，把小兴安岭的四季风光呈现在孩子们面前，他们一个个都看得津津有味。我还设计了小组讨论，让他们自己发现小兴安岭的美，这比单纯地讲解效果要好多了。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解小兴安岭的地理位置和植被特点时，我发现有些孩子不太能跟上。这可能是因为他们对地理知识了解不够，所以我打算在下节课之前，先给他们布置一些预习任务，提前复习一下地理知识，这样他们在课堂上就能更好地理解了。

再说说课堂讨论吧，虽然孩子们挺积极的，但是有的小组讨论起来有点乱，没有很好地聚焦到点上。我意识到，我应该在讨论之前给他们设定一些明确的讨论方向和规则，这样他们就能更有针对性地进行讨论，提高讨论效率。

至于情感态度方面，我觉得这节课还是挺成功的。孩子们通过学习，对家乡的热爱和对自然的敬畏之心都有了进一步的提升。不过，我也发现有几个孩子对家乡的了解还不够，我觉得我们可以组织一次实地考察，让孩子们亲自去感受家乡的美，这样印象会更深刻。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我在课堂上提问的时候，有的孩子回答得不够积极，这可能是因为他们对课堂参与不够自信。我打算在接下来的教学中，多给孩子们一些展示自己的机会，让他们在课堂上敢于表达，敢于提问。

接下来，我想对这节课的教学效果做个评价。我觉得孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在地理知识、修辞手法、阅读理解等方面都有了提高，而且对家乡和自然的情感也变得更加深厚。

当然，也存在一些问题。比如，个别孩子的参与度不高，课堂纪律有时也显得松散。针对这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予更多的关注和指导，同时加强课堂管理，营造一个积极、有序的学习环境。

最后，我想说的是，教学是一门艺术，也是一门科学。我们要不断学习，不断实践，才能更好地服务于我们的学生。我相信，只要我们用心去教，用心去学，孩子们一定会给我们带来更多的惊喜。咱们一起加油吧！八、内容逻辑关系①小兴安岭的地理位置与特点

①地理位置：东北黑龙江省境内

②气候特点：温带季风气候，四季分明

③植被特点：森林茂