新（2024）统编版七年级语文下册第24课《带上她的眼睛》核心素养教学设计

七下语文第24课《带上她的眼睛》核心素养教学设计一、教学背景分析《带上她的眼睛》是著名科幻作家刘慈欣的短篇小说，首次发表于《科幻世界》杂志，并荣获1999年度第11届银河奖一等奖。这篇小说以其独特的科幻设定、细腻的情感描写和深刻的主题思想，在科幻文学领域占据重要地位。作为七年级上册语文教材中的一篇课文，它不仅能够激发学生的想象力和创造力，还能够引导学生思考人性、生命和探索的意义。在当今社会，随着科技的飞速发展，科幻小说越来越受到青少年的喜爱。学生们对未知世界充满好奇，渴望通过阅读科幻作品来拓宽视野、增长知识。因此，《带上她的眼睛》这篇课文的选择，符合学生的兴趣和需求，有助于培养他们的科学素养和人文情怀。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，语文教学应注重学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。在阅读方面，要引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。同时，还要让学生了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。针对《带上她的眼睛》这篇课文，我将课程标准的要求具体分解为以下几点：1. 整体感知：通过阅读课文，学生能够整体把握故事情节和人物形象。2. 联想想象：学生能够根据课文内容，展开联想和想象，感受科幻小说的魅力。3. 审美体验：学生能够欣赏和评价课文中的语言文字，获得个性化的审美体验。4. 文学评价：学生能够了解科幻小说的基本特点，对课文进行简单的文学评价。三、课文内容分析与整合《带上她的眼睛》这篇课文以第一人称的视角，讲述了一位航天中心的工作人员“我”在休假旅行中，意外承担了一项特殊任务——带上一双“眼睛”去旅行。这双“眼睛”实际上是一副传感眼镜，能够实时传输佩戴者所看到的景象给另一位使用者。通过这双特殊的“眼睛”，“我”与一位被困在地心的宇航员小姑娘建立了奇妙的联系，共同经历了一段难忘的旅程。小说情节紧凑、悬念迭起，通过“我”与小姑娘的互动，展现了人类对未知世界的探索精神和对生活的热爱。同时，小姑娘的勇敢、乐观和坚韧品质也深深感染了“我”，使“我”对生活有了更深的理解和感悟。在内容整合方面，我将课文分为以下几个部分进行教学：1. 导入新课：通过介绍科幻小说的特点和刘慈欣的成就，激发学生的学习兴趣。2. 整体感知：引导学生快速浏览课文，把握故事情节和人物形象。3. 深入分析：通过精读课文，分析小姑娘的人物形象、性格特点以及“我”的心理变化。4. 拓展延伸：引导学生思考科幻小说的现实意义和人性关怀，激发学生的想象力和创造力。四、学情分析七年级的学子们正步入青春期的绚烂篇章，这个阶段的他们，内心如同初升的太阳，充满无尽的好奇与丰富的想象。他们对浩瀚的未知世界抱有极大的热忱，科幻小说成为了他们探索宇宙、时间乃至人性奥秘的窗口。这些故事不仅满足了他们对新奇事物的渴望，也成为了他们拓宽认知边界、累积知识的宝贵媒介。然而，正值思维与情感迅速成长的他们，在阅读科幻这一富含深邃主题与错综情节的文学类型时，难免会遇到理解上的挑战。由于阅读经历尚浅，逻辑思维与抽象思考能力尚在构建之中，复杂的科学理论与深层次的情感探讨可能会成为他们理解路上的绊脚石。面对这样的现状，我的教学策略是灵活调整：既保护学生的好奇心，又有效提升他们的阅读理解能力。首先，通过创意十足的导入环节，利用科幻电影片段、引人入胜的科幻故事梗概或是未来世界的设想讨论，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲。课堂上，融入角色扮演、小组辩论等互动活动，让学习变得生动有趣，进一步提高学生的参与度。其次，引导学生深度思考。通过针对性设计的提问，如“你认为主人公的决策反映了怎样的价值观？”