三年级语文教学计划

三年级语文教学计划

三年级语文教学计划1

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习

品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅

力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学生分析

班上共有学生17人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯

动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言

有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他

们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习

习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些司学需要进一步培养他们

的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组向第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;

可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出c此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、新课标对本册教材的教学要求

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，憎强习作的自信心.不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步

发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意

与三年级上册教材的衔接。

四、教学应注意的问题

（一）关于识字、写字的教学

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的

一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读

中多见面。另外，也可以采取一引起归类复习的方法，适当的时候

让学生做一些归类整理。要继续加强写字教学的指导。在指导写字

的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的的笔画、容易写

错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一

节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，

教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学

1.精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

（2）要重视朗读的指导和训练。

（3）逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、

感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方

式的权利，以学定数，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，

并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主妁、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，

发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以

及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展

开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞

和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在

自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，

或同一个人物，学生装往往会产生不尽相司的感受和反映。只要没

有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2.略读课文的教学。

略读课文的'教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读

中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先

由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情

况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、

交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不

必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞

清楚，留着今后解决。

3.选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。

如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安

排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自

我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1.明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕

什么话题交流、讨论或辩论。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是

语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平

的增强。

3.全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会,

在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的

能力。

4,引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装

进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，

并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对

别人提出建议和批评。

5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，

不作过多的指点。

6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度

上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际

训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行

交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

鼓励有创意的表达，不管上哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。爱护学

生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框

框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创

造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和门交流。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达

