Lesson 10 What is he？Period 2 （教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过英语口语练习，帮助学生掌握询问他人身份的基本句型，并能运用所学句型进行简单的对话。通过情境创设和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析培养学生英语口语交际能力，提升学生在真实语境中运用英语的能力。通过本课的学习，学生能够正确运用"Whatishe?"等句型进行日常对话，增强跨文化沟通意识，培养良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握询问他人身份的基本句型"Whatishe?"及其变化形式。

②学会运用句型进行简单描述，如回答"Whatishe?"时说"Heisa.../Sheisa..."，并能根据图片或情境提示进行交流。

2.教学难点，

①学生能够准确发音并理解"Whatishe?"句型的语法结构。

②在实际交流中，学生能够灵活运用所学句型，避免语用错误，实现有效沟通。

③培养学生在真实语境中运用英语进行问答的能力，包括听力理解和口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如超市购物、学校活动等，让学生在情境中运用所学句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习询问和回答他人身份。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生理解句型含义，提高学习兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，培养合作意识和团队精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和相关的音频资料，让学生预习"Whatishe?"句型的使用场景。

设计预习问题：提出问题如“你见过哪些不同职业的人？你能用英语描述他们的职业吗？”引导学生思考如何使用所学句型。

监控预习进度：通过查看学生的预习资料阅读记录和预习问题回答，确保学生有针对性地进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和听音频资料，了解句型的基本用法。

思考预习问题：学生思考如何将所学句型应用到实际对话中。

提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记和练习题答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资料的分享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简单的对话情景开始，例如“Lookatthisman.Heisateacher.Whatishe?”引出主题。

讲解知识点：讲解"Whatishe?"的句型结构和回答方式，通过实例演示如何使用。

组织课堂活动：设计“Findsomeonewho…”的游戏，让学生在活动中练习询问和回答问题。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考句型的结构和用法。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习对话。

提问与讨论：学生提出自己在活动中的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习新知识。

活动法：通过游戏和角色扮演等活动强化学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生完成课后练习，包括造句和对话练习。

提供拓展资源：推荐一些关于不同职业的英语学习资源，如职业相关的英语单词和表达。

反馈作业情况：检查学生的作业，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行额外的学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，思考如何提高自己的英语能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结来提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-学生能够熟练运用"Whatishe?"句型及其变化形式进行询问和回答，提高了英语口语交际能力。

-学生在真实语境中能够进行简单的对话，如询问他人身份，并能够根据图片或情境提示进行描述。

-学生在角色扮演和游戏活动中，能够灵活运用所学句型，增强了语言的实际应用能力。

2.语法知识掌握

-学生掌握了"Whatishe?"句型的语法结构，包括主语、谓语和宾语的使用。

-学生能够正确运用助动词"am/is/are"来构成疑问句和肯定句。

-学生在句子结构上有了更深入的理解，为后续学习复杂句型奠定了基础。

3.文化意识增强

-学生通过学习不同职业的英语表达，了解了不同文化背景下对职业的称呼和描述方式。

-学生在交流中体现了跨文化沟通的意识，能够尊重和理解不同的文化背景。

-学生通过学习，对英语国家的社会生活有了更直观的认识。

4.学习习惯培养

-学生在课前自主探索环节，能够按照要求完成预习任务，提高了自主学习能力。

-学生在课中强化技能环节，积极参与课堂活动，养成了良好的学习态度。

-学生在课后拓展应用环节，能够独立完成作业和拓展学习，养成了持续学习的习惯。

5.合作能力提升

-在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-学生在讨论和交流中，学会了倾听和表达，提高了沟通能力。

-学生通过合作学习，学会了在团队中发挥自己的优势，为集体贡献自己的力量。

6.创新思维培养

-学生在课堂活动中，能够发挥自己的想象力，创造性地运用所学知识。

-学生在解决问题时，能够从不同角度思考，培养了创新思维。

-学生在课后拓展学习环节，能够主动寻找学习资源，拓展自己的知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中与"Whatishe?"句型相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对句型的理解和运用。

2.创造性写作：让学生根据教材中的图片或情境，创作一段简短的对话，要求使用"Whatishe?"句型询问和回答人物身份。

3.家庭对话练习：学生与家长进行英语对话，模拟在超市、公园等场景中询问他人职业的情景，并记录对话内容。

4.角色扮演剧本：学生分组创作一个简短的角色扮演剧本，其中包含"Whatishe?"句型的使用，并在家庭或学校进行表演。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：对于学生的作业，教师应给出详细的点评，包括对正确答案的肯定和对错误答案的分析。

3.问题指正：针对学生在作业中出现的错误，教师应指出具体问题，如语法错误、词汇使用不当等。

4.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的例句、推荐学习资源等。

5.鼓励与激励：对于表现良好的学生，教师应给予口头或书面的表扬，以鼓励他们继续保持良好的学习状态。

6.个性化辅导：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

7.定期总结：在作业反馈中，教师应定期总结学生的学习情况，包括进步和需要改进的地方，以便于学生和家长了解学习进度。

8.家校沟通：教师应与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，确保作业反馈的有效性。

作业布置与反馈的具体实施如下：

作业布置：

-学生在课后完成教材第10页的练习题，包括填空、选择题和简答题。

-学生创作一段对话，要求至少包含5个使用"Whatishe?"句型的句子。

-学生与家长进行10分钟的英语对话练习，记录对话内容，并在下节课分享。

-学生分组创作一个角色扮演剧本，剧本长度不超过100字，并在下节课进行表演。

作业反馈：

-教师在第二天对学生的课后练习题进行批改，并在课堂上进行讲解。

-教师对学生的创造性写作进行评价，指出对话的自然性和语法准确性。

-教师对家庭对话练习进行点评，鼓励学生在家中使用英语，并给出改进建议。

-教师对角色扮演剧本进行评价，关注学生的表演技巧和对话内容的准确性。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我在导入新课的时候，使用了故事的方式，发现学生们对这种形式很感兴趣。他们积极参与到故事中，对"Whatishe?"这个句型的兴趣也被激发了出来。但是，我也注意到有些学生对于故事中的细节理解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重细节的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，我在课堂活动中设计了角色扮演，学生们表现得非常活跃。他们能够很好地运用"Whatishe?"句型进行对话，这说明我在教学过程中注重了实践环节的设计。然而，我也发现有些学生在角色扮演中显得有些紧张，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和鼓励，帮助学生建立自信，减少紧张情绪。

再者，我在布置作业时，考虑到了不同层次学生的学习需求。我提供了基础练习和拓展练习，让学生根据自己的能力选择完成。但是，在作业反馈时，我发现有些学生对于拓展练习的完成情况并不理想，这可能是因为他们对拓展内容不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前给学生一些拓展资源的提示，帮助他们更好地准备拓展练习。

此外，我在课堂上使用了多媒体教学，如图片和视频，这些资源帮助学生更好地理解"Whatishe?"句型的实际应用。然而，我也注意到有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视对文本内容的阅读和理解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重文本教学，同时结合多媒体资源，以达到更好的教学效果。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就