“这个科幻世界中的科技发明，对现实生活有何启示？”等，鼓励学生从不同角度剖析文本，挖掘隐藏在故事背后的深层意义。小组讨论的形式能促进学生间的思想碰撞，共同深化对主题和人物的理解。最后，搭建适宜的阅读与思维支架，为学生提供必要的背景知识介绍，如科幻小说中的科学概念简述，帮助他们跨越知识障碍。同时，教授阅读策略，如如何做笔记、如何总结段落大意等，以及逻辑思维训练，如因果推理、对比分析等，都是助力学生深入理解文本、提升批判性思维的有效手段。通过这些支架，学生将能够更加自信地遨游于科幻的海洋，享受阅读带来的智慧启迪与心灵震撼。五、本课学习目标根据课文的具体内容以及对学生学习状况的深入分析，特设计以下本课学习目标，旨在全面提升学生的语文素养与综合能力：1. 知识与技能：o 学生将深入了解科幻小说这一文学体裁的基本特征，包括其独特的想象世界构建、未来科技设定以及对现实世界的反思与预见等。同时，掌握快速浏览以迅速把握文章大意，以及精读策略来深入挖掘文本细节和深层含义。此外，学生还需学会从文章中高效提取关键信息，并能清晰地梳理文章的结构脉络，从而提升信息处理能力。1. 过程与方法：o 通过整体感知文本，学生能够初步构建故事框架，体会科幻小说营造的氛围与情感基调。结合联想与想象，学生将进一步沉浸于科幻世界，感受文学语言所蕴含的无限想象力和创造力。我鼓励采用深入分析的方法，探讨科幻元素背后的深层寓意，促进批判性思维的发展。小组合作与讨论将成为常态，学生在互动交流中锻炼口头表达，同时学会倾听他人观点，共同提升思维活跃度与团队协作能力。2. 情感态度与价值观：o 本课旨在激发学生对科幻小说的浓厚兴趣，不仅作为消遣，更视为一种探索未知、启迪智慧的重要途径。通过阅读，学生将培养勇于探索未知世界的勇气和不屈不挠的毅力，认识到面对未来挑战时积极态度的重要性。更重要的是，科幻小说中往往蕴含着对人性光辉的深刻探讨，学生将学会从不同角度审视人性，理解关爱他人、尊重生命等普世价值，从而在日常生活中实践这些美德，成长为具有人文关怀和社会责任感的个体。这些学习目标不仅关注学生对科幻小说知识的获取与技能的提升，更重视在学习的过程中促进其思维方式、情感态度与价值观的全面发展。六、学习重点根据本课学习目标，确定以下学习重点：1. 理解小说构思：通过分析故事情节和人物形象，理解小说的巧妙构思和深刻主题。2. 掌握浏览方法：学会运用快速浏览的方法提取文章主要信息并理清结构。3. 激发想象力和创造力：通过联想想象和拓展延伸等活动，激发学生的想象力和创造力。七、学习难点在教学过程中，学生可能会遇到以下难点：1. 理解深刻主题：由于生活经验和思维能力的限制，学生可能难以深入理解小说中的深刻主题和人性关怀。2. 分析复杂情节：小说情节紧凑、悬念迭起，学生可能难以全面把握和分析其中的复杂情节和人物形象。3. 运用所学知识：学生可能难以将所学的科幻小说知识和阅读方法运用到实际阅读和写作中。针对这些难点，我采取以下措施进行突破：1. 提供背景知识：通过介绍科幻小说的历史和发展、作者生平和创作背景等知识，帮助学生更好地理解小说中的深刻主题和人性关怀。2. 引导逐步分析：通过逐步引导学生分析故事情节和人物形象，帮助他们全面把握和分析其中的复杂情节和人物形象。3. 设计实践活动：通过设计实践活动如写作练习、小组讨论等，让学生将所学的知识和方法运用到实际中，提高他们的阅读能力和写作能力。八、教学策略和方法为了实现教学目标和突破教学难点，我根据情况在授课不同阶段采取以下教学策略和方法：1. 情境导入法：通过创设与课文相关的情境或问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。2.合作探究法：通过小组合作或全班讨论的方式，引导学生共同探究课文中的问题和主题。3.问题引导法：通过提问和引导学生思考的方式，帮助学生深入理解课文内容和人物形象。4.读写结合法：通过阅读课文和写作练习相结合的方式，提高学生的阅读能力和写作能力。在具体的授课教学过程中，我会灵活运用这些方法，结合学生的实际情况进行调整和优化，这些在我的教学流程中会充分体现。