方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。

3、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让

学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样的，不要写走样。

培养学生能够把看到事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎

编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基

本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

五、本学期的教学重点及奋斗目标

本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力。让学生

在阅读和习作方面有所提高，特别是习作方面.通过师生的共同努

力争取在新的学期取得优异的成绩。

六、突出重点解决难点的具体措施

1、课前认真备课，备学生，不打无准备之仗。上好每一堂课，

向45分钟要成效。

2、针对习作教学要创设情境，激发学习兴趣。让学生自主合作,

探索学习方法。鼓励学生写自己所想，做到“我口说我心，我手写

我口”。

3、在阅读教学中，要让学生多读，在读中感受书面语言，感悟

课文的内涵。并鼓励学生多积累。

4、尊重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红”的方法，促

进全班均衡发展。

5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们有

实践活动中主动地获取知识，形成能力。

七、教学专题研究计划

通过对上学期的教学工作进行总结，我发现本班学生在习作方

面与其他班级有着很大的差距，因此，在本学期要加强学生习作练

习的指导，特制定本学期专题研究计划如下：

主题：如何提高学生的习作能力

方法：

1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一

些优秀的小学作文C指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的

语，句，表达方法）。

2、多练。学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作

机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表

达自己的真情实感C

3、多评。教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导

学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。

八、尖子生培养和学困生转化

1、学困生的转化

在语文课学习方面的学困生有：郭晨徵、张萧、陈泽儒，他们

普遍表现为阅读能力差，写作能力差。面对以上同学在学习方面的

困难，我采取的措施是：

（一）培养学生的学习兴趣，改变学习态度，寻找学习乐趣，

使之在愉快地氛围中学习。

（二）注意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要

不厌其烦地去解答C

（三）课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实。

2、尖子生的培养

（1）在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，

有深度的作业，提高他们的语文学习能力。

（2）每周进行一次口语交际比赛，培养他们的语言表达能力。

（3）注意学生创新能力的培养。

九、教学时间安排

精读课文80课时

略读课文20课时总计132课时

语文园地32课时

本学期安排了8篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大

约是每两周一篇。

十、教学进度安排

周次

起止日期

教学内容

1

3.2~3.5

1、燕子2、古诗两首

2

3.8〜3.12

3、荷花4、珍珠泉园地一

3

3.15~3.19

5、翠鸟6、燕子专列

4

3.22~3.26

7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树园地二

5

3.29~4.1

9、寓言两则10、惊弓之鸟

6

4.4~4.8

11、画杨桃12、想别人没想到的园地三

7

4.11X15

13、和时间赛跑14、检阅15、争吵

8

4.18~4.22

16、绝招园地四

9

4.25~4.10

17、可贵的沉默18、她是我的朋友

10

4.13〜4.17

19、七颗钻石20、妈妈的账单

11

4.20~4.29

园地五21、太阳22、月球之谜

12

5.2~5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~5.13

24、果园机器人园地六

14

5.16~5.20

25、太阳是大家的26、一面五星红旗27、

15

5.23〜5.27

28、中国国际救援队真棒园地七

16

5.30~6.3

29、古诗两首30、西门豹

17

6.6~6.10

31、女嫡补天32、夸父追日

18

6.13%6.17

园地八

19

6.20~6.19

复习

三年级语文教学计划2

教学计划

一：整体识字

二：整合课文

三：加强综合活动

四：加强课外阅读，以《三国演义》作为共读内容。

五：情趣作文

一课堂记实

“品尝语文书”，

师：同学们，你们知道什么是“品尝”吗？

生：就是吃一吃，了解味道。

师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？

生笑

生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。

生：就是说说自己喜欢的课文。

师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？

生：我建议将课文中的好段和好句进行朗读。

生：我想将最喜欢课文的意思弄清楚。

生：我想将所有课文的含义弄明白。

师：能在短短一节课将所有课文的含义弄清楚，这行吗？

生有的说行有的说不行

师：行不行，看我们有什么办法？也就是品尝的办法。首先，

我做一个调查，昨天回去看了一个单元课文和习作、练习的有多少

人？

生举手，有八人（22人中）

师：看过全册的有多少人？

生举手2人

师：挑选的看课文的有多少人？

生举手4人

师：看了习惯篇的有多少人？

生举手15个。

师：没有看书的有多少人？

生无人举手

师：大家都读了书的，这是个好现象。那我想问一下，挑着读

的是因为什么而挑着读？

生：看题目，题目吸引我，就读读课文。

生：看内容是不是我喜欢的类型。

师：你喜欢什么类型的？

生：自然科学类的。

师：还有喜欢别的类型的吗？

生：我喜欢动物类的。

师：你知道这本语文书中有那些是写动物的吗？

生：《恐龙》《狼和鹿》《海底世界》《放飞蜻蜓》《你必须

把这条鱼放掉》

师：《你必须把这条鱼放掉》你读过没有？

生摇头

师：有人读过吗？

生：我读过，写的不是动物，而是将父子俩的事

生：动物的还有《李广射虎》

生：《李广射虎》不是，应该和《放飞蜻蜓》一样是有动物出

现的，但不是写动物的。

生：还有《雪儿》

师：“雪儿”是什么？

生：是只鸽子C

师：你的确是读过这篇课文。我们不能只看题目就将它归到一

类。

生：我知道，还有《我应该感到自豪才对》

师对一生说：你刚才说对自然科技课文有兴趣，你知道有哪些

是写自然科技的吗？

生：《水上飞机》《跟踪台风的卫星》

师：我还发现有很多写海的

生：《赶海》《海底世界》《美丽的南沙群岛》

师：其实类型还有很多：比如说写人的，写自然景色的，写美

好心灵的。我们是不是在上课时就将这些类型进行一个系列的学习

呢？

生：我还有个建议，就是将我们喜欢的课文先学，这样大家都

感兴趣。

生：我觉得应该将大家都喜欢的课文先学。

师：你们最喜欢哪篇课文呢？

生：《恐龙》

生：《恐龙》《狼与鹿》

生：《雪儿》《七颗钻石》

生：《荷花》《七颗钻石》

生：《海底世界》《水上飞机》

师：大家刚才说了说，总结起来说喜欢《恐龙》的是乎最多。

《七颗钻石》和《雪儿》也不少

《海底世界》也有好几个。

生：我们投票

最后清点

1《恐龙》o2《七颗钻石》3《雪儿》

师：我们有了最喜欢的课文，请你将最喜欢课文中的段落或者

句子，读给你喜欢的同学听。或者读给老师听。

大声地朗读！

整体识字

“整体识字”这个概念来自于一位网友，我看了她的设想，感

到孩子们在学习中首先扫除了阅读的“拦路虎”生字，阅读上就能

跨上一个台阶，并且在大量集中识字中，使学生掌握孩子汉字识记

的最好方式，对他高年级学习生字打下良好的基础，现在集中学，

教学中学生再次巩固使用，字的记忆稳固性就会随之提升。

做法

1、指导学生将生字表中的汉字分为三类，一是会都会写的熟字,

因为学生在以往的学习和生活实践中掌握了不少还没有正式教学的’

