13《画杨桃》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

13《画杨桃》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以《画杨桃》为教学主题，旨在通过阅读理解、想象创作和表达交流等活动，培养学生的阅读兴趣、想象力和语言表达能力。教学内容与二年级下册语文统编版课本紧密关联，通过引导学生观察、想象和创作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品内容的感知和鉴赏水平。

2.培养学生的想象力和创造力，通过绘画活动激发学生的艺术表现力。

3.增强学生的语言表达能力，学会用恰当的语言描述画面和情感。

4.培养学生的审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备一定的阅读能力，能够认读简单的生字，理解简单的句子，对图画书有一定的兴趣和认识。在绘画方面，学生可能已接触过简单的线条和颜色运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇心，对绘画活动有较高的参与热情。学生具备一定的观察能力和想象力，能够通过观察图片进行简单的描述。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过绘画来表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的理解有困难，需要教师给予适当的帮助和引导。在绘画活动中，学生可能会遇到构图、色彩搭配等方面的问题，需要教师提供具体的指导。此外，学生在表达自己的思想和情感时，可能存在语言组织能力不足的情况，需要教师引导他们用恰当的语言描述画面。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解《画杨桃》的故事情节和寓意。

2.讨论法：组织学生围绕“杨桃的形状特点”进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.实验法：让学生亲自尝试绘画，通过实践体验绘画的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示杨桃的形状和色彩。

2.教学软件辅助：运用绘画软件，让学生在电脑上体验绘画过程，提高绘画技能。

3.实物教具：准备杨桃实物或模型，让学生直观感受杨桃的形状，增强学习效果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一幅杨桃的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过杨桃吗？它是什么样子的？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《画杨桃》的故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。

b.引导学生观察杨桃的形状特点，讲解杨桃的形态、颜色和结构。

2.举例说明：

a.教师展示一幅画有杨桃的图画，让学生观察并描述画中的杨桃。

b.教师结合实际生活，举例说明杨桃在生活中的应用。

3.互动探究：

a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己见过的杨桃或绘画经验。

b.教师引导学生思考：如何用画笔描绘出杨桃的美丽？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，尝试用画笔描绘出自己心中的杨桃。

b.学生在绘画过程中，可以自由发挥，创作出独特的杨桃作品。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的绘画过程，给予必要的指导和帮助。

b.教师鼓励学生互相欣赏作品，提出改进意见。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杨桃的特点和绘画技巧。

2.教师强调学生在绘画过程中应注意的事项，如构图、色彩搭配等。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生回家后，根据所学知识，绘制一幅杨桃作品。

2.学生将作品带给同学和老师，分享自己的创作心得。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师应注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《画杨桃》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品的内容，提高对故事情节、人物形象和主题思想的把握能力。学生在阅读过程中，学会了如何从文字中提取信息，培养了解读文本的能力。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的语言表达方式，学会了如何用恰当的词汇和句子描述事物。在课堂讨论和课后作业中，学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受。

3.观察能力和审美意识提高：学生在观察杨桃的图片和实物时，学会了细致观察事物的能力。通过绘画活动，学生提高了对美的感知和欣赏能力，培养了审美情趣。

4.创造力和想象力发展：学生在绘画过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出具有个性的杨桃作品。这种创作过程有助于培养学生的创新思维和艺术素养。

5.团队合作意识加强：在小组讨论和合作绘画活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种合作经历有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

6.语文素养全面提升：通过学习《画杨桃》这篇课文，学生在语文知识、技能和情感态度等方面得到了全面提升。具体表现在以下方面：

a.识字量增加：学生在学习过程中，接触到了新的生字词，扩大了识字量。

b.词汇积累：学生在学习过程中，学会了新的词汇，丰富了词汇储备。

c.语法知识掌握：学生在学习过程中，复习和巩固了语法知识，提高了语言运用能力。

d.文化素养提高：通过学习课文，学生了解了杨桃的相关文化知识，拓宽了视野。

e.情感态度培养：学生在学习过程中，体会到了作者的情感，培养了正确的价值观。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面，我就结合这节课的教学实际情况，进行一番反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示杨桃图片和提问的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有的学生对此类问题不太感兴趣，课堂参与度不高。今后，我打算在导入环节增加一些互动性，比如让学生自己带来一些水果，通过实物展示来引入话题，这样可能更能吸引学生的注意力。

其次，我在讲解《画杨桃》这篇课文时，发现有些学生对生字词的理解存在困难。在今后的教学中，我需要加强对生字词的讲解，尤其是那些容易混淆的字。我会采用多种方法，如造句、游戏等，帮助学生记忆和区分。

再次，我发现部分学生在绘画过程中，对构图和色彩搭配掌握得不够好。在接下来的教学中，我会专门设置一节课，教授学生一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，让学生在实践中学以致用。

此外，课堂上的互动讨论环节，我发现有些学生表达自己的观点时，语言组织能力不足。为了提高学生的语言表达能力，我计划在今后的教学中，多安排一些口语表达练习，让学生在课堂上多发言，多锻炼。

在教学手段上，我发现多媒体设备的使用并没有达到预期的效果。有些学生更习惯于传统的教学方式，对多媒体的接受程度不高。因此，我会在今后的教学中，适当减少对多媒体的依赖，更多地采用板书和实物展示等方式，让教学更加贴近学生的实际需求。

最后，对于课后作业的布置，我觉得还需要更加个性化。有的学生可能对绘画不太感兴趣，但他们对故事情节的理解和情感表达很有想法。因此，我会根据学生的兴趣和特点，设计不同类型的作业，让每个学生都能在作业中找到自己的亮点。教学评价与反馈1.课堂表现：在《画杨桃》这节课上，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。在绘画环节，学生们展现了较高的热情和创造力，能够根据教师的指导，画出自己心中的杨桃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的观察和想法，小组之间的合作也比较默契。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听其他小组的意见，提出建设性的反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《画杨桃》这篇课文的理解程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，对于生字词的掌握也比较牢固。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况良好，学生们都能够按照要求完成绘画任务。在作业中，学生们不仅画出了杨桃的形状，还通过自己的创意添加了背景和细节，展现了丰富的想象力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在绘画环节表现突出的学生，教师特别指出他们的创意和技巧，并建议他们在课后继续练习，以提高绘画水平。

-对于在讨论中表达不够清晰的学生，教师给予了指导，建议他们在日常生活中多练习口语表达，提高