九、教学流程设计（一）导入新课（约5分钟）【情境创设】教师（我）活动：“同学们，让我们先暂时放空轻松一下，一起踏上一场奇妙的旅程。请闭上眼睛，想象自己正漂浮在无垠的宇宙中，身边是璀璨的星河，远处是未知的星球。（过十秒钟）好，现在，请睁开眼睛，看看大屏幕。”（此时，教师播放一段精心挑选的太空探索视频，视频中展现着宇航员在太空中的生活、地球的壮丽全景以及遥远星系的神秘面纱。）“这段视频是不是让你们感受到了前所未有的震撼和好奇？是的，太空总是以其无尽的奥秘吸引着我们去探索。今天，我们就将通过一篇科幻小说，来体验一次心灵的太空之旅。”【作者介绍】教师活动：“在正式开启这段旅程之前，我想先给大家介绍一位引领我们探索宇宙奥秘的向导——刘慈欣。他被誉为‘中国科幻小说的领军人物’，凭借《三体》系列作品享誉全球，不仅赢得了雨果奖的殊荣，更让中国科幻文学站上了世界舞台。刘慈欣的作品以其深邃的哲学思考、宏大的叙事格局和对未来科技的精准预见而著称。”“在他的笔下，科幻不再是冷冰冰的科技堆砌，而是充满了人性的温度和对未知世界的无限遐想。今天，我们将要阅读的《带上她的眼睛》，就是刘慈欣众多佳作中的一颗璀璨明珠。”【揭示课题】教师活动：（随着话题的逐渐深入，教师转身在黑板上缓缓写下课题《带上她的眼睛》，字体刚劲有力，仿佛也在预示着故事中的坚韧与希望。）“同学们，看到这个题目，你们心中是否也充满了疑问？‘她’是谁？为什么要‘带上她的眼睛’？这背后隐藏着怎样的故事？接下来，就让我们跟随刘慈欣的笔触，一起揭开《带上她的眼睛》的神秘面纱，去探索那些关于爱、勇气与梦想的深刻内涵吧！”通过这样的导入设计，不仅激发了学生的学习兴趣和好奇心，还为后续的课堂学习奠定了良好的情感基础和认知框架。（二）整体感知（约15分钟）1、快速浏览，提取精髓教师引导语：“同学们，接下来我们将进行一次快速的课文探索之旅。请大家翻开课本，快速浏览全文。在浏览的过程中，尝试捕捉文章的主要信息，比如故事发生的时间、地点、主要人物以及关键情节。记住，不需要深入解读，主要是信息浏览，抓住要点。”学生活动：学生快速浏览课文，用笔在旁边简单记录下自己捕捉到的主要信息和关键情节。教师总结：“时间很短，但大家的表现都非常出色。从大家的记录中，我们可以看到故事主要讲述了一个小姑娘在某个特定环境下的经历。她遇到了哪些挑战？又是如何应对的？这些关键情节将是我们接下来深入学习的重点。”2、理清结构，把握脉络教师引导语：“现在，让我们更进一步，来理清这篇课文的结构和层次。请大家再次快速浏览课文，这次我们要注意故事情节的发展脉络。你可以尝试将故事划分为几个部分，每个部分都讲述了什么内容？”学生活动：学生根据教师的引导，再次快速浏览课文，尝试将故事划分为几个部分，并简要概括每个部分的内容。教师总结：“通过大家的努力，我们已经清晰地看到了这篇课文的结构和层次。从故事的开头到高潮，再到结尾，每个部分都紧密相连，共同构成了这个完整的故事。这样的结构安排不仅让故事更加有条理，也让我们更容易把握故事情节的发展脉络。”3、初步感受，人物形象教师引导语：“在快速浏览和理清结构的基础上，让我们来初步感受一下这位小姑娘的人物形象和性格特点。请大家回忆一下，在故事中，小姑娘有哪些具体的表现或行为让你印象深刻？这些表现或行为又反映了她怎样的性格特点呢？”学生活动：学生根据教师的引导，回想课文中的相关情节，尝试概括小姑娘的人物形象和性格特点。教师总结：“通过大家的分享，我们可以看出这位小姑娘具有勇敢、坚强、乐观等性格特点。她在面对困难和挑战时，始终保持着积极向上的态度，这种精神值得我们学习和借鉴。在接下来的学习中，我们将更深入地探讨小姑娘的形象塑造和性格特点。”通过以上三个环节的设计，学生能够在短时间内对课文有一个整体的感知和理解，为后续的学习打下坚实的基础。（三）深入分析（约20分钟）1、精读课文，深度剖析人物形象与心理变化（约10分钟）1）小姑娘形象与性格的深度解读让我们再次沉浸于文本，细细品味小姑娘这一角色的魅力。