生字，所以在此将学会的生字首先排开。二是会读不会写的，这些

字可能是以前课文中出现的二类字，三既不会不也不会写的。

2、学生之间互相抽查，叫做抓小辨游戏。

3、习字册上将会写的字写了。

4、回家后请家长将这些会写的报听写。

反思：

上课时，我选择的钢琴曲和古筝曲作为背景，因为习字是个枯

燥的活动，为了让学生在枯燥中感到舒适，于是想到了音乐。

因为今天写字的量较大，我在写字间歇安排了几次游戏活动，

给孩子们解除疲惫C

到底效果如何，还得看今后。

对会读不会写的字，我准备明天将这种字消灭掉，教学生用中

国造字特点学习形生字和象形字等。明天还是涉及课文，因为倘若

连着几天都在识字写字，学生的兴趣就会削弱到极点的，还是课文

穿插到其中，这样学生在后几天涉及识字写字，就不会精神紧张，

兴趣乏乏了。

今天的作业我布置孩子们收集长城、运河、庐山、南沙群岛以

及祖国优美的人造景观或者自然景色的资料。这样集中收集就是为

了给孩子们，留下一个整体印象，祖国真美，祖国真大，人民的创

造力真强。

三年级语文教学计划3

一、学情分析

这学期，我担任了三⑶班的语文教学工作，本班人数是39人,

本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。

本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小

部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学

生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读潜力的培养，学生们的

识字潜力和语言表达潜力都是不错的，个性是像：章满、郑旭阳、

郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生

多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人

多点时间去识记的，所以对于他们的阅读潜力的培养，我会适当降

低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，

这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间

群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不

够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、

陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的

重点。

三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的压

力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为

我们以后的语文学习打下坚实的基础。

二、教材资料分析

（一）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组知第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词

语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的完美；爱护周围

环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲

情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个

专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字

在精读课文后标出c此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类

安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

（二）教材的特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材资料，体现整合，这一编写思想在教学实践中

已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，

主要表此刻以下几个方面：

（1）、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材

对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习资

料，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。

（2）、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本

单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系

与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然

地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读

课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。

(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的学习，在教材导

语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。

完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在

第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题

资料的理解和感悟c这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。

前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分资料成为了

一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理

念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是

回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵

的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针

对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习

的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是

该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些

听、说、写的训练创造了条件，带给了有好处的话题，还为学生课

外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联

系。

3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和

想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神

话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的-人文内

涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到

熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界

和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部

分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

①.改善课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思

考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

②.改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴

的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，

或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个

能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐

的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资

料和教育好处基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题,

解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，

不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间

的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描述，在

《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习资料，二是引导学生随

时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是

先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据自

己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新

为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材继续把“口语交

际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由

以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示台”“成语

故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学

习资料更丰富、更搞笑。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系

统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，

对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强

教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。

教学时，如果能在注意文字资料学习的同时，不忽视图像的价值和

作用，就必须会有很好的教学效益。

三、教学目标

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（二）阅读

1、普通话正磔、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用c能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好

处。

4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美

的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料C

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟资料。能

背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与司学交流图书资料。课外

阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，声习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，个性是有新鲜

感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得C

3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简

单问题。

四、教学重难点

教学重点：

1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力。

2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的潜力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中

关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。

3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

五、具体措施

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务

之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，

培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

读和生活中获得生活材料。

4、开展搞笑的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效C

7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。

三年级语文教学计划4

设计理念

兴趣是的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，

教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个

“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设

轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”

中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中

让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”

