Unit 4 Lesson 4 We are friends（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson4Wearefriends（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Lesson4Wearefriends

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语交际能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语言环境中运用所学知识进行交流。

2.提高学生的跨文化理解能力，通过了解不同文化中友谊的体现，增强学生对多元文化的尊重和包容。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册英语学习之前，已经接触并学习了一些基础的英语词汇和简单的句型。他们可能已经熟悉了基本的问候语、数字、颜色、家庭成员等日常用语。此外，他们对于英语字母和简单的音标也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心和学习兴趣通常较高，他们对新事物充满好奇，愿意尝试。在英语学习方面，他们可能对唱歌、游戏等互动性强的活动更感兴趣。学生的学习能力方面，有的学生可能擅长记忆和模仿，而有的学生则更擅长理解和应用。学习风格上，有的学生可能更喜欢独立学习，而有的学生则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit4Lesson4Wearefriends”这一课时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对于一些较复杂的句型结构，学生可能难以理解和使用；其次，学生可能对某些词汇的含义理解不够深入，导致在实际交流中无法准确表达；最后，由于文化差异，学生对友谊的理解可能与英语国家有所不同，这可能会影响他们对课文内容的理解和情感投入。教师需要关注这些潜在问题，并通过适当的教学策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本冀教版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如展示不同国家友谊象征的图片，以及相关教学音频文件。

3.教学工具：准备磁带播放器或MP3播放器，以便播放音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和合作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一组不同国家友谊象征的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkfriendshipmeans?Canyoushowusanexample?”（你认为友谊意味着什么？你能给我们举个例子吗？）引导学生思考友谊的概念。

2.回顾旧知：快速复习上一节课学习的问候语和家庭成员的词汇，如“Hello,goodmorning.Mynameis...Myfamilyincludes...”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍本节课的主题：“Wearefriends”，强调朋友之间的关系和友谊的重要性。

b.通过PPT或黑板展示新的词汇，如“friend”，“bestfriend”，“classmate”，“teacher”等，并讲解它们的用法。

2.举例说明：

a.用简单的故事或情境，如两个学生在学校里成为朋友，展示“friend”一词的具体用法。

b.通过角色扮演，让学生模仿故事中的对话，加深对词汇的理解。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生分组，讨论他们与朋友之间发生的有趣故事，并用英语描述。

b.学生展示：每组选派一名代表，用英语讲述他们的小组讨论内容。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，如填空、选择题等，以巩固新学的词汇和句型。

b.制作友谊卡：学生用所学词汇和句型，制作一张表达友谊的卡片。

2.教师指导：

a.遍历各小组，观察学生的活动情况，给予个别指导。

b.对于学生的回答，给予积极的反馈和纠正。

四、拓展活动（约10分钟）

1.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一个小游戏，如“GuessingGame”（猜谜游戏），以进一步巩固友谊相关的词汇。

2.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如邀请朋友参加生日派对等。

五、总结与作业布置（约5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调友谊的重要性。

2.作业布置：学生回家后，完成教材中的课后练习，并思考如何在自己的生活中表达友谊。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确识别和运用与友谊相关的词汇，如“friend”，“bestfriend”，“classmate”，“teacher”等。他们能够在日常对话中自然地使用这些词汇，表达对朋友的称呼和描述。

2.句型运用：

学生学会了如何使用“Iamfriendswith...”和“Wearefriends”等句型来描述朋友关系。他们能够在不同的情境中灵活运用这些句型，进行简单的交流。

3.文化理解：

学生通过学习不同国家友谊的象征，对友谊有了更深入的理解。他们能够认识到友谊的普遍性和多样性，增强了对多元文化的尊重和包容。

4.交际能力：

学生在角色扮演和小组讨论中，提高了英语交际能力。他们能够用英语进行简单的对话，表达自己的想法和感受，增强了对英语口语表达的信心。

5.团队合作：

通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了团队协作精神和解决问题的能力。

6.情感态度：

学生在了解友谊的重要性和表达友谊的过程中，培养了积极向上的情感态度。他们学会了珍惜友谊，关心他人，乐于助人。

7.学习习惯：

学生在完成课后练习和作业的过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真复习所学知识，提高了自主学习能力。

8.评价与反思：

学生在教师和同伴的评价下，能够反思自己的学习过程，找出不足之处，并努力改进。他们学会了自我评价，提高了自我管理能力。

通过本节课的学习，学生不仅在英语知识方面取得了进步，还在情感态度、价值观等方面得到了提升。这些学习效果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活。典型例题讲解1.例题：

-课文中的句子：“IamfriendswithXiaoMing.”如何用不同的方式表达相同的意思？

答案：

-IhaveafriendnamedXiaoMing.

-XiaoMingismyfriend.

-Wearefriends.

2.例题：

-如果你想告诉别人你最好的朋友是李华，你会怎么说？

答案：

-MybestfriendisLiHua.

-Ihavethebestfriendintheworld,andhernameisLiHua.

3.例题：

-课文中的句子：“Wearefriends.”如何用不同的句型来表达？

答案：

-Wearegoodfriends.

-Weareclosefriends.

-Wehaveastrongfriendship.

4.例题：

-如果你想邀请你的朋友一起去看电影，你会怎么说？

答案：

-Wouldyouliketogotothemovieswithme?

-Let'sgoseeamovietogether.

5.例题：

-课文中的句子：“Myfriendisintheclassroom.”如何用不同的方式表达？

答案：

-Myfriendissittingintheclassroom.

-Myfriendisstudyingintheclassroom.

-Myfriendisamongthestudentsintheclassroom.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：friend,bestfriend,classmate,teacher

-句型：Iamfriendswith...,Wearefriends,Myfriendis...

②关键词句：

-“Iamfriendswith...”表示“我和……是朋友”

-“Wearefriends”表示“我们是朋友”

-“Myfriendis...”表示“我的朋友是……”

③教学内容逻辑关系：

①导入：通过提问或情境引入友谊的主题，激发学生的兴趣。

②新课呈现：

①介绍友谊的基本概念和重要性。

②引导学生学习与友谊相关的词汇和句型。

③通过角色扮演和小组讨论，