她，一个看似弱小却蕴藏着无限能量的生命体，以她的勇敢无畏点亮了故事的每一个角落。她的勇敢，不仅体现在面对未知与挑战时的毫不退缩，更在于那份对生命探索的执着与坚持。乐观，是她面对困境时的态度，即便是在最暗淡的时刻，也能以一抹微笑照亮前行的道路。坚韧，则是她内心深处最坚实的铠甲，让她在风雨中屹立不倒，向着光明与希望迈进。小姑娘对世界的热爱与渴望，如同初升的太阳，温暖而明媚。她渴望探索，渴望理解，更渴望用自己的双眼见证这个宇宙的浩瀚与奇妙。这份热爱，是她不断前行的动力，也是我们每个人内心深处那份最纯粹的向往。2）“我”的心理轨迹与小姑娘的影响在与小姑娘的互动中，“我”的心理经历了微妙而深刻的变化。起初，或许带着几分戒备与不解，但随着时间的推移，小姑娘的纯真与坚韧逐渐触动了“我”的心弦。从最初的冷漠旁观，到后来的主动倾听，再到最后的深刻共鸣，“我”的内心经历了从封闭到开放，从怀疑到信任的转变。小姑娘的出现，如同一束光，照亮了“我”内心的阴霾，让“我”重新审视生活，找回了对未知的好奇与探索的勇气。她的乐观与坚持，不仅影响了“我”的态度，更激发了“我”对生活的热爱与对未来的憧憬。2、深入理解主题，感悟人性光辉（约5分钟）通过小姑娘与“我”的故事，我们得以窥见小说深刻的主题——对未知世界的探索精神与对生活的无限热爱。这不仅仅是一个关于成长与自我发现的故事，更是对人类共同情感与追求的颂歌。它告诉我们，无论身处何种境遇，都不应放弃对美好生活的追求，对未知世界的探索。正是这份探索与热爱，构成了人类文明的基石，推动着我们不断前行。3、探讨写法技巧，领略文学魅力（约5分钟）小说的成功，离不开作者精妙的写法技巧。悬念的设置，如同一枚枚钩子，紧紧抓住了读者的心弦，让人欲罢不能。每一个看似不经意的细节，实则都是作者精心铺设的伏笔，为后文的反转与高潮埋下了伏笔。这种巧妙的布局，不仅增强了故事的吸引力，更让读者在揭晓谜底的那一刻，感受到前所未有的震撼与满足。此外，作者还巧妙地运用了第一人称叙述视角，让读者仿佛亲身经历了“我”与小姑娘的每一次对话，每一次心理变化，从而更加深入地理解了人物的情感与内心世界。这种沉浸式的阅读体验，正是文学作品的魅力所在。通过本次深入分析，我们不仅领略了小姑娘的勇敢与坚韧，也见证了“我”的成长与蜕变，更深刻理解了小说所传递的主题与人性关怀。让我们带着这份感悟，继续在生活中探索、热爱、前行。（四）拓展延伸（约10分钟）联想想象：引导学生根据课文内容展开联想和想象，思考小姑娘在地心世界的经历和感受。1. 现实关联：引导学生思考科幻小说的现实意义和人性关怀，探讨科技发展与人类探索未知的关系。2. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于探索未知世界的科幻小故事或一篇关于人性关怀的记叙文。（五）课堂总结（约5分钟）1.回顾知识（一分钟）同学们，时间很快，现在到了本节课的尾声。在这四十五分钟里，我们一同探索了知识的海洋，收获满满。首先，让我们一起回顾一下本节课的重点内容。我们深入了解了科幻小说的基本要素，包括其独特的设定、引人入胜的情节、鲜明的人物形象以及深刻的主题思想。同时，我们还探讨了科幻小说与现实世界的联系，理解了它如何激发我们的想象力和创造力，引导我们思考未来。希望这些知识能像种子一样，在你们心中生根发芽，茁壮成长。2.总结收获（3分钟）接下来，我想邀请大家简单分享一下本节课的学习收获和感悟。或许有些同学对科幻小说的兴趣更加浓厚了，或许有些同学在思考未来和科技的关系时有了新的见解，又或许有些同学在欣赏科幻作品时感受到了前所未有的震撼。无论你的收获是什么，都请勇敢地站起来，与同学们一起分享，让我们在交流中碰撞出更多思想的火花。（此时，可以点名或鼓励学生自愿上台发言，分享自己的学习心得。）3.布置作业（一分钟）最后，为了让大家将本节课所学内容进一步巩固和深化，我为大家布置了一项课后作业。请大家在课后选择一篇自己感兴趣的科幻小说进行阅读，并尝试写一篇读后感。