这一阅读理念。

教学目标

1、学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见”等

词语意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然

段。

3、通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，

产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

教学流程

一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

1、出示谜语：一双眼睛一张嘴，一方翅膀两只爪，羽毛丰满真

漂亮。猜猜这是什么鸟？

2、老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并

解决问题。

3、出示课题：翠鸟

4、你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们

开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

1、自读课文，咬准字音，读通句子。

2、指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

3、默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能

用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化，使学生享合作之乐

1、身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗

读展示。

2、羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领

略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

3、鸣声清脆动听。

4、疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

其中理解下列重点句子：

(1)它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。

(2)尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，

可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

(3)有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。

刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。

(4)只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

(5)家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

(6)朗读集体创作的谜语：

身体小巧玲珑c羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

四、情境交际，使学生品积累之乐

过渡语：愿意成为作者留下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！

变！变！睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的

美丽与才能吧！

1、交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句,

选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。

2、在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：

(1)嗨!朋友，我就是漂亮的翠鸟！

(2)我就是人人皆知的“叼鱼郎”！

(3)翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？

(4)也许，你仅只是一群外表漂亮的小鸟而已。

五、总结升华，使学生体验成功之感

1、背诵自己创作的谜语。

2、交流学习本课后的收获。

3、有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记

里。我们抽时间交流。

【教学反思】

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠

鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的'特点，写了翠鸟的爪

子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地

等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的

观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头

部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼

鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过

去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、

“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作

联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。在课堂教学中,

我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。

1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一

步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠

鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学

生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在

这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、

讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动

作敏捷和翠鸟外形的关系。

2、指导朗读、背诵：

指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相

结合，在读中感悟c朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗

读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

三年级语文教学计划5

一、教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）

组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有

课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练

习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分

别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还

介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：

“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动

精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册

仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、

人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、

中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰

富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爰

家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发

展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，

为实现理想而努力C

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识250个生字，会写300个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背

诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词

句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，

课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作

读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头

表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决

简单问题。

三、学生情况分析

本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好

的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。

并能进行课外拓展c对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好

的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环

境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他

们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的

考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用

知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，

准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，

不搞形式主义。

2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，

提高教学成绩。

3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视

孩子的教育。

五、为能达到目标所采取的方法

教学措施。

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的.

思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以

人格魅力去感染学生，净化学生。

2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在

教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低,

导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好

学坏就是教师的了c使教师的教学很被动。

3、狠抓学风。

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师

发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，

逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用

多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩

大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将

课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价

的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽

量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多

鼓励，增强学生的自信心。

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自

主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻,

强调说的过程中语言的规范与生动。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情

境，让学生感受到课堂的无限魅力。

六、教学课时划分

周次

教学内容

所用课时

备注

第一周

1、2、3课

7课时

第二周

4、园地一

7课时

第三周

5、6课

7课时

第四周

7、8、园地二

7课时

第五周

园地二、9、10

7课时

第六周

11、12、园地三

8课时

第七周

13、14

6课时

第八周

15、16、园地四

8课时

第九周

园地四、复习

7课时

第十周

17、18、

6课时

期中考试

第H^一周19、20

6课时

五一放假

第十二周园地五、21、22

7课时

第十三周23、24、园地六

7课时

第十四周园地六、25、26

7课时

第十五周27、28、园地七

7课时

第十六周园地七、29、30

7课时

第十七周31、32、园地八

7课时

第十八周复习

7课时

第十九周复习

7课时

第二十周考试期末考试

三年级语文教学计划6

一、学生情况分析

本班共有学生48名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上,

上学期成绩基本满意。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养

成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积

极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课

外积累欠缺，后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些

关注与指导，帮助他们养成良好的学习习贯，教给学习方法，使他

们能和大家一起快乐学习，共同进步。

二、教材内容分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教

材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地

三大部分。第二组知第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部

分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的

字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；

爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;

可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和

目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持”语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的'意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

四、教学重难点：

按要求掌握有关生字；引导学生利用多种方法理解词句；体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用；采用多种形式感悟、积累

和学习运用语言；加强读、说、写的联系和指导；培养良好的学习

习惯。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好

的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

5、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创

新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

六、教学进度安排：

周次教学内容安排

第二周1、燕子2、古诗两首3、荷花

第三周4、珍玦泉语文园地一机动单元检测

第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事

第五周8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测

第六周9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动

第七周12_想别人没想到的语文园地三机动单元检测

第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动

第九周16一绝招语文园地四机动单元检测

第十周17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石

第十一周20_妈妈的账单语文园地五机动单元检测

第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了”信息高速路

第十三周24—果园机器人语文园地六

第十四周单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗

第十五周27、卖木雕的少年28—中国国际支援队，真棒！园地

七

第十六周单元检测29、古诗两首30、西门豹机动

第十七周31、女婿补天32_夸夫追日语文园地八

第十八周机动单元检测复习

第19-21周迎接期末考试

三年级语文教学计划7

一、班级学生情况分析：

本班共有39名学生，绝大多数学生太语文学习有兴趣，具有一

定的识字写字阅读写作能力。但尚存在阅读量不够，易错字不少，

遇到困难退缩等问题。

在三年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础,

将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学

有所成得。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书

籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析：

教科书安排了8个单元，第一单元以“可爱的生灵”为主题，

编排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课

文《昆虫备忘录》C

《古诗三首》中的《绝句》描绘了一副明净绚丽的春色图；

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗；

《三衢道中》一诗描写了初夏时宁静的景色，表现了诗人山行时轻

松愉快的心情。

《燕子》一文写的是春天绿柳轻扬、燕子飞来的情景。《荷花》

一文写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸其中，

与荷花融为一体的感受。

《昆虫备忘录》一文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》

四部分组成，具体介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的样子和生活

习性。学习本单元课文，要反复诵读，联系上下文体会优美生动的

语句，积累文中优美的句段；

试着一边读一边想象的画面；还要从文中了解作者观察的方法，

试着把观察到的事物写清楚。

第二单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株

待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子和河

流》。

《守株待兔》这则寓言告诉我们说明不努力做事，心存侥幸，

而想到的收获，是不可能的。

《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们人各有长处和短处，要看到

别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《鹿角和鹿腿》这则寓言说明每个人都有长处和短处，我们不

要光图美丽的外表，更要讲实用。《池子和河流》这则寓言讲述了

池子和河流的观点不同，导致了它们最后的结局不同。

学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，体会

词句在表情达意方面的作用，从而读懂寓言故事，明白其中的道理;