在写读后感时，我希望大家能够结合自己的生活经历、情感体验以及对未来的展望，深入挖掘作品中的思想内涵和艺术魅力。我期待看到你们精彩纷呈的作品。好了，本节课就到这里。（点头）下课！十、学习评价设计一）课堂即时反馈评价在课堂上，我会密切留意每位学生的表现。这不仅包括他们举手回答问题的积极性，即参与度，还会细致观察他们回答问题的深度与广度，以此来评价他们的思维活跃度与逻辑思考能力。比如，当讨论一个文学作品的主题时，我会留意学生是否能从多角度提出见解，或是能否将课堂上学到的知识点灵活运用到讨论中。这样的即时反馈，既能让学生感受到被关注，也能帮助他们即时调整学习状态。二）作业深度解析评价课后作业是检验学生学习效果的重要一环。我会认真批改每一份作业，尤其是像读后感、创意写作这样的主观题，我会从语言表达的流畅性、观点的独到性、结构的合理性等多个维度进行评判。同时，我也会鼓励学生在作业中展现自己的个性与创意，对于那些敢于突破常规、勇于表达自我观点的学生，我会给予特别的肯定与鼓励。三）小组合作学习评价小组合作学习是我非常看重的一种学习方式，它不仅能提升学生的团队协作能力，还能锻炼他们的沟通技巧与领导能力。在小组活动中，我会观察每个学生的角色定位与贡献度，比如谁是团队的领导者，谁在讨论中提出了建设性的意见，谁又能在关键时刻协调团队矛盾。通过这些细节，我可以更全面地了解学生在团队中的表现，并给予相应的评价与建议。四）自我反思与成长评价自我反思是促进学生自我成长的重要途径。我会定期引导学生进行自我评价，让他们回顾自己的学习历程，思考自己在哪些方面取得了进步，又有哪些地方还需要改进。同时，我也会鼓励学生分享自己的反思成果，这样既能增进同学间的相互了解，也能让他们从他人的反思中汲取经验，共同成长。在整个评价过程中，我始终秉持着多元化与全面性的原则，不仅关注学生的知识掌握情况，更重视他们的学习态度、思维习惯与能力发展。同时，我也会及时向学生反馈评价结果，用具体、正面的语言指出他们的优点与不足，并帮助他们制定切实可行的改进计划。我相信，通过这样的评价方式，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。。十一、特色学习资料分析、教学技术手段应用（一）特色学习资料深入分析与应用1. 精选科幻小说选集：为学生精心挑选一些涵盖不同风格和主题的经典科幻小说选集（如《银河帝国》、《沙丘》等）。这些小说不仅富有想象力，还蕴含深刻的思想内涵和科学哲理。通过阅读，学生可以深入了解科幻小说的独特魅力，学习作者如何运用丰富的想象力和科学的逻辑来构建引人入胜的故事世界。同时，小说中的表现手法和叙事技巧也将为学生的写作提供宝贵的借鉴。2. 生动有趣的科普视频资料：结合课文内容，搜集并整理一系列关于太空探索和地层航行的科普视频。这些视频以直观、生动的方式展示宇宙的奥秘和地球内部的神奇景象，帮助学生更好地理解课文中的科幻元素。通过观看视频，学生可以更加直观地感受到科幻小说与现实科学的紧密联系，激发他们对科学探索的兴趣。3. 丰富多样的图片素材：为了让学生更加直观地感受课文内容，我会搜集一些与太空探索、地心世界等相关的图片素材。这些图片不仅具有高度的视觉冲击力，还能帮助学生更好地理解课文中的场景和情节。在教学过程中，课堂上可以适时地展示这些图片，以增强学生的理解和记忆。（二）教学技术手段的细化应用与实践1. 多媒体课件的灵活运用：多媒体课件是现代教学不可或缺的重要工具。利用多媒体课件将课文内容和相关图片素材进行有机融合，制作出既美观又实用的教学课件。在课堂上，可以通过播放课件来引导学生学习课文内容，同时利用课件中的动画、音效等元素来提高学生的学习兴趣和参与度。2. 虚拟现实技术的尝试与探索：尝试引入虚拟现实技术来打造沉浸式的学习体验。通过佩戴VR设备，学生可以仿佛置身于太空或地心世界，亲身体验科幻小说中的奇妙场景。这种身临其境的感觉将极大地增强学生的参与感和理解深度，使他们对课文内容产生更加深刻的认识。3. 学校在线协作平台的充分利用：利用我校在线协作平台来促进学生的资源共享和思想交流