还要学会把图画的意思写清楚。

第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文

《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬

中外的画》。《古诗三首》中的《元日》这首诗写了新年热闹、

欢乐和万象更新的动人景象；《清明》这首诗描写了清明这天，

天下着雨，路上行人问路、牧童指路的情景；《九月九日忆山东兄

弟》这首诗写了游子独自离家，重阳节来临之际格外思念亲人。

《纸的发明》这篇课文写了造纸术的发展史，表明造纸术是中

国对世界文明的伟大贡献之一。《赵州桥》这篇课文写了赵州桥的

位置、设计者、建造年代、特点等。

《一副名扬中外的画》这篇课文向我们介绍了《清明上河图》

这篇画的年代、作者、目前保存的情况、画面内容以及历史意义。

学习本单元课文，我们要积累重点字词，加强朗读，在朗读中

理解课文内容，学习课文的’写法，能围绕一个意思把一段话写清楚。

同时，还要了解其他中国传统文化的历史和传承，并写一写。

第四单元以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《花钟》

《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》。《花钟》这篇课文讲述了不同

的花在不同的时间开放及其原因。

《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一个实验，即

证实蜜蜂具有辨认方向的能力，体现了他严谨的科学态度和求实作

风。《小虾》这篇课文通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一

些知识，也写出了小虾的有趣。

学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中借助关键语句

概括一段话的大意；学习作者观察事物变化的方法，把实验过

程写清楚。

第五单元以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文《小

真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦

想》《尾巴它有一只猫》。《小真的长头发》这篇课文讲述了三个

好朋友的谈话，天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个

故事充满了童趣。

《我变成了一棵树》这篇课文讲述了英英变成了一棵树，树上

长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在了鸟窝里，并在里面

吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密的事。

学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅

膀，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

第六单元以“多彩的童年”为主题，编排了三篇精读课文《童

年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失

信》。

《童年的水墨画》这篇课文中的《溪边》《江上》《林中》分

别写了钓鱼、江中戏耍、拾蘑菇的情景，都是童年生活的写照，读

者它，孩子嘴边的笑意仿佛就在眼前，阵阵快乐的笑声仿佛就在耳

边。

《剃头大师》这篇课文写的是“我”充当“剃头大师”给表弟

小沙理发的故事。《肥皂泡》这篇课文围绕肥皂泡写了吹泡泡、看

泡泡、肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

《我不能失信》这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故

事。

学习本单元课文，我们要加强朗读，运用多种方法理解难懂的

句子，理解课文内容；还要注意积累优美词句，会写一个身边的人，

尝试写出他的特点C

第七单元以“神奇的大自然”为主题，编排了三篇精读课文

《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》。《我们奇妙的世界》

这篇课文描写了天空和大地的美丽景色，在作者的眼中，每一片云

彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水都是神奇的。

《海底世界》这篇课文描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底

世界，海底宁静、黑暗，又有闪烁的光点和各种声音，还有动物、

植物和矿物。

《火烧云》这篇课文描述了火烧云的颜色变化和各种巧妙的形

态，勾勒出三幅动态的画面，展现了红霞飞舞、瞬息万变、令人目

不暇接的奇妙景观，给人留下了无尽的遐想。

学习本单元课文，我们要加强朗读，在朗读中理解课文内容，

了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，并初步学习整合信息，

学习作者的表达方法，介绍一种事物。

第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了两篇精读课文《慢

性子的裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》

《枣核》。《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文叙述了慢性子裁

缝和急性子顾客沟通做衣服的故事。《方帽子店》

三年级语文教学计划8

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、州及县基

础教育工作会议精神，采用现代化教学方法，结合三年级学生的年龄

特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程,

有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文

的兴趣，培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知

识的积累，充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信

息的能力，增强学生语文综合实践能力，培养创新精神，促使学生

全面发展。

二、学情分析

本班共有35名学生，经过三年级上学期的学习，班上的学习风

气已基本形成，大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作

业，并初步养成了主动阅读的好习惯；少部分学生特别是留守儿童,

没有养成良好的学习习惯，不能自觉完成老师布置的作业，甚至有

个别不做作业现象；还有小部分学生上课听讲不够专心，课下阅读

时间少，课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导，督促

他们完成作业，交给他们学习方法，采取多种形式，增强它们学习、

阅读意识。

三、教材分析

本册教材安排课文28篇，其中22篇为精读课文，6篇为略读

课文。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八

个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文

化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索

自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范，符合三年级学生认

知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时

代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热

情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情

感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生

习作”等均符合三年级学生的认知特点，有利于从不同方面培养学

生的综合能力；文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、

写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.认识汉字250个，会写字250个。

2,让学生养成主动认识汉字，掌握字的间架结构和书写规则。

3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字，基本能用毛笔临摹字

帖。

4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。

5.注重写字姿势，养成良好的书写习贯。

6.坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

培养学生主动识字的习惯。

（二）阅读

1.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，能交流阅读体

会。

2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学会默读课文，能在快速默读中，略知课文大意。

4.能初步寻找到文中的关键词，能联系上下文理解课文大意，

且能借助字典理解生字词的意思。

5.基本能通读课文内容，了解课文大意，能初步对不明白处提

出质疑。

6.能口头简要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。

7.能自觉背诵文中喜欢的片段，基本能仿写。

（三）习作

1.能通过观察，把自己的见闻、感受和想象，的形象通过语言

来表达。

2.养成自觉写日记的习惯，乐意与他人分享自己的’习作。

3.学会书写简单的书信和常用的应用文。

4.